Module 2 Experiences Unit 1 I ’ ve also entered lots of speaking competitions.教案

《会诊你的课堂，提高从教能力》
教 学 设 计
Module 2 Unit 1 I’ve also entered lots of speaking competitions
一、教材分析 1.“个人经历”是《英语课程标准》中的重要话题。同时，它更是本册书（八年级《新标准》）的重点内容。
2.本模块以个人的经历为切入点，谈论个人参加比赛的经历旅行的经历。在这个过程中，学习和掌握使用现在完成时询问他人的经历和介绍自己的经历的表达方法。
3.本单元的对话围绕玲玲和托尼参加比赛、赢取奖品的对话展开。本课的阅读文章是典型的说明文。通过对本单元对话内容的学习,能达到学习现在完成时的结构和意义，更重要的是达到用现在完成时询问他人的经历和介绍自己的经历的目的。教师要引导学生通过对本课对话语境和活动语境的理解形成对现在完成时的语境理解。
二、学情分析
在之前的学习中，并未接触过现在完成时态这一表达方式，因此不应该要求全体学生在本单元就完全理解现在完成时。这里只需要老师很好地设计课堂教学活动，选取易于理解的例子，分步骤引导学生理解这一时态。从内容上来讲，本单元则涉及描述参加比赛的经历和旅行经历，这是学生经常会谈到的问题。教师可以针对现在完成时语句进行逐一提问或者解释，结合对话内容引导学生理解现在完成时的语境。
三、教学目标及其它1.知识目标：
基础核心词汇：ever,enter,competition,prize,dream,afford,invite.
核心短语:? enter a competition,write about,
选择目标：pity,first prize，make up,think about.
2.语法：现在完成时态的意义及其肯定、否定和疑问的句式。
3.技能目标：
1）说：能运用现在完成时询问他人并表述个人经历。
2) 读：能读懂有关参加比赛的经历的对话并提取关键信息。
4.?情感目标
鼓励学生勇于去尝试，多去历练，积极参加各种活动。5.重点：理解本文关于参加比赛的经历的对话并提取关键信息。6.难点：掌握现在完成时态的意义及其肯定、否定和疑问的句式。 7.教学资源与工具: 教材，多媒体, PPT课件, 点读笔
四、教学过程I. Engage（7’）
Step 1
［操作方式］: 询问学生是否曾经参加过各类比赛竞赛，并展示对应比赛图片。然后，给定现在完成时句式，组内互问互答。
T: First, I have a question for you.
Have you ever entered any competitions?
S: Yes, I have entered … .
S1: Have you ever entered … …?
S2: Yes, I have. ( No, I haven’t.)
［设计意图］: 通过调查学生是否曾经参加过各类比赛竞赛，并让学生自然地思考自己参加比赛的经历，与下一环节对话的主题内容契合。同时，通过使用含有现在完成时句子问答，学生初步感知这一语法点。
II. Experience (15’)
Step 2
［操作方式］:大屏幕展示文章对应的视频，学生对文章后表格内容进行判断正误。
T: Now let’s check whether Lingling and Tony have entered any competitions.
［设计意图］: 本活动学生可初步感知文章的主要内容。为进一步理解下文提供铺垫。同时，此过程中学生也会注意语音，降低学生听的难度。
Step 3
［操作方式］:学生阅读对话去验证之前观看视频所判断的答案，用笔划关键句。然后，重复朗读、背诵。
T: You may have your answer. Now you can read the dialogue, and check your answer.
T: Underline the key sentences.
［设计意图］: 本活动为文段的进一步理解。具体有利于学生熟悉有关参加比赛的经历的对话，并培养学生理解搜索相关信息的能力。朗读、背诵其中现在完成时态的句子，以深化学生对于该内容的理解和记忆。
Step 4
［操作方式］:学生在课文中找出其他含有现在完成时的句子。归纳现在完成时肯定、否定及疑问句句式。
T: The sentences in the table are those of present perfect. Can you find other sentences like those?
［设计意图］: 本活动为考察学生对现在完成时句子的识别，并分析理解该时态下的不同句式。
III. Expressing (8’)
Step 5
［操作方式］: 小组利用现在完成时句式进行互问互答，并展示。
S1: Have you ever cooked a meal?
S2: Yes, I have. I have …ed…
No, I haven’t. I haven’t …ed …
［设计意图］: 本环节是对本课核心语法点的实际运用。同时，以学生个人的实际经历为主题，学生更乐于说、练。
IV. Evaluation(10’)
Step 6
［操作方式］: 学生思考本课所学，并回答。大屏幕展示本课重点。
T: Now it’s time for us to conclude what we learned in this class.
［设计意图］: 总结与归纳本课所学内容。
Step 7
［操作方式］: 完成教材活动5作为课堂检测。
T: Finish Activity 5.
［设计意图］: 本活动是一个语意理解训练，对本节课所学的关键词汇进行检测。
Step 8
［操作方式］:布置作业。
A:导航P19阅读；背诵课文前一半。
B:抄写课文并翻译成汉语；读课文两遍
C:M2单词英汉两遍。
［设计意图］: 该项作业用于巩固学生本课所学。更是为了了解学生是否实现了本课的学习目标，即现在完成时态的意义及其肯定、否定和疑问的句式。分层布置作业，让每个学生在本课后都有不同程度的提高。
Step 8
［操作方式］: 和学生分享老师对于“增长经历”的意义的解读。
T: Experiences are the gifts of life – fun, adventure, learning, challenging.
［设计意图］: 鼓励学生乐于去经历，积极通过参加校内活动挑战自我。这也是德育目标的一部分。
板书设计
Module 2 Unit 1 I’ve also entered lots of speaking competitions
Key structures
Have you ever...?
Yes, I have./ No, I haven’t.
That’s a pity.