23 祖先的摇篮 （教案）（表格式 2课时）

授课题目：《祖先的摇篮》 学科 语文
课时安排：2课时 授课时间：
教学目标： 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，体会动词恰当使用的表达效果。 5.激发热爱大自然、热爱生活的情感，培养环保意识。
教学重点、难点： 重点： 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。 难点： 1.懂得为什么说原始森林是“祖先的摇篮”。 2.激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
教学准备：课件、视频、音频
教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.板书“祖先” （1）提问：什么是“祖先”？ （2）教师介绍。（附图片） （3）识记“祖”。 ①正音——平舌音。 ②指导书写 ③组词 2.板书“摇篮” （1）简介摇篮。（附图片） （2）篮-蓝，“篮”指导书写 3.揭示课题，齐读课题 4.引导质疑：读了课题，你想要了解什么？ 二、初读课文，识记生字 （一）诗歌——共有几个小节？ （二）识记识字 1.男女分读 2.生提注意点 3.去拼音齐读 4.识字，指导书写 （教师提醒注意正确的写字姿势，要求书写规范、端正、整洁。投影反馈，学生进行评议。） 5.猜谜语 水淹农田。（浓） 月王去世监牢上长草。（蓝） 小草微微笑。（薇） 墙上有草土跑掉。（蔷） 走之把“豆”装，笑声传四方。（逗） 6.概括诗歌内容 第1小节：总述原始森林是祖先的摇篮。 第2、3小节：想象祖先的生活 第4小节：发出感慨 三、品读想象，分析解读 （一）学习诗歌第1小节 朗读想象，思考祖先的摇篮是什么？又是什么样的？为什么说祖先的摇篮真有意思呢？ （自由思考后和同桌交流，然后全班汇报。） 1.（课件出示“那原始森林/是我们祖先的摇篮”） （1）修辞手法 （2）照样子说一说 那浩瀚的大海是浪花的摇篮；那高大的树木是鸟儿的摇篮。 那（ ）是（）的摇篮；那（ ）是（）的摇篮。 （3）齐读例句 2.（课件出示“真有意思，/这是多大的摇篮啊！/那浓绿的树荫/一望无边，/遮住了蓝天。”） （1）原始森林的样子、特点 ①大 ②浓绿 ③一望无边 释义 近义词 拓展想象：除了森林是一望无边的，还有什么也是一望无边的？ （2）为什么说祖先的摇篮真有意思？ （3）感受原始森林 ①观看视频，感受原始森林的广袤无垠，郁郁苍苍。 ②了解原始森林的相关资料。 3.朗读指导（全班齐读） 四、总结延伸，布置作业 （一）提出疑问，为下节课做铺垫 婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这个摇篮中又是如何生活的呢？下节课我们一起寻找答案！ （二）作业：巩固生字词 第二课时 一、复习导入 编儿歌巩固识字： “大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇，捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。” 二、赏读课文 上节课老师给大家留了个疑问：婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这个摇篮中又是如何生活的呢？ （一）导学诗歌第二小节 1.自由读诗文，边读边圈画文中描写祖先“做什么事情”的词语。 （根据学生的回答，课件相机出示短语：摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞） （1）摘野果 （2）掏鹊蛋 ①换词比较：把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”，可以吗？ ②出示“掏”在字典中的意思：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。 ③出示掏喜鹊蛋动态图片，一起做一做“掏”的动作。 ④品析“掏”的妙用。 ⑤迁移运用：在生活中，还可以说掏什么呢？（掏钱、掏耳朵、掏口袋……） （3）和野兔赛跑、看蘑菇打伞 修辞手法——拟人 2.拓展想象 （1）我们的祖先在这个摇篮里还会做些什么？ （2）从哪里看出来是想象？ ①我想 ②可曾 释义 造句 ③问号？ 3.朗读指导（男生齐读） （二）自主理解第3小节 那时候的孩子们在“摇篮”里做了些什么？ 1.女生齐读 2.圈一圈，把表示动作的词加着重号。 3.拓展想象 4.齐读第104页第三题的词语 （三）第2、3小节总结 如果你在原始森林里做这些事情，你会有怎样的感觉？ （四）学习第4小节 1.这是什么声音？（播放音频） 2.作者在回忆什么？ 3.体会情感 “我”对祖先的摇篮发出了怎样的感叹？这一声感叹里饱含了“我”怎样的感情？ 4.理解“苍苍茫茫” （1）释义 （2）AABB式词语拓展 5.“祖先的摇篮” （1）最后一句话和第1小节相照应 （2）思想感情 6.朗读指导 三、总结回顾，升华情感 （一）说说爷爷为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。 1.联系 2.原因 （二）看着这苍苍茫茫的原始森林——我们祖先的摇篮，你有什么话想说吗？ （全班交流，可以原始森林作为谈话的对象，也可以祖先作为谈话的对象。） （三）主题升华 1.了解森林的作用，知道它对人类生存发展的重要性。 2.保护环境 （四）全班有感情的朗读课文。（播放背景音乐） 四、拓展延伸，作业设计 合作制作“保护祖先的摇篮”的宣传册，宣传保护森林、保护环境的一些做法。 设计意图： 教师在学生初步接触课文时，引导学生质疑，并帮助学生梳理问题，使学生懂得带着问题学会更有目标。 写好字是我们的目标之一，我们要激发学生主动识字、写字的愿望，使学生主动参与到识字中去。 引导学生抓住文中的重点词语，想象体会原始森林的样子。 通过视频、资料使学生对原始森林有了初步的了解，感受原始森林的广袤无垠，郁郁苍苍。激发学生对美丽的原始森林的喜爱之情。 借助图片辅助学生理解“掏”字。引导学生在语境中品悟作者用词的准确，并与想象相结合。 联系生活用“可曾”说几个这样的问句，加深学生的体会。 丰富学生的想象，又加深对内容的理解和情感的领悟，体会祖先在原始森林简单、自由的生活。 引导学生回扣全文。 让大家有话说一说的环节，既培养了学生的语言表达能力，又增强了学生保护环境的意识。
教学反思：