【中考复习方案】2014届中考语文（新课标人教版版）复习课件：第一篇 积累与运用--语文--新课标（RJ）
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| 名称 | 【中考复习方案】2014届中考语文（新课标人教版版）复习课件：第一篇 积累与运用--语文--新课标（RJ） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2014-03-11 17:54:46 | ||
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文档简介
课件356张PPT。课件使用说明 本课件是由精确校对的word书稿制作的“逐字编辑”课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。
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第四课时 标点符号的使用附录二 常见成语中的易读错字和难读字附录六 常见易混成语辨析附录七 常见标点符号误用例析附录一 初中生容易读错的常用汉字附录三 初中生易写错字集录附录四 复句常用关联词语一览表附录五 常见易混词辨析第二课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句第一篇 积累与运用第十课时 名著阅读第十一课时 名句默写第八课时 综合性学习·活动方案设计第九课时 综合性学习·信息的提取及图文转换第七课时 口语交际(说话得体、劝说、辩论、转述、言外之意)第六课时 句子的变换、衔接与仿写第五课时 病句的辨析与修改第一篇 积累与运用第1课时 识字与写字 近年来中考对字音、字形考查的重点是辨析多音字、形近字、形声字和同音字。识字考查热点是《语文课程标准》规定的3 000个常用汉字，并要求考生掌握拼音基础知识，特别是拼音规则。写字侧重考查对常用汉字字形的辨析和书写。常考题型可以分为字音字形辨识题、注音题、书写题和书写改错题。考查形式以选择题、填空题为主。综合题是近几年较为流行的考查形式。字词考查素材主要源于课文注释及课后“读一读，写一写”。
2014年中考仍然侧重对多音字、形近字、形声字、同音字的考查。考查形式主要为选择题和填空题。选择题主要考查汉字的拼读、对多音字和形近字的辨识，填空题往往结合具体的语境来考查，书写题要引起备考重视，综合题综合考查字音、字形和字义，也要引起备考重视。第1课时┃ 识字与写字1. [ 2013·黄冈] 州请将下面语句准确、规范、美观地书写在其下的田字格中。
以德报德，以直报怨。真 题 例 析真题例析方法总结第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 解 析 本题考查汉字的书写，这类题型通常要求用正楷字书写，要求规范、整洁。因此抄写时一定要注意笔顺、偏旁部首和间架结构，不能出现抄错字或乱涂乱改现象。此类题的目的性和导向性很明确，就是要求考生们平时养成良好的书写习惯。 2 . [ 2013·聊城] 根据拼音写汉字。
我市河流众多，京杭大运河(wānyán)______穿城而过，波光粼粼的东昌湖绕古城而浩淼，城与水 (xiāngdéyìzhāng)__________，形成“城中有水，水中有城”的独特景观。蜿蜒相得益彰第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结解 析 本题考查辨音写字的能力，要求学生能根据所提供的拼音和具体语境正确书写汉字。答好此题的关键是平时做好生字词尤其是同音字、形近字的识记和积累。D第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结解 析 此题考查辨音识字的能力，尤其要注意多音字和形近字，它们非常容易被读错。如D项中的“殷”是多音字，有“yīn”“yān”“yǐn”三种读音，“殷红”的“殷”应读“yān”；“拮据”的“据”应该读“jū”。第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结4．[2013·宜宾] 下列各项词语中没有错别字的一项是( )
A．萧瑟 憔悴 相形见拙 鞠躬尽瘁
B．照相 剽悍 迥乎不同 迫不急待
C．骄奢 绮丽 沧海桑田 冥思遐想
D．琐屑 赢弱 变幻多姿 土地平旷C答 案 此题考查对字形的辨析，其中同音字、形近字是考查重点，它们是我们经常混淆的一些字，虽然有些字音同形不同，有些字形状、模样差不多，但意思完全不同，因此我们平时一要多积累，二要理解词义，这样才能正确辨析和使用汉字。A项，“相形见拙”应为“相形见绌”； B项，“迫不急待”应为“迫不及待”； D项，“赢弱”应为“羸弱”。第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结字音字形题是中考语文每年必考的内容。那么，怎样备考字音字形才算是“得要领”呢？ 1．避免因习惯而错读。
如：“符(fú)合”的“符”常被错读“fǔ”，“档(dàng)案”的“档”常被错读“dǎng”，“粗犷(guǎng)”的“犷”常被错读“kuàng”。
怎样避免这种错读呢？
(1)换词识别。像“符号”只有“fú”这个音，就能确定“符合”也读“fú”。 一、辨析字音的方法方 法 总 结第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 (2)谐音记忆。像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在(z?i)”。
(3)根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。
2．避免因多音而错读。
如：“处(chǔ)理”而非“处(chù)理”，“强(qiǎng)迫”而非“强(qiáng)迫”。
怎样避免错读呢？
(1)依据词性辨别。如“处”读“chǔ”时多作动词，读“chù”时多作名词。所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。
第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 (2)根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qiǎng”。所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。
另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉，甚至认为它只有一个读音，如：“创(chuāng)伤”而非“创(chuàng)伤”，“尽(jǐn)量”而非“尽(jìn)量”，“参与(yù)”而非“参与(yǔ)”。这种多音字大家可以通过查工具书全面了解其所有的读音，然后再按照上面所说的方法准确记牢各个读音。
3．避免因形似而错读。
如：“内疚(jiù)”与“针灸(jiǔ)”的读音分辨不清，“友谊(yì)”的“谊”依据声旁“宜”妄测而错读为“yí”。第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 怎么避免这种错读呢？一种方法是将形近字集中起来辨识它们各自的读音，另一种方法是记住与“声旁”读音不一致的一些常见形声字，如“锲(qiè)而不舍”的“锲”到底是读“qiè”还是读“qì”，“契(qì)”的读音我们都知道，如“契约”，再记住“锲”“契”的读音不一样，自然就会肯定其读“qiè”了。属于这种情况的常见字还有“缜(zhěn)密、悲恸(tòng)、绮(qǐ)丽、发酵(ji?o)”等。
4．避免标调错误导致读音错误。
由于标调错误导致字音错误的现象常有，如“永久”的“久”错误标为“jǐu”。要避免此类错误的发生，就要掌握拼音的以下拼写规则。第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 i行的韵母，前面没有声母时，要用y 开头。
u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。
ü行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加y后，ü的两点要省去。
ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。
韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。
韵母“er”用作韵尾时写成“r”。如：花儿(huār)。
u和i连在一起拼写时，标调时不按a、o、e、i、u的顺序来标调，而是哪个韵母排在后面，就标在哪个的上面。
第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。
a、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时，用隔音符号(’)隔开。如：pí’ǎo(皮袄)。第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 1. 以音辨形。
因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们就可凭读音来锁定它。例如：“气慨”“扑溯迷离”，根据形近字与其读音的差别，只要一读，就会发现：“慨”读“kǎi”，“概”读“gài”，此处应为“概”；“溯”读“sù”，“朔”读“shuò”，此处应为“朔”。
2. 以形辨形。
对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。如：“拌脚石”，锁定偏旁进行分析：“拌”从“手”，是“搅和、争吵”的意思，而“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，故应为“绊”。二、辨析字形的方法第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 3. 以义辨形。
不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。如：“穿流不息”，用逐一释义的方式看，成语“川流不息”意思是“像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断”，“穿”不合词义，应为“川”(河流)。
4. 结构推形。
有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字字形字义的辨析推断出来。如：“兴高彩烈”“察颜观色”等词语，结构上都是并列关系，利用对应位第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结置字的意义相同或相关、词性相同的特点，就可以看出“彩”与“兴”对应，当用表“神色”的“采”；“颜”与“色”不相对，“色”是脸色，而不是颜色，因此“颜”应为“言”，即语言。
5. 来源推形。
对于不了解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。如：“世外桃园”这个错例，“世外桃源”与陶渊明有关，他曾写下著名的《桃花源记》，因此“源”不能误写为“园”。第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结附录一 初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录二 常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字 一、成语中的多音字多义现象附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字 二、成语中的通假和古今异读现象附录二┃常见成语中的易读错字和难读字 三、成语中的难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录三 初中生易写错字集录附录三┃初中生易写错字集录 (弊)病 (提)纲 (沧)桑 脉(搏) (贡)献 (迥)然
(诋)毁 (穿)插 默(契) (文)牍 (掠)夺 (赏)罚
(姑)息 急(躁) 作(祟) 气(概) (矫)健 (琐)屑
(涣)散 高(亢) 驾(驭) 简(练) (篡)夺 (武)装
(贸)然 宽(敞) (蹂)躏 (肄)业 (部)署 (教)唆
分(歧) 赌(博) 演(绎) 山(坳) 调(剂) 融(会)
(泯)灭 阔(绰) (幌)子 (辍)学 (皎)洁 凋(敝)
规(矩) 针(灸) (憧)憬 严(峻) 熟(练) 自(恃)
二字成语
穿(戴) 遭(殃) 寂(寞) 挑(衅) 贫(瘠) (抉)择
(赔)偿 坦(诚) (偌)大 蹒(跚) (迸)发 精(湛)
(既)然 (布)置 (覆)没 (亟)待 (暮)霭 狂(妄)
(伶)俐 (连)襟 (砥)砺 (眩)目 (蹉)商 (妨)碍
(剔)除 (呕)吐 (谛)听 感(慨) 害(臊) 范(畴)
真(谛) 寒(暄) (诬)告 (盲)目 (附)会 精(悍)
(瑰)丽 迁(徙) (弧)度 秘(诀) (狙)击 震(撼)
通(缉) (蜡)纸 商(榷) 杀(戮) (崛)起 (晾)干
宽(恕) 清(澈) 严(厉) 委(靡) 拖(沓) 隔(膜)
良(莠) 苦(恼) 接(洽) (眨)眼 (厮)杀 告(罄)附录三┃初中生易写错字集录 (慑)服 (惆)怅 (饶)恕 (伸)张 (漱)口 惊(骇)
(蛰)伏 (袒)护 清(晰) (聆)听 调(查) 报(销)
(喧)闹 造(型) 怠(慢) 自(诩) 大(概) (昭)雪
(陡)坡 (震)撼 (沦)落 (沮)丧 (谒)见 (伎)俩
(魅)力 (赡)养 (檄)文 (楷)书 鹤(唳) (怂)恿
(掣)肘 勉(励) (晌)午 (恬)静 (荟)萃 (漫)谈
(蜕)化 (缜)密 熏(陶) (恼)火 游(弋) 装(订)
(濒)临 (痊)愈 编(纂) (涵)养 清(澈) 引(申)
迟(钝) (玲)珑 视(察) 偏(袒) 简(陋) 疲(沓)
闪(烁) 拉(拢)附录三┃初中生易写错字集录和(蔼)可亲 陈词(滥)调 (唉)声叹气 别出(心)裁
(川)流不息 病入膏(肓) (殚)精竭虑 (黯)然失色
并行不(悖) 独出心(裁) 桀(骜)不驯 不(假)思索
耳(濡)目染 独占(鳌)头 仓(惶)失措 飞扬(跋)扈
按(部)就班 草(菅)人命 (奋)发图强 白璧无(瑕)
层峦(叠)嶂 蜂(拥)而来 缠绵悱(恻) 膏(粱)子弟
苦心孤(诣) 明辨(是)非 (诡)计多端 口干舌(燥)
(励)精图治 名(副)其实 海角天(涯) 名列前(茅)
汗流(浃)背 (流)芳百世 (铭)记不忘 怙恶不(悛) 四字成语附录三┃初中生易写错字集录流言(蜚)语 (谬)种流传 (焕)然一新 (漠)不关心
(激)流勇退 略胜一(筹) 富丽堂(皇) 坚如(磬)石
落英(缤)纷 金(碧)辉煌 貌(合)神离 弄巧成(拙)
精神(涣)散 奴颜(婢)膝 (呕)心沥血 (铤)而走险
(蓬)筚生辉 (滥)竽充数 (喧)宾夺主 披星(戴)月
礼(尚)往来 (栩栩)如生 一张一(弛) 一(筹)莫展
前(倨)后恭 图穷匕(见) 言简意(赅) 轻歌(曼)舞
(墨)守成规 如法(炮)制 世外桃(源) (销)声匿迹
心浮气(躁) 营私舞(弊) 欲盖弥(彰) 运筹帷(幄)
(班)门弄斧 仗义(执)言 可见一(斑) 英雄(辈)出
无精打(采) 直(截)了当 (敝)帚自珍 中流(砥)柱
原形(毕)露 走(投)无路 为虎作(伥) 出人(头)地附录三┃初中生易写错字集录
出类拔(萃) 三(番)五次 鞠躬尽(瘁) 不(计)其数
变本加(厉) (脍)炙人口 (寥寥)无几 委(曲)求全
当(仁)不让 含辛(茹)苦 (肆)无忌惮 不可思(议)
(徇)情枉法 相(提)并论 锐不可(当) 明(哲)保身
惩前(毖)后 鱼目(混)珠 (执)迷不悟 赴汤(蹈)火
粗制(滥)造 气势(汹汹) (指)日可待 谈笑风(生)
一劳永(逸) (缘)木求鱼 (偃)旗息鼓 大相径(庭)
(循)序渐进 心(灰)意懒 如火如(荼) 熙熙(攘攘)
(漏)洞百出 (枉)费心机 照本(宣)科 前(仆)后继
水(泄)不通附录三┃初中生易写错字集录第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句
近几年中考，有一小部分地区考到了汉语语法，涉及内容有判断短语类型、提取句子主干、根据词性对词语进行分类、判断复句类型等。此类考题常以选择题形式出现。
预计2014年中考仍有少部分地区会考到汉语语法，涉及词性、短语、句子成分、复句等。考查题型仍以选择题为主。第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句真 题 例 析真题例析方法总结1．[2013·黄石] 提取下面句子的主要信息，正确的一项是( )
原本对生活充满了美好憧憬却忽然残疾了的史铁生，这才惊异地发现，在古老的地坛里，淡褪了容颜的断壁残垣，亘古不败的冉冉红日，以及满目荒芜的丛草密林，处处散发出令人震撼的生命的气息。
A．原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。
B．史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
C．古老的地坛，处处令人惊异和震撼。
D．断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。B真题例析方法总结 解 析 此题考查考生提取句子主干的能力。所谓句子主干，就是句子中的主要成分：主语、谓语和宾语。从语法意义上来说，主语是陈述说明的对象，谓语是陈述说明的部分，宾语是动作、行为涉及的人或事物。据此提取主语“史铁生”，谓语“发现”，宾语“气息”。第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句2．[2013·黄冈] 下列各项的判断与分析中，正确的一项是( )
A．“美丽”“端庄”“晶莹”“沸腾”“特别”都是形容词。
B．“红色记忆”“大别神韵”“振兴老区”“医圣遗风”这几 个短语的结构相同。
C．“获得2012年诺贝尔文学奖的作家莫言把中国农村生活的现实写得非常到位”一句中的“非常到位”作补语。
D．“十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。”这个句子的主干是“情景出现在眼前”。真题例析方法总结C第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句真题例析方法总结解 析 此题考查词性、短语结构、句子成分、主干提取等语法知识。A、B、D三项说法均不正确。A项中“特别”是副词，“沸腾”是动词，答题时注意区别动词、形容词和副词。B项中“振兴老区”是动宾结构，其余三个短语均为偏正短语，故该项中的短语类型不完全相同。D项中“在眼前”是介词短语，作谓语“出现”的补语。C项中“非常到位”是形容词性偏正短语，用来形容“写”的程度，判断正确。第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句真题例析方法总结3．[2012·泰安] 对下面复句关系的判断，正确的一项是( )
我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。
A．一重复句，转折关系。
B．一重复句，因果关系。
C．二重复句，第一重是转折关系，第二重是因果关系。
D．二重复句，第一重是因果关系，第二重也是因果关系。C第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句解 析 此题考查二重复句关系的划分。所给复句共包括三个分句，其中第一个分句和第二、第三个分句构成第一层语意，根据关联词“但”可以判断出该层是转折关系。第二层语意由第二、第三个分句构成，根据关联词“因为”可以判断该层是因果关系。真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句1．名词
人和事物各有名，万千名目可辨清。
表示名称即名词，具体抽象有不同。
时间空间和地点，方向位置有专称。
主宾定谓都可作，名词具有多功能。
如“菠萝”表示水果的名称，是名词。 一、词类歌诀方 法 总 结真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句2．动词
世间万物皆运动，于是动词相应生。
行为动作和发展，存在消失与变更。
心理活动及判断，一概可作谓语用。
能愿趋向两动词，配合谓语意更明。
如“走”表示动作，是动词。
3．形容词
人有特征物有形，修饰动名靠形容。
事态动作有性状，描摹性状用形容。
形容词语极丰富，准确修饰需深功。
形容词语功能多，主要充当状谓定。
如“好”表示事物的性质，是形容词。真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句4．数词
数词即为表数目，确数概数和序数。
确数包括整分倍，不定数目是概数。
整数前加老第初，排列顺序是序数。
分数倍数表增加，减少只能用分数。
如“一”表示数目，是数词。
5．量词
表示单位量词全，单位各异按习惯。
事物行动作统计，物量动量分两款。
量词数词相结合，数量短语功能全。
动量短语居动后，物量短语在名前。
如“个”与数词“一”连在一起构成数量词。真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句6．代词
代词代替人事物，按照作用分三族。
人称代词我你他，咱们自己和大家。
疑问代词谁什么，进地性状数如何。
提示代词这和那，每各某另别其他。
如“他”是人称代词。真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句7．副词
副词修饰动与形，范围程度与时间。
肯否估计与情态，语气频率用法全。
稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，
已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，
渐渐终于决忽然，难道连续又再三，
也许必须很非常，最太十分更马上，
越极总挺常常再，屡次一定也不还。
时名副名看加在，名前可加副不来。
前很后名都不行，单独回答更不能。
如“非常”表示程度，用来修饰形容词，如“非常好”，
作状语用。
真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句8．介词
自从以当为按照，由于对于为了到。
和跟把比在关于，除了同对向往朝。
用在名词代词前，修饰动形要记牢。
9．助词
结构助词的地得，时态助词着了过。
语气助词啊吧呢，他词后边附加义。
10．连词
和同与跟关中间，或者以及带关联。
介词连词难分辨，换位不变才是连。真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 1．并列短语
由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。如：科学技术、调查研究、光荣而艰巨。
2．偏正短语
由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。定语、状语与中心语的关系是偏正关系。如：坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。二、判断短语类型真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 3．动宾短语
一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。
4．动补短语
由动词和在它后边起补充说明作用的词组成。起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。如：写得清楚、跑几趟、坐起来、看了一阵。真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 5．主谓短语
主要由名词和动词、形容词组成。主语是陈述的对象，谓语陈述主语是什么或怎么样，主谓之间是被陈述和陈述的关系。如：精神愉快、庄稼成熟。(要注意主语和谓语的搭配，防止搭配不当)
6．介宾短语
由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。如：从北京。
7．同位短语(复指短语)
前后两个词语指一个人或事物。如：鲁迅先生。真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 真题例析方法总结三、划分句子成分 1．句子成分有六种：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中句子主干为主语、谓语、宾语，句子枝干为定语、状语、补语。第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句真题例析方法总结 2．划分口诀
主谓宾，定状补，
主干枝叶分清楚。
谓前状，谓后宾或补，
主宾前面是定语。
“的”前定，“地”前状，
“得”后补语莫相忘。
例如：(爱玩的)小利[昨天] 去 〈了〉〈一趟〉 北京
定语 主语 状语 谓语 补语 宾语
[注] 句子成分的名称及符号：主语“ ”，谓语“____”，宾语“ ”，定语“( )”，状语“[ ]”，补语“〈 〉”。第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 真题例析方法总结四、怎样提取句子主干 1．碰到有否定词“不、没、没有”等的句子，要把否定词保留在句子主干中，否则句意就完全改变了。如：我不看黄色书刊。 主干：我不看书刊。
2．谓语中的能愿动词，一般也要保留。如：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。主干是：我们大家要学习精神。
第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 3．主谓短语作句子的主语、谓语或宾语时，这个主谓短语一般也要保留在主干中。如：小王学习刻苦是大家知道的。主干是：小王学习刻苦是知道的。这是主谓短语作主语。又如：我看见一辆卡车从村外开来。主干是：我看见卡车开来。这是主谓短语作宾语。再如：这个人脾气很大。主干是：人脾气大。这是主谓短语作谓语。真题例析方法总结 第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 真题例析方法总结 5．有双宾语的句子，两个宾语的中心语都要保留在句子主干中。如：他流利地回答了外宾三个问题。主干是：他回答了外宾问题。
6．介宾短语作谓语中心语的补语时，一般不保留在句子的主干中。如：我站〈在高耸得像一株亭亭玉立的玉兰花似的灯柱下〉。主干是：我站。 第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 真题例析方法总结五、判断复句 1．辨别单句和复句
复句是由两个或两个以上的单句组成的句子，组成复句的单句叫做分句。辨别单句和复句的关键是看这个句子有几个主谓结构。单句只有一个主谓结构，复句则有两个或两个以上的主谓结构，其中的任何一个分句不作其他分句的任何成分。
例如：
(1)这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。(单句)
(2)剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。(转折复句) 第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 真题例析方法总结 2．辨别复句关系
同一复句里的分句，它们之间有一定的逻辑事理关系。根据这种关系，可以把复句分为并列、递进、选择、转折、因果、条件等类型。判断复句关系，关联词很重要，下面一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块，请牢记。
“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是选择；
“尚且”“何况”是递进，“尽管”配“还”是转折；
“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假设；
“无论”“除非”和“不管”，“只有”“只要”讲条件。 第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 真题例析方法总结 3．分析多重复句
一般步骤为：(1)总览全局，确定分句数目；(2)理解全句语义，确立第一层次；(3)辨析关联词语，依据搭配关系逐层分析。 第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句第3课时 词语（成语）的理解与运用
中考对词语的考查可以归纳为以下几个方面：词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的理解与运用、运用词语写一段话等。常考题型主要有两种：填空题、选择题。词语考查素材主要源于课文注释及课后的“读一读，写一写”。
2014年中考对词语的考查将仍然包括词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的运用等。考查形式上还将以填空题、选择题为主。其中部分省市会结合所选阅读材料，考查对词语的选择与运用。第3课时┃词语（成语）的理解与应用 1．[2013·陕西] 请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)历史________(蕴藏 蕴含 蕴蓄)着兴盛衰亡的深刻哲理，历史图片展《复兴之路》让我们深切体会到：道路决定命运，发展才能自强。
(2)莫言认为：创作必须和个人经验相结合，这样才有可能写出人物栩栩如生、语言丰富多彩、结构________( 别开生面 别出心裁 别具匠心)的文学作品。真 题 例 析真题例析方法总结别具匠心蕴含真题例析方法总结 解 析 此题以填空题的形式，考查对近义词的辨析与选择。解答这一类型的试题，要根据语境正确地理解词义。第(1)题，“蕴藏”的意思是蓄积而未显露或未发掘；“蕴含”的意思是包含；“蕴蓄”的意思是积蓄或包含在里而未表露出来。 三个词语只有“蕴含”能与“哲理”搭配。第(2)题，“别开生面”的意思是另外开展新的局面或创造新的形式；“别出心裁”的意思是独创一格，与众不同；“别具匠心”的意思是另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。比较三个词语的义项，“结构”应该是“别具匠心”。第3课时┃词语（成语）的理解与应用 2．[2013·乐山] 依次填入下面句子中横线处的词语恰当的一项是( )
(1)三个大型降落伞在空中张开，“阿波罗11号”飞船准确地________在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。
(2)如果人类也毫无节制地________下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
(3)此处敌军抵抗较为________，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我军已歼灭并击溃一切抵抗之敌。
(4)晴天又来________他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化着不透明的水晶模样。
真题例析方法总结A第3课时┃词语（成语）的理解与应用 A．溅落 繁衍 顽强 消释
B．溅落 繁殖 顽固 消融
C．降落 繁衍 顽强 消融
D．降落 繁殖 顽固 消释真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用真题例析方法总结解 析 此题是一道选择题，考查近义词的辨析与选择。解答时，可先辨析词语的意思，然后进行排除。“溅落”是指重物从高空落入江河湖海中，特指人造卫星、宇宙飞船等返回地球时，按预定计划落入海洋；“降落”指从天而降，落下的意思。第(1)句的陈述对象是“阿波罗11号”飞船，故选“溅落”更符合文意，排除C、D项。“繁衍”是指繁殖衍生，逐渐增多，“繁殖”是指生物产生新的个体，以传代。“繁衍”更符合人类，“繁殖”一般指动植物。故排除B项。第3课时┃词语（成语）的理解与应用3．[2013·丹东] 为文段空白处选择一组恰当的关联词语( )
在学习中________遇到各种各样的困难，________不要轻言放弃。________大家有锲而不舍的精神，问题________会迎刃而解，最终走向成功。
A．即使 也 只要 就
B．因为 所以 无论 都
C．即使 也 无论 都
D．只有 才 如果 就真题例析方法总结A第3课时┃词语（成语）的理解与应用解 析 此题考查关联词语的使用。选填关联词要注意前后句的意义关系，如“遇到各种各样的困难”和“不要轻言放弃”之间应是假设关系；“大家有锲而不舍的精神”和“问题会迎刃而解”之间是条件关系。此外，也可采用代入法，即将关联词语成对代入，然后看前后句是否通顺。真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用真题例析方法总结B第3课时┃词语（成语）的理解与应用真题例析方法总结解 析 此题考查考生正确理解成语的能力。解题时，首先要理解成语的意义。B项“具体而微”的意思是“内容大体具备而形状或规模较小”。第3课时┃词语（成语）的理解与应用 1．从词的构成上分析。
如“周密——严密——精密”，其辨析重点在“周、严、精”三字上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。
2．从词语意义上辨析。
辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良——优秀”，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役——战争”，范围前者小而后者大，又如“教学——教育”，范围前者小而后者大。 一、辨析近义词方 法 总 结真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用 3．从词语的感彩上辨析。
如“鼓励——鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词；又如“机智——狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。
4．从语体色彩上辨析。
一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如“妈妈——母亲”，前者是口语表达，较亲切，后者是书面语表达，较庄重；又如“惦记——思念”，前者用于口语，后者用于书面语。 真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用 5．从语法功能上辨析。
在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布——颁发”两词，“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发”侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如“就义——献身”，可以说“英勇就义”，也可以说“英勇献身”，而“献身革命”就不能说成“就义革命”。真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用
1．看准成语内涵。
成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它，更不能望文生义。如：“美轮美奂”本形容房屋华美高大而众多，我们不能理解为美好的意思；“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，而不能错误地理解为“首先、第一个”；“文不加点”是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章，不能理解为“文章没有加上标点符号”。真题例析方法总结 二、辨析成语的六个方法 成语的辨析与运用近年来考查比较多，一般考查成语中同音字的改错、形近字的改错以及在具体语境中成语的恰当使用，做成语运用题的方法有：第3课时┃词语（成语）的理解与应用 2．弄清表述对象。
有些成语有特定的使用范围。有的只能用于人，如“眉飞色舞”；有的只能用于物，如“汗牛充栋”；有的只能用于事，如“左右逢源”；有的只能用于自身，如谦辞“抛砖引玉”“敝帚自珍”等。还有一些特指的成语，如“罄竹难书”特指罪行极多。
3．辨清感彩。
成语从感彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语运用是否恰当，还可以从成语的感彩角度去明辨，看看有没有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现象。如“无所不为”是贬义词，意思是“什么坏事都做”，我们不能当做褒义词用；“胸无城府”是褒义词，我们不能当贬义词用。真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用 4．分析词句重复。
分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起来”“一览无余地看到”“口若悬河地说个不停”“潜移默化地影响着”“三令五申地强调”“难言之隐的苦衷”“浑身遍体鳞伤”“百姓生灵涂炭”“到处漫山遍野”。真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用 4．分析词句重复。
分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起来”“一览无余地看到”“口若悬河地说个不停”“潜移默化地影响着”“三令五申地强调”“难言之隐的苦衷”“浑身遍体鳞伤”“百姓生灵涂炭”“到处漫山遍野”。真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用 5．辨析形似神异。
有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近，粗一看似乎像孪生姐妹，很容易混为一谈。如“设身处地”与“身临其境”，前者指设想自己处在别人的地位或环境中，指替别人着想；而后者指自己亲临那种环境。再如：“漫不经心”与“漠不关心”，“改天换日”与“移天易日”，“无所不至”与“无微不至”。真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用 6．弄清双重语义。
有的成语还具有双重含义，我们要全面分析成语的双重身份，不仅知其一，还要知其二。如：“灯红酒绿”既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象；“处之泰然”既形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可以指对事物无动于衷；“想入非非”既形容想法大胆、新奇，也可以指荒唐离奇、不着边际地胡思乱想。真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用 1．所填关联词语要符合语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。
2．在运用和填充关联词语时，要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。
3．如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。三、填充关联词语的方法真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用附录四 复句常用关联短语一览表附录四┃复句常用关联短语一览表附录四┃复句常用关联短语一览表附录四┃复句常用关联短语一览表附录五 常见易混词辨析附录五┃常见易混词辨析 [必须 必需] “必须”，副词，侧重于“应当怎样”。“必需”，动词，侧重于“不可或缺”。
[包含 包涵] “包含”，对象多是抽象事物，如：这句话包含好几层意思。“包涵”，客套话，请人原谅的意思，如：请多包涵。
[篡改 窜改] “篡改”，用作伪的手段改动或曲解(经典、理论、政策等)。“窜改”，改动(成语、文件、古书等)，如：他将“望洋兴叹”窜改成“望山兴叹”。 [出生 出身] “出生”，指胎儿从母体中分离出来，如：甲子年出生。“出身”，指个人早期的经历或身份，如：工人出身。
[度过 渡过] “度过”，用于与时间推移有关的情况。“渡过”，专指从此岸至彼岸，也引申至“渡过难关”等。
[遏止 遏制] “遏止”，对象多是战争、暴动、洪流等来势凶猛而突然发生的重大事件。“遏制”，压抑控制，使不发作，对象多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。附录五┃常见易混词辨析 [尔后 而后] “尔后”，着重指从此以后，常作句首状语。“而后”，着重于然后，在某事之后，在句中作状语。
[反应 反映] “反应”，多指由外界刺激(包括言论、事物或纯粹是物理刺激)而引起的主体相应活动，带有某种“被动”色彩。“反映”，则指主体把客观存在的情况(包括言论、意见或某种带有规律性的东西)原封不动地表现出来。
[分辨 分辩] “分辨”，着重在区分、辨明差别。“分辩”，着重在解释清楚理由。附录五┃常见易混词辨析 [富余 富裕] “富余”，动词，指把东西剩下来。“富裕”，形容词，指东西多，手头宽裕。
[抚养 扶养] “抚养”，兼指保护、教养和供养，一般说来，指长辈对子女或晚辈的保护和教养。“扶养”，帮助，扶助养活，一般用于平辈之间。
[肤浅 浮浅] “肤浅”，局限于表面，常指学识浅薄，理解不深不透等。“浮浅”，着重于浮在表面，指认识浅薄，不扎实。附录五┃常见易混词辨析 [分子 份子] “分子”，属于某一阶级、阶层、集团或具有某种特征的人，如：知识分子、积极分子。“份子”，合伙送礼时各人分摊的钱，如：凑份子。
[竿子 杆子] “竿子”，竹竿，截取竹子的主干而成，如：钓竿、百尺竿头等。“杆子”，有一定用处的细长木头或类似的东西，如：电线杆子。
[化装 化妆] “化装”，本指演员修饰外貌，使变得像所扮演的角色，也指从容貌、衣着等方面假扮成另一种人，目的在于欺骗对方，如：他不断化装，敌人无法发觉。“化妆”，专指用脂粉等修饰容貌，使美丽，有时用于比喻美化。附录五┃常见易混词辨析 [坚苦 艰苦] “坚苦”，指坚忍刻苦，常形容工作精神和工作作风。“艰苦”，是艰难困苦的意思，常用来描述条件较差的客观情况。
[截止 截至] “截止”，(到一定时期)停止，如：报名已截止。“截至”，截止到(某个时期)，如：截至8月中旬。
[界限 界线] “界限”，着重于不同事物的分界，意义较抽象。“界线”，着重于两个地区的分界线，意义较具体。附录五┃常见易混词辨析 [及时 即时] “及时”，①正赶上时候，如：及时雨；②不拖延，如：及时解决问题。“即时”，立即，如：即时投入战斗。
[交待 交代] “交待”，完结(指结局不如意的，含诙谐意)。如：要是飞机出了事，这条命也就交待了。“交代”，移交，嘱咐。如：交代工作。
[利害 厉害] “利害”，利益和损害，如：这是利害攸关的事。“厉害”，难以对付和忍受，剧烈，凶猛，如：天热得厉害。附录五┃常见易混词辨析 [年轻 年青] “年轻”，表达的意义范围是相对的，用于两个人的年龄比较，在比较中，可以说六十岁的人比七十岁的人年轻。“年青”，指年龄相当于青年人这个阶段，并只能用于青年。从语法角度看，“年青”一般作定语，而“年轻”可作定语，也可作谓语。
[品味 品位] “品味”，动词，品尝、欣赏的意思。“品位”，名词，指矿石中有用元素或有用矿物含量的百分率，百分率越大，品位越高，现引申为人或事物的品质、水平。
[启用 起用] “启用”，多指设备、设施的开始使用，陈述对象一般是某类事物。“起用”，多指退职、免职人员的任用，支配对象一般是某类人物。附录五┃常见易混词辨析 [清净 清静] “清净”，没有事物打扰，如：耳根清净。“清静”，安静，不嘈杂，如：环境清静。
[启事 启示] “启事”，公开声明某事的文字，名词，如：征稿启事。“启示”，启发，既作动词，也作名词，如：文章给人很大的启示。(这里用作名词)
[情景 情境] “情景”，指具体场合的景象，对象多是感人场面、动人景色等。“情境”指境地、境况，如：欢乐陶醉的情境。附录五┃常见易混词辨析 [权利 权力] “权利”，公民或法人依法行使的权力和享受的利益(跟义务相对)，对象指公民、法人，也指国家、企事业单位等。“权力”指职责范围内的支配力量。
[声明 申明] “声明”，①表示态度或说明立场，如：声明立场；②声明的文告，如：发表声明。“申明”，郑重说明，如：申明理由。
[统率 统帅] “统率”，统辖率领，动词，如：统率三军。“统帅”，统领武装力量的最高领导人，名词，如：三军统帅。附录五┃常见易混词辨析 [统治 统制] “统治”，凭借政权来控制、管理国家或地区，如：封建统治。“统制”，统一控制，如：统制军用物资。
[违反 违犯] “违反”，指对劳动纪律、规章制度等的违背，程度较轻。“违犯”，指对宪法、刑法、社会秩序等的不遵守，程度较重。
[污辱 侮辱] “污辱”，指玷污，可指当面的，也指背后的。“侮辱”，指用欺辱、轻慢的言行使人蒙受耻辱，一般是当面的。附录五┃常见易混词辨析 [委曲 委屈] “委曲”，事情的底细，如：告知委曲。“委屈”，受到不应该有的指责或待遇，心里难过，如：受委屈。
[消失 消逝 消释] “消失”，表示从存在到不存在，强调过程。“消逝”，包含一个事物随时间的流逝而不复存在的意思，强调结果。“消失”在变化中历时较短，而“消逝”变化时间可长可短，还要注意形容时间、声音、云雾等失去，要用“消逝”。“消释”多用于疑虑、嫌隙、痛苦等消失、解除，它还有消融的意思。
[形式 形势] “形式”，事物的形状、结构等，如：内容和形式。“形势”，事物的发展趋势，如：国际形势。附录五┃常见易混词辨析 [学力 学历] “学力”，在学习上达到的程度，如：同等学力。“学历”，学习的经历，指曾在哪些学校肄业或毕业，如：大学本科学历。
[一齐 一起] “一齐”，副词，指同时，如：一齐动手，一齐研究。“一起”，副词，多指在同一处所或同一时间，如：在一起工作。
[纵容 怂恿] “纵容”，指对别人干坏事故意不管，只用于贬义。“怂恿”，指使、撺掇别人干某事，有时不带贬义。附录五┃常见易混词辨析 [制订 制定] “制订”，创制拟定，重在“订”，用于一般的具体事项，如：制订工作计划。“制定”，定出(法律、规程、政策等)，重在“定”，用于有关全局的重大问题，如：制定宪法。
[中止 终止] “中止”，做事中途停止，如：刚做了一半就中止。“终止”，结束，停止，如：演奏终止。
[征候 症候] “征候”，发生某种情况的迹象，“征”指迹象，如：病人有好转的征候。“症候”，病症，病状，如：感冒后有发烧、咳嗽的症候。附录五┃常见易混词辨析 [自愿 志愿] “自愿”，指没有丝毫勉强，不是被迫，而是自己愿意。“志愿”，指志向和愿望；也指出于自愿，与“自愿”相同。附录五┃常见易混词辨析附录六 常见易混成语辨析附录六┃常见易混成语辨析 某些成语意义比较接近，中考中有些题目要求辨析其意义或用法上的差异。如果不能明辨其差异，自然就难以选出正确答案，备考时必须注意。下面列举部分重要的易混成语。 [安之若素 随遇而安] 均能表示对任何遭遇都能安然处之。前者多指处于困境，仍能跟往常一样(素：平日、往常)；后者强调能适应任何环境。如：水在流淌时是不择道路的，树在风中摇摆时是自在的，它们都懂得随遇而安的道理，所以它们是快乐的。 [半斤八两 伯仲之间] 八两即半斤(旧制一斤等于十六两)，一个半斤，一个八两，强调水平相当，通常比喻彼此不分上下，多用于贬义。伯仲，古时兄弟排行的次序，分别指老大、老二，比喻二者相当，不分上下。
[本末倒置 舍本逐末] 都有“主次关系处理不当”的意思。但前者强调把主次关系弄颠倒了；后者重在强调丢掉主要的，追求次要的。如：作文训练中忽略语言训练而大谈审题或技巧，这是舍本逐末的做法。附录六┃常见易混成语辨析 [病入膏肓 不可救药] 都表病情严重，无法医治。前者偏重于“病”，比喻病情严重到了不可挽救的地步；后者偏重于“救”，强调无法挽救。如：多年的教育经验告诉我们，真正的教育者手下没有不可救药的孩子。
[捕风捉影 无中生有] 都含“凭空捏造”之意。前者偏重于没有事实根据；后者偏重于“本来没有”，语气也较重。如：有关我国有可能今年年底开征奢侈品消费税的说法，是无中生有的事。附录六┃常见易混成语辨析 [不刊之论 不易之论] 都有“不能改变”之意。前者强调不可磨灭，不可更改(刊：消除，修改)；后者重在强调论断正确，不可改变。如：在遵守了眼下比较合乎理智的规则之后，我们是否就应当奉之为不刊之论？不能，因为时代是不断发展的，当规则不合乎真理的时候，制定新的规则将不可避免。
[不胫而走 不翼而飞] 前者多形容消息、言论传播得迅速；后者多形容东西突然消失。如：前天，市民江某进超市购完物品后，发现自己放在存包柜里的东西不翼而飞。警方提醒，节前类似案件较多，购物市民需加强防范。附录六┃常见易混成语辨析 [饱经沧桑 饱经风霜] 二者都指阅历深。但前者侧重于经历许多世事变化；后者则侧重于经历长期困苦生活的磨炼。如：她那恬淡的面孔上，满刻着饱经沧桑的皱纹。
[不堪设想 不可思议] 二者都有“不能想象”之意。但前者适用于严重的、不良的后果；后者一般适用于奇妙深奥的、不可理解的事情或道理。如：古埃及人建造金字塔时所运用的高超技艺，至今仍让人觉得不可思议。附录六┃常见易混成语辨析 [参差不齐 良莠不齐] 二者都指“不整齐”。用于人，前者指水平不一，后者指好人、坏人本质有别；用于物，前者指高低、长短、大小不一，后者指好的坏的混在一起。如：改革开放初期，在某些方面出现一些良莠不齐的现象是在所难免的。
[如虎添翼 为虎添翼] 前者指使强的更强，一般用于人，带褒义；后者则比喻给恶人做帮凶，助长恶人的势力，带贬义。如：第二次世界大战前，帝国主义者不但不制止希特勒发动侵略战争，反而为虎添翼，给了他许多帮助。附录六┃常见易混成语辨析 [另眼相看 刮目相看] 二者都有“特别看待”之意。但前者作横向比较，表示对某个人的看法不同于一般；后者作纵向比较，表示去掉老印象，用新眼光看待。如：小红这丫头竟敢只身斗小偷，不能不让我对她刮目相看。
[变化无常 变化多端] 前者侧重于变化没有规律，常用于天气、性情等；后者形容善变，变化方式多，常用于手段、方法等。附录六┃常见易混成语辨析 [风言风浯 流言蜚语] 都表示没有根据的话。前者多指无意，传说者多出于无知、怀疑或猜测；后者多指有意，传说者往往出于某种险恶用心。
[耸人听闻 骇人听闻] 都含有“使人吃惊”的意思。但其区别在于，用“耸人听闻”时，所说的是故意夸大了的事，甚至未必是事实，说者的目的就是要使人震惊；用“骇人听闻”时，说明发生的事是事实，指惊人的、卑劣的坏事。附录六┃常见易混成语辨析 [挥金如土 一掷千金] 都形容极度挥霍。前者偏重于对钱财的轻视；后者偏重于一次花费之多。
[恋恋不舍 流连忘返] 都有舍不得离开的意思。前者语义范围广，可指一切所留恋的人、事、景等；后者则偏重对景物的留恋。
[安分守己 循规蹈矩] 都有“规矩老实”的意思。前者偏重于守本分，不胡来；后者偏重于拘于成规，不敢变易。附录六┃常见易混成语辨析 [包办代替 越俎代庖] 都有“包办”之意。前者重在“包办”；后者重在“超越权限”。
[标新立异 独树一帜] 都有“自成一套，提出的主张与众不同”的意思。前者偏重于显示差异；后者偏重于创造出独特的风格或另外开创局面，多含褒义。
[博闻强识 见多识广] 都含有“见识广”的意思。前者偏重于见闻广博，记忆力强，多用于书面语；后者偏重于阅历多，多用于口语。附录六┃常见易混成语辨析 [大公无私 铁面无私] 都表示没有私心。前者表示一心为公；后者指不畏权势，不讲私情。
[得寸进尺 得陇望蜀] 都比喻贪得无厌，不知满足。前者侧重逐步紧逼，要求越来越高；后者强调的是得到这个，还想那个。
[阿谀逢迎 趋炎附势] 都有“巴结奉承”之意。前者指用好听的话讨好人；后者比喻投靠依附有权势的人(炎、势：比喻权势)。附录六┃常见易混成语辨析 [耳闻目睹 耳濡目染] 都有“耳朵听到、眼睛看到”的意思。前者强调亲自听到、看到，受没受到影响则不管；后者强调经常听到、看到，并不知不觉受到深刻的影响(濡：沾湿、润泽；染：沾染)。
[防患未然 未雨绸缪] 都表示事前做好准备。前者重在预防；后者重在准备。
[孤注一掷 破釜沉舟] 都有“最后拼一下以求胜利”的意思。前者偏重于尽所有力量做最后的一次冒险(注：赌博时押上的钱)，多含贬义；后者偏重于下决心决一胜负，多含褒义。附录六┃常见易混成语辨析 [固执己见 一意孤行] 都有“坚持自己的意思”之意。前者的侧重点在坚持自己的意见；后者的侧重点在坚持自己的行为。
[厚颜无耻 恬不知耻] 都形容不知羞耻，常可通用。前者偏重在脸皮厚；后者偏重在做了坏事仍满不在乎(恬：满不在乎；坦然)。
[回味无穷 耐人寻味] 都形容意味深长。前者只限于事后回忆，在回忆中体会到意趣很深；后者不仅指事后，也可以指当时。附录六┃常见易混成语辨析 [巧夺天工 鬼斧神工] 都指技艺高超巧妙。但前者侧重于人工；后者侧重于天然。
[谈笑风生 谈笑自若] 都有“谈话时有说有笑”的意思。前者表示谈话时兴致勃勃，气氛活跃，多用于形容平时谈话；后者表示不改常态，多用于形容紧张、形势严峻时的谈笑。
[义不容辞 责无旁贷] 都含有“应该承担，不能推辞”的意思。前者偏重于道义上不允许推托；后者偏重于责任上不可推卸(贷：推卸)。附录六┃常见易混成语辨析 [每况愈下 江河日下] 都有“越来越坏”的意思。前者偏重于笼统地表示情况越来越坏(愈：越，更加)；后者偏重于指情况—天天坏下去。
[瑕不掩瑜 瑕瑜互见] 都表示同时具有优点和缺点。前者是“缺点遮不住优点”，偏重于优点；后者比喻有优点也有缺点，优缺点没有主次之分。这两个成语不能通用。
[销声匿迹 偃旗息鼓] 前者多形容不公开露面，或故意隐藏自己的踪迹；后者多用于中止正在进行的事情。附录六┃常见易混成语辨析 [斑驳陆离 光怪陆离] 适用对象有区别。前者只指具体东西的色彩；后者除形容色彩外，还可以用于形容形状怪异以及社会现象。
[触目皆是 比比皆是] 前者着眼于视觉，满眼都是；后者着眼于空间，到处都是。
[置若罔闻 置之度外] 前者指对批评、劝告、请求、抗议等不予理睬；后者指把生死、荣辱、安危、苦乐等放在个人考虑之外。附录六┃常见易混成语辨析 [一挥而就 一气呵成] 前者形容书法、绘画或写作熟练敏捷；后者形容文章的气势首尾贯通，还可以用来比喻做事时不间断、不松懈。
[闻风而逃 闻风丧胆] 都含有“听到一点风声就害怕”的意思。“而逃”偏重在吓得连忙逃跑；“丧胆”重在吓破了胆，丧失了勇气。
[恰到好处 恰如其分] 都表示做事、说话达到适当的程度，常可通用。前者偏重恰巧达到最好的地步；后者偏重说话办事十分恰当合适，正合分寸。附录六┃常见易混成语辨析 [目不暇接 应接不暇] “目不暇接”形容吸引人的东西很多，看不过来；“应接不暇”原指景物很多，顾不上观赏，后形容太繁忙，应付不过来。都形容东西很多，看不过来，但“应接不暇”有被动接受、应付的意思，“目不暇接”则是主动地去看，只是忙不过来。
[美不胜收 琳琅满目] 都形容美好的事物很多。前者偏重在来不及看，来不及一一欣赏；后者偏重在满眼都是。再就是前者强调的是“美”多，后者强调的是珍贵的东西多(多指精美物品很多)。
[爱财如命 一毛不拔] 都形容极其吝啬。前者偏重于性格上的吝啬，语意重；后者偏重于行为上的自私吝啬，语意轻一些。附录六┃常见易混成语辨析 [爱憎分明 泾渭分明] 都有“界限清楚”的意思。前者专指思想感情的爱与恨；后者多指人或事的好坏显然不同，界限清楚，是非分明。
[按部就班 循序渐进] 都有“遵循一定的次序”的意思。前者强调按一定步骤和规矩进行；后者强调逐渐深入或提高。
[暗箭伤人 含沙射影] 都比喻暗中诽谤、攻击或陷害别人，但使用的手段有差别。前者使用的手段包括语言、行动，比“含沙射影”重；后者的手段只是语言，并有影射某人某事的意思。附录六┃常见易混成语辨析 [八面玲珑 面面俱到] 都有“对各方面应付得周到”的意思，有时可通用。前者多含贬义，偏重于处事手腕圆滑；后者是中性词，偏重于应付得十分周到。
[百依百顺 唯命是从] 都有“对方怎么说，就怎么做”的意思。前者含有由于爱而表现出来的顺从，既可用于亲密的人际关系，如妻子对丈夫，也可用于带有一定强制性的非亲密的人际关系，如奴仆对主子；后者强调绝对服从对方的命令，只用于强制性的下对上的人际关系方面，其语义程度较重，语义范围不如“百依百顺”宽，含有贬义。附录六┃常见易混成语辨析 [半途而废 浅尝辄止] 都有“中途停止”之意。前者偏重在“半”，中途停止，有惋惜之意；后者偏重在“浅”，不深入。
[抱残守缺 故步自封 墨守成规] 都有“因循守旧”的意思。“抱残守缺”偏重在不肯革新，不肯接受新事物；“故步自封”偏重在停顿，不肯上进，不求进取；“墨守成规”偏重在按规矩办事。
[别具一格 别开生面] 都有“与众不同，给人一种新的印象、新的感觉”的意思。前者偏重在“格”，表示风格、样子与众不同，一般用于文艺创作和某些事物；后者偏重在“生面”，表示新的局面或形式，适用范围较广。附录六┃常见易混成语辨析 [不闻不问 漠不关心] 都有“冷漠，不关心”之意。前者重在行动；后者重在态度。
[陈词滥调 老生常谈] 都指讲听厌的话。前者谈的内容既陈旧，又空泛(滥：空泛不合实际)，含贬义；后者谈的虽是老话，但不一定没有现实意义，属中性成语。
[唇齿相依 唇亡齿寒] 都比喻关系密切，互相依存。前者强调相互依存；后者强调利害与共，一方遭难，另一方也跟着遭难。附录六┃常见易混成语辨析 [大庭广众 众目睽睽] 都可以表示有许多人的场合。前者指聚集了很多人的公开场合；后者指很多人注目的场合(睽睽：睁大眼睛注视的样子)。
[改过自新 痛改前非] 都有“改正错误”的意思。前者偏重未来，强调重新做人；后者偏重过去，强调改正错误的程度。
[苟且偷安 得过且过] 都形容只图眼前，不顾将来。前者偏重贪图眼前安逸(苟且：敷衍马虎，得过且过；偷安：只求眼下过得去)；后者偏重胸无大志，工作马虎，不负责任。附录六┃常见易混成语辨析 [截然不同 天壤之别] 前者形容两者界限分明，后者形容两者差别非常之大。
[活灵活现 栩栩如生 惟妙惟肖] “活灵活现”形容描述或模仿的人或事物生动逼真，不存在的东西好像真的存在一样。“栩栩如生”形容文学、艺术作品对人和其他生物的形象表现得非常逼真，好像活的一样；“惟妙惟肖”形容刻画或描摹得非常逼真，好像真的一样。
[等量齐观 一视同仁] 前者意为不管事物间的差异同等看待，这是一种错误的态度；后者意为对不应视作有差别的人和事不分厚薄，同等看待，这是一种正确的态度。附录六┃常见易混成语辨析 [司空见惯 习以为常] 前者表示对某种稀奇的事物因经常看到而感到不足为奇；后者指某种事情经常去做或某种现象经常看到，就成了常规或习惯，觉得很平常了。前者强调因经常见而感到不稀奇，后者常用于强调因经常做而形成了习惯。两者在对某种现象或事情感到平常这点上有相通之处，但“司空见惯”涉及的对象多为确实稀奇的现象或事物，“习以为常”多为生活中不应出现的现象或事物。
[锦上添花 雪中送炭 如虎添翼] “锦上添花”意为好上加好；“雪中送炭”比喻在别人急需的时候给以帮助。常言“与其锦上添花，不如雪中送炭”。“如虎添翼”比喻强者得到了有力的帮助而更加强大。附录六┃常见易混成语辨析 [分崩离析 土崩瓦解] 前者形容国家或集团分裂瓦解，不可收拾；后者比喻完全崩溃，不可收拾，好像土的崩塌、瓦的分解一样。
[源源不断 络绎不绝] 前者形容物资供应连续不断；后者形容来往的人或车马连续不断。
[相得益彰 相映成趣] 前者意为两者相互配合协助，双方的优点和长处就更能显现出来；后者意为互相对照映衬着就显得更有趣味。前者强调相互作用后两者都更好，后者强调相互作用后的整体效果。附录六┃常见易混成语辨析 [漠不关心 漫不经心] 前者形容对人或事物冷淡，不关心；后者指精力不集中，随随便便，不放在心上。前者强调态度冷漠、不关心；后者强调精力分散、不用心。
[鱼目混珠 鱼龙混杂] 前者指鱼眼睛掺杂在珍珠里面，比喻以假乱真；后者比喻坏人好人混杂在一起，成分复杂。
[息息相关 休戚相关] 前者意为呼吸时进出的气息相互关联，形容关系或联系非常密切；后者形容关系密切，利害相关。前者涉及的双方不存在利益上的关系，但存在相互影响、相互制约的关系；后者涉及的双方都有各自的利害福祸，存在着“一损俱损，一荣俱荣”的关系。附录六┃常见易混成语辨析 [一蹴而就 一举成功] 前者本意为踏一步就成功，形容轻而易举；后者意为一次就成功，形容事情进展顺利。
[不以为然 不以为意] 前者意为不认为对，不赞同；后者意为不需介意，表示轻视，不放在心上。
[不知所云 不知所以] 前者形容说话颠三倒四、语言混乱，令人莫名其妙；后者意为不知道为什么会如此。前者指说话人说不清楚，后者(如用于听话)指听话人自己听不清楚。附录六┃常见易混成语辨析 [不由自主 情不自禁] 前者意为由不得自己做主，指自己无法控制住自己；后者指感情自然流露而无法控制自己。
[刻不容缓 迫不及待] 这两个成语都形容“紧迫”。“刻不容缓”重在不许拖延，多指情势紧迫；“迫不及待”重在不及等待，指心情迫切。
[寥寥可数 屈指可数] 这两个成语都形容数目很少。“寥寥可数”多形容某一方的“人”少，或者某种可数的“物”少，但不能形容具体的“日子”少；“屈指可数”可以形容具体的“人”“物”少，也可形容具体的“日子”少。值得注意的是，握在手里的或出现在眼前的“物”形容其量少，一般用“寥寥可数”，或用“寥寥无几”，不用“屈指可数”。附录六┃常见易混成语辨析 [流言蜚语 无稽之谈] 二者都指毫无根据的话。“流言蜚语”多指险恶的、诬蔑的、挑拨性的、无中生有的话，常跟“制造”“散布”等动词搭配，“流言蜚语”者往往出自险恶用心，躲在背后，不出头露面。“无稽之谈”多指荒唐的、怪诞的、无可查考的、经不起检验的话，它往往出自迷信、愚昧无知或别有用心，发表者有时可以露面。
[无微不至 无所不至] 都含有“没有一处不到”的意思。前者形容处事待人细致周到，体贴入微，含褒义；后者多指什么事都干得出来，含贬义。附录六┃常见易混成语辨析 [望尘莫及 鞭长莫及] “望尘莫及”本指望见前面人马扬起的尘土而追赶不上，后多用来比喻远远落在后面，相差甚远。“鞭长莫及”原意是鞭子虽长，不能打在马腹上，比喻力量达不到。前者意为“有差距，赶不上”；后者意为“能力有限，管不着”。附录六┃常见易混成语辨析第4课时 标点符号的使用
中考对标点符号的考查，主要涉及标点的用法和作用。考查范围重在常见的、常用的几个标点符号，如问号、句号、逗号、引号、破折号、省略号等。中考考查标点符号，最常见的题型是辨析型选择题，部分省市也考到了修改题。
2014年语文中考对标点的考查仍会延续以往的题型，部分省市会把对标点的考查融入到病句修改、语段综合阅读中。第4课时┃ 标点符号的使用1．[2013·德州] 下列各句中，标点符号使用正确的一项是( )
A．“干什么呀！”他变了脸色，“你又不是老师，凭什么批评我？”
B．我不知道这条路是否走得通？但我仍然要坚定不移地走下去。
C．《说文解字》解释“雪”的含义时指出：“雪，凝雨也”。也就是说，雪是由雨凝结而成的。
D．端午节有很多风俗：吃粽子呀、喝雄黄酒呀、挂艾草呀、赛龙舟呀……其中赛龙舟最受人们喜爱。真 题 例 析真题例析方法总结A真题例析方法总结 解 析 此题考查标点符号的运用。B项为陈述句，应把问号改为逗号；C项中“雪，凝雨也”，引用的是一个完整的句子，这里的句号应放在引号内；D项中“吃粽子呀”“喝雄黄酒呀”“挂艾草呀”“赛龙舟呀”是几个并列的句子，顿号应改为逗号。第4课时┃ 标点符号的使用 2．[2011·余姚] 下面一段话中，有一句标点符号使用不恰当，请找出来并修改。
①在我读完《假如给我三天光明》这本书后，被坚强的海伦深深地感动了。②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活充满着的爱。③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，那么，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感到满世界灿烂的阳光？
标点符号使用不恰当的是第______句，应将“________”改为“________”。真题例析方法总结？。③第4课时┃ 标点符号的使用真题例析方法总结解 析 此题考查标点改错。第③句中，“哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感到满世界灿烂的阳光”一句虽然有疑问词，但表示陈述语气，因此句末的问号应改为句号。第4课时┃ 标点符号的使用 口诀：“大并套小并，大并逗，小并顿。
并列谓和并列补，中间不要去打顿。集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不确切，中间也别带上顿。”
1．顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间(分句之间不能用顿号)。但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。
例：(1)这个故事讲得真实，动人。(2)你要不断进步，识字，生产。 一、顿号、逗号、分号的使用方 法 总 结真题例析方法总结常见标点使用技巧第4课时┃ 标点符号的使用真题例析方法总结 2．带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。
例：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。
3．并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。
例：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。(一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号)
第4课时┃ 标点符号的使用 4．相邻的数字表示约数，不用顿号。
例：这个小姑娘大约十五六岁。
注意：要区别于表示两种并列的情况。
例：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。
5．集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。
例：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 6．表并列关系的引号、书名号之间一般不用顿号。
例：(1)近期我观看了许多精彩的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。
(2)这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 7．并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。
例：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
口诀：“分句内部有了逗，分句之间才用分。”
分号一般是用在复句内部的并列分句之间，但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。
例：(1)语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
(2)建筑的美感是朦胧的，但又可以是明确的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具体的。
(3)天才出于勤奋，知识在于积累。真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 1．有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分(通常是主语或宾语)，句末不用问号。
例：(1)她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。
(2)我不知道这究竟是怎么一回事。真题例析方法总结 二、问号的使用 口诀：“第一注意无疑问，陈述语气不用问。第二注意选择问，全句末尾才用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。第四注意倒装问，全句末尾也用问。”第4课时┃ 标点符号的使用 2．选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。
例：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。
要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。
3．如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。
例：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 4．倒装句中，问号放在句末。
例：(1)“这究竟是怎么一回事呢，同志们？”厂长问。 (2)怎么啦，你？
注意：倒装句中，感叹号具有相同的情况。例：你放着罢，祥林嫂！真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 1．引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。
例：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”
2．引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。
例：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。真题例析方法总结 三、引号的使用 口诀：“引用之语未独立，标点符号引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。”第4课时┃ 标点符号的使用 3．引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。
例：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思？”
4．只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。
例：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。
5．一般的专有名词不用引号，但含有概括性、有特定含义的名词要加上引号。
例：三峡工程、京广铁路、“三个代表”“一国两制”“四化”建设。真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 1．书名、篇名(文章、规章制度等)、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲、电影剧作、绘画作品等用书名号。
2．报刊栏目、主题等不能滥用书名号。真题例析方法总结 四、书名号的使用第4课时┃ 标点符号的使用 1．省略号不能与“等、等等”连用。
省略号的作用有：A.表文中省略的部分；B.表话语的断断续续；C.表话未说完。
例：(1)周团长留下……这点儿炒面，他就……爬进了水塘里……
(2)第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。(要删去省略号)五、省略号的使用真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 2．一般情况下，句末的省略号后的标点符号省略。
例：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药……，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。(逗号应省略)真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 口诀：“关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。”
倒装性的感叹句，感叹号要在全句末尾。
例：多美呀，祖国的春天！真题例析方法总结六、感叹号第4课时┃ 标点符号的使用 口诀：“提示下文用冒号，总结上文要带冒。”
例：(1)下午，他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。
(2)教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。真题例析方法总结七、冒号第4课时┃ 标点符号的使用 口诀：“注释局部紧贴着，注释整体隔开着。”
1．句内括号：只注释和补充说明句中一部分词语的叫句内括号。
例：(1)猴子跳到一个十二三岁的孩子(他是船长的儿子)面前，把他的帽子摘下来。
注意： 句内括号内的文字末尾不能用句号，但可用问号或叹号。
(2)她先是寄希望于刘女士的丈夫(那个美男子！)，后又寄希望于Q男士。真题例析方法总结八、括号的使用第4课时┃ 标点符号的使用 2．句外括号：补充和注释全句的叫句外括号。它放在正文的句末点号之后。
例：他培育了许多香花，培育和训练了许多小动物。(他后来还曾照顾动物园里一只没有妈妈的小虎，每天用牛奶喂它。)真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用附录七 常见标点符号误用例析附录七┃常见标点符号误用例析 例1 为提高小组合作学习的效率，我们应该考虑怎样才能让小组每个成员都积极地参与讨论，怎样才能使学习成果的交流展示更有效？ 一、非疑问句用问号解 析 有些句子虽然有疑问词“谁”“什么”“怎样”等，但不一定用问号。“怎样才能让小组每个成员都积极地参与讨论，怎样才能使学习成果的交流展示更有效”只是动词谓语“考虑”的宾语，不是独立成句的，虽然有疑问代词“怎样”，形似疑问，但整个句子不是疑问语气，而是陈述语气，句末不能用问号，应该用句号。附录七┃常见标点符号误用例析 例2 我们吟诵着毛泽东的《沁园春·雪》，怎能不激起心中的豪迈之情？将自己火红的青春投入到伟大的社会改革之中呢？ 二、反问句句中用问号解 析 反问句的问号应放在句子末尾，一个反问句只能用一个问号，句子中间的停顿不得用问号。本句中间的问号应改为逗号。附录七┃常见标点符号误用例析 例3 是参加校合唱团呢？还是参加校舞蹈队呢？我实在拿不定主意。 三、选择问句之间用问号解 析 这是一个选择问句。选择问句中间的停顿不能用问号，应该用逗号。应将第一个问号改为逗号。附录七┃常见标点符号误用例析例4 “这是怎么啦？同学们。”张老师一进门就问。 四、倒装句中问号前置解 析 这是一个倒装句，正常语序应为：“同学们，这是怎么啦？”凡是倒装问句，问号应置于句末，才能准确地表达出疑问或反问的语气。应将本句的问号改为逗号，句号改为问号。附录七┃常见标点符号误用例析 例5 游客走进“神奇遂宁”，亲身体验“拜慈善观音，漂中国死海，赏国宝宋瓷，游观音圣湖”之旅。 五、并列短语用逗号解 析 引号中的词语是四个并列的短语，是动词谓语“体验”的宾语中心语，它们之间的逗号应改为顿号。附录七┃常见标点符号误用例析 例6 花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏，菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根和果实，却可以食用。 六、分句之间用逗号解 析 这是一个并列关系的复句，“花种得好……可以欣赏”和“菜种得好……却可以食用”是两个并列关系的分句，根据分号的用法(分号用于复句内部并列分句之间的停顿)可以知道，“可以欣赏”和“菜种得好”之间的逗号应改用分号。附录七┃常见标点符号误用例析 例7 传说农历五月初五“端午节”是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。因为屈原，人们记住了端午。也因为端午，人们记住了屈原。 七、分句之间用句号解 析 因为屈原，人们记住了端午”和“也因为端午，人们记住了屈原”是一个复句中表示并列关系的分句，都是用来说明“端午节”设立原因的，因此中间的句号应用分号。附录七┃常见标点符号误用例析 例8 这条高速公路开通以后，我坐车回家只需三、四个小时。 八、概数之间用顿号解 析 “三四”是邻近两个数字连用表示大概的数目，中间不能用顿号。如果用了顿号，就成了“三”和“四”并列了，这显然不符合原意，应将“三”和“四”之间的顿号去掉。附录七┃常见标点符号误用例析 例9 贵州的黄果树、龙宫、重庆的武隆、四川的乐山均是旅游胜地。 九、并列短语不同层次的词语之间用顿号解 析 “贵州的黄果树、龙宫” 是一层次，它和“重庆的武隆” “四川的乐山”组成并列短语，又是一个层次。不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。因此，“龙宫”和“武隆”之后都应改用逗号。附录七┃常见标点符号误用例析 例10 粗看画竹，好像只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦、以及集合的形体，都要讲究。 十、连词前面用顿号解 析 根据标点符号的用法，在表示并列关系的连词(“或”“和”“与”“以及”)前面，均不能用顿号。“以及”是一个连词，它前面的顿号或者删去，或者改用逗号。附录七┃常见标点符号误用例析 例11 每年6月5日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来。” 十一、后引号与点号误置解 析 句末点号究竟是放在引号内还是引号外，关键要看引用部分是独立成句的，还是从属于引用者的。如果引用部分是独立成句的，句末点号应放在引号内；如果引用部分是从属于引用者的，句末点号应放在引号外。本句中的“共建生态文明，共享绿色未来”，只是句中的一部分，不是独立成句的，句末点号应放到引号外，以表示全句陈述完毕后的停顿。附录七┃常见标点符号误用例析 例12 透镜是用透明物质制成的镜片(如玻璃、水晶)，根据镜面中央和边缘的厚薄不同，一般分为凸透镜和凹透镜。 十二、括号位置失当解 析 解释句中词语的括号叫句内括号，句内括号要紧贴在被注释的词语之后；注释整个句子的括号叫句外括号，句外括号要放在句末标点之后。本句中的括号属于句内括号，应放在被注释的词语“透明物质”之后。附录七┃常见标点符号误用例析 例13 中秋节的月饼种类很多，有枣泥的、五仁的、豆沙的、椰蓉的……等。 十三、省略号与“等”叠用解 析 本句中的省略号表示列举的省略，“等”常用来表示列举的省略，这里的省略号和“等”属于叠用，意思是重复的，不能同时使用，二者应该删去其一。附录七┃常见标点符号误用例析 例14 《红色歌曲，唱响津城》活动，表达了天津人民对红色历史的缅怀，对革命英雄的崇敬，对幸福生活的赞美…… 十四、不是书名误用书名号解 析 书名号用来标明书名、报刊名、篇章名、影剧名、歌曲名、图画名和法规文件等题名，本句中的“红色歌曲，唱响津城”是一项活动的名称，而不是书名，书名号应改为双引号。附录七┃常见标点符号误用例析 例15 贾平凹历时4 年创作的小说“古炉”出版发行，该作品延续了其乡土文学的创作风格。 十五、书名号误用引号解 析 “古炉”是贾平凹小说的名称，应该用书名号。可将引号改为书名号。
附录七┃常见标点符号误用例析第5课时 病句的辨析与修改
病句的试题主要涉及以下几个方面：①辨析并判断句子的正误；②从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱四个方面有侧重地修改病句；③修改习作中有明显错误的词句；④在语段中找出病句进行修改或用符号修改。考查的依据主要是学生在读写实践中常犯的四种语法错误，试题材料主要来自各种媒体。
2014年中考对病句的考查，仍会延续上一年的形式。第5课时┃ 病句的辨析与修改1．[2013·临沂] 下列各句中有语病的一项是( )
A．在2012年《星光大道》年度冠军总决赛上，临沂市苍山县的“草帽姐”徐桂花取得了第五名的好成绩。
B．四川雅安人民抗震救灾、重建家园的事实告诉我们：只要心中有坚定的信念，就能战胜和面对任何困难。
C．中央电视台开展的“最美乡村医生”“最美乡村教师”“感动中国人物”评选活动，弘扬了社会正气，倡导了社会新风。
D．2013年5月27日，受狂风暴雨及大浪影响，青岛栈桥东侧30多米长的栈桥出现坍塌。真 题 例 析真题例析方法总结B真题例析方法总结 解 析 此题考查考生对病句的辨别能力。B项中“战胜和面对任何困难”犯了语序不当的错误。按照逻辑顺序，应当是先“面对”困难，而后才是“战胜”困难。第5课时┃ 病句的辨析与修改 2．[2013·黄石] 下列对病句的修改不正确的一项是( )
A．大冶的古矿冶遗址和阳新的布贴画征服了无数热爱它们的人们。(“人们”改为“人”)
B．丛平平经过认真的筹备，一个名为“CY故事”的故事贩卖店在淘宝网上正式开张了。(“经过”提到“丛平平”的前面)
C．我们如果把中国自己的事情不努力搞好，那么在当今世界上就很难有发言权了。(“不”提到“把”的前面)
D．歌星、影星多是中学生崇拜的偶像，他们将青春的热情乃至痴情恣意挥洒，常常荒废学业。(“他们”换成“我们”)真题例析方法总结D第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结解 析 此题考查病句的修改方法，修改病句的前提是先识别病句的语病类型，然后才能对症下药。D 项属于指代错误。联系后一句来看，“将青春的热情乃至痴情恣意挥洒，常常荒废学业”说的应当是中学生，所以应把“他们”换成“中学生”。第5课时┃ 病句的辨析与修改 3．[2013·长沙] 找出下列语句中没有语病的一句( )
A．长沙、深圳和成都等城市一起被评为“中国十大创新城市”。
B．由长沙制造的全国首款“高性能3D激光打印机”，15天销售了大约30台左右。
C．通过大家的努力，使“岳麓山·橘子洲景区”成为长沙首个“国家5A级旅游景区”。
D．是否高度重视人才，是长沙成为“全球竞争力提升速度最快的十座城市”之一的原因。真题例析方法总结A第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结解 析 此题B项中“大约”与“左右”重复，去掉其中一个；C项缺主语，去掉“通过”和逗号；D项两面对一面，致使前后矛盾，去掉“是否”。第5课时┃ 病句的辨析与修改 4．[2013·杭州] 下面这段文字在标点使用、语言结构、用词得体上各有一处不当，请加以修改。
要弄清楚蛋白质在人体内为什么不可或缺？就要了解它对人体的作用。蛋白质在人体中担负着传递信息、大脑活动的维持、促进化学反应和抵御外来“入侵者”等任务，在人体生长和组织修复方面有着极为要紧的作用。因此，我们需要经常吃一些含有丰富蛋白质的豆制品、鸡蛋、瘦肉、鱼虾等。真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结解 析 此题结合具体语段考查考生修改病句的能力。解答此题，首先要审题——“这段文字在标点使用、语言结构、用词得体上各有一处不当”，也就是说修改时分别从标点使用、语言结构、用词得体三个方面入手。答 案 ①“问号”改为“逗号”；②“大脑活动的维持”应改为“维持大脑的活动”；③“要紧”改为“重要”。第5课时┃ 病句的辨析与修改方 法 总 结真题例析方法总结把病句看穿有九招第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结 例1 经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。解 析 此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改 例2 学生写作文切忌不要胡编乱造。真题例析方法总结解 析 例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改 例3 近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。真题例析方法总结解 析 此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改 例5 我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。真题例析方法总结解 析 上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。 例4 要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改例6 无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。真题例析方法总结解 析 此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。例7 不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。解 析 此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。第5课时┃ 病句的辨析与修改例8 未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。真题例析方法总结解 析 此例递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结解 析 此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。例9 大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结解 析 句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当的语病，应改为“听取并讨论”。。例10 全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改 例11 近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。真题例析方法总结解 析 使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。把 “一倍”改为“一半”或“1/2”“50%”。解 析 “大约”“左右”都表示不确定，语意重复了，应该删掉其中一个。 例12 有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了一倍。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改例13 焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。真题例析方法总结解 析 此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。例14 广大青年表现出无比的进行改革的热情。解 析 借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位置上了，可将“无比的”调至“热情”之前。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改 例15 我国棉花的生产，长期不能自给。真题例析方法总结解 析 此句主干为“生产不能自给”，很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭配。应将
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第四课时 标点符号的使用附录二 常见成语中的易读错字和难读字附录六 常见易混成语辨析附录七 常见标点符号误用例析附录一 初中生容易读错的常用汉字附录三 初中生易写错字集录附录四 复句常用关联词语一览表附录五 常见易混词辨析第二课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句第一篇 积累与运用第十课时 名著阅读第十一课时 名句默写第八课时 综合性学习·活动方案设计第九课时 综合性学习·信息的提取及图文转换第七课时 口语交际(说话得体、劝说、辩论、转述、言外之意)第六课时 句子的变换、衔接与仿写第五课时 病句的辨析与修改第一篇 积累与运用第1课时 识字与写字 近年来中考对字音、字形考查的重点是辨析多音字、形近字、形声字和同音字。识字考查热点是《语文课程标准》规定的3 000个常用汉字，并要求考生掌握拼音基础知识，特别是拼音规则。写字侧重考查对常用汉字字形的辨析和书写。常考题型可以分为字音字形辨识题、注音题、书写题和书写改错题。考查形式以选择题、填空题为主。综合题是近几年较为流行的考查形式。字词考查素材主要源于课文注释及课后“读一读，写一写”。
2014年中考仍然侧重对多音字、形近字、形声字、同音字的考查。考查形式主要为选择题和填空题。选择题主要考查汉字的拼读、对多音字和形近字的辨识，填空题往往结合具体的语境来考查，书写题要引起备考重视，综合题综合考查字音、字形和字义，也要引起备考重视。第1课时┃ 识字与写字1. [ 2013·黄冈] 州请将下面语句准确、规范、美观地书写在其下的田字格中。
以德报德，以直报怨。真 题 例 析真题例析方法总结第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 解 析 本题考查汉字的书写，这类题型通常要求用正楷字书写，要求规范、整洁。因此抄写时一定要注意笔顺、偏旁部首和间架结构，不能出现抄错字或乱涂乱改现象。此类题的目的性和导向性很明确，就是要求考生们平时养成良好的书写习惯。 2 . [ 2013·聊城] 根据拼音写汉字。
我市河流众多，京杭大运河(wānyán)______穿城而过，波光粼粼的东昌湖绕古城而浩淼，城与水 (xiāngdéyìzhāng)__________，形成“城中有水，水中有城”的独特景观。蜿蜒相得益彰第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结解 析 本题考查辨音写字的能力，要求学生能根据所提供的拼音和具体语境正确书写汉字。答好此题的关键是平时做好生字词尤其是同音字、形近字的识记和积累。D第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结解 析 此题考查辨音识字的能力，尤其要注意多音字和形近字，它们非常容易被读错。如D项中的“殷”是多音字，有“yīn”“yān”“yǐn”三种读音，“殷红”的“殷”应读“yān”；“拮据”的“据”应该读“jū”。第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结4．[2013·宜宾] 下列各项词语中没有错别字的一项是( )
A．萧瑟 憔悴 相形见拙 鞠躬尽瘁
B．照相 剽悍 迥乎不同 迫不急待
C．骄奢 绮丽 沧海桑田 冥思遐想
D．琐屑 赢弱 变幻多姿 土地平旷C答 案 此题考查对字形的辨析，其中同音字、形近字是考查重点，它们是我们经常混淆的一些字，虽然有些字音同形不同，有些字形状、模样差不多，但意思完全不同，因此我们平时一要多积累，二要理解词义，这样才能正确辨析和使用汉字。A项，“相形见拙”应为“相形见绌”； B项，“迫不急待”应为“迫不及待”； D项，“赢弱”应为“羸弱”。第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结字音字形题是中考语文每年必考的内容。那么，怎样备考字音字形才算是“得要领”呢？ 1．避免因习惯而错读。
如：“符(fú)合”的“符”常被错读“fǔ”，“档(dàng)案”的“档”常被错读“dǎng”，“粗犷(guǎng)”的“犷”常被错读“kuàng”。
怎样避免这种错读呢？
(1)换词识别。像“符号”只有“fú”这个音，就能确定“符合”也读“fú”。 一、辨析字音的方法方 法 总 结第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 (2)谐音记忆。像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在(z?i)”。
(3)根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。
2．避免因多音而错读。
如：“处(chǔ)理”而非“处(chù)理”，“强(qiǎng)迫”而非“强(qiáng)迫”。
怎样避免错读呢？
(1)依据词性辨别。如“处”读“chǔ”时多作动词，读“chù”时多作名词。所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。
第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 (2)根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qiǎng”。所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。
另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉，甚至认为它只有一个读音，如：“创(chuāng)伤”而非“创(chuàng)伤”，“尽(jǐn)量”而非“尽(jìn)量”，“参与(yù)”而非“参与(yǔ)”。这种多音字大家可以通过查工具书全面了解其所有的读音，然后再按照上面所说的方法准确记牢各个读音。
3．避免因形似而错读。
如：“内疚(jiù)”与“针灸(jiǔ)”的读音分辨不清，“友谊(yì)”的“谊”依据声旁“宜”妄测而错读为“yí”。第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 怎么避免这种错读呢？一种方法是将形近字集中起来辨识它们各自的读音，另一种方法是记住与“声旁”读音不一致的一些常见形声字，如“锲(qiè)而不舍”的“锲”到底是读“qiè”还是读“qì”，“契(qì)”的读音我们都知道，如“契约”，再记住“锲”“契”的读音不一样，自然就会肯定其读“qiè”了。属于这种情况的常见字还有“缜(zhěn)密、悲恸(tòng)、绮(qǐ)丽、发酵(ji?o)”等。
4．避免标调错误导致读音错误。
由于标调错误导致字音错误的现象常有，如“永久”的“久”错误标为“jǐu”。要避免此类错误的发生，就要掌握拼音的以下拼写规则。第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 i行的韵母，前面没有声母时，要用y 开头。
u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。
ü行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加y后，ü的两点要省去。
ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。
韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。
韵母“er”用作韵尾时写成“r”。如：花儿(huār)。
u和i连在一起拼写时，标调时不按a、o、e、i、u的顺序来标调，而是哪个韵母排在后面，就标在哪个的上面。
第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。
a、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时，用隔音符号(’)隔开。如：pí’ǎo(皮袄)。第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 1. 以音辨形。
因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们就可凭读音来锁定它。例如：“气慨”“扑溯迷离”，根据形近字与其读音的差别，只要一读，就会发现：“慨”读“kǎi”，“概”读“gài”，此处应为“概”；“溯”读“sù”，“朔”读“shuò”，此处应为“朔”。
2. 以形辨形。
对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。如：“拌脚石”，锁定偏旁进行分析：“拌”从“手”，是“搅和、争吵”的意思，而“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，故应为“绊”。二、辨析字形的方法第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结 3. 以义辨形。
不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。如：“穿流不息”，用逐一释义的方式看，成语“川流不息”意思是“像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断”，“穿”不合词义，应为“川”(河流)。
4. 结构推形。
有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字字形字义的辨析推断出来。如：“兴高彩烈”“察颜观色”等词语，结构上都是并列关系，利用对应位第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结置字的意义相同或相关、词性相同的特点，就可以看出“彩”与“兴”对应，当用表“神色”的“采”；“颜”与“色”不相对，“色”是脸色，而不是颜色，因此“颜”应为“言”，即语言。
5. 来源推形。
对于不了解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。如：“世外桃园”这个错例，“世外桃源”与陶渊明有关，他曾写下著名的《桃花源记》，因此“源”不能误写为“园”。第1课时┃ 识字与写字真题例析方法总结附录一 初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录一┃初中生容易读错的常用汉字附录二 常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字 一、成语中的多音字多义现象附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字 二、成语中的通假和古今异读现象附录二┃常见成语中的易读错字和难读字 三、成语中的难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录二┃常见成语中的易读错字和难读字附录三 初中生易写错字集录附录三┃初中生易写错字集录 (弊)病 (提)纲 (沧)桑 脉(搏) (贡)献 (迥)然
(诋)毁 (穿)插 默(契) (文)牍 (掠)夺 (赏)罚
(姑)息 急(躁) 作(祟) 气(概) (矫)健 (琐)屑
(涣)散 高(亢) 驾(驭) 简(练) (篡)夺 (武)装
(贸)然 宽(敞) (蹂)躏 (肄)业 (部)署 (教)唆
分(歧) 赌(博) 演(绎) 山(坳) 调(剂) 融(会)
(泯)灭 阔(绰) (幌)子 (辍)学 (皎)洁 凋(敝)
规(矩) 针(灸) (憧)憬 严(峻) 熟(练) 自(恃)
二字成语
穿(戴) 遭(殃) 寂(寞) 挑(衅) 贫(瘠) (抉)择
(赔)偿 坦(诚) (偌)大 蹒(跚) (迸)发 精(湛)
(既)然 (布)置 (覆)没 (亟)待 (暮)霭 狂(妄)
(伶)俐 (连)襟 (砥)砺 (眩)目 (蹉)商 (妨)碍
(剔)除 (呕)吐 (谛)听 感(慨) 害(臊) 范(畴)
真(谛) 寒(暄) (诬)告 (盲)目 (附)会 精(悍)
(瑰)丽 迁(徙) (弧)度 秘(诀) (狙)击 震(撼)
通(缉) (蜡)纸 商(榷) 杀(戮) (崛)起 (晾)干
宽(恕) 清(澈) 严(厉) 委(靡) 拖(沓) 隔(膜)
良(莠) 苦(恼) 接(洽) (眨)眼 (厮)杀 告(罄)附录三┃初中生易写错字集录 (慑)服 (惆)怅 (饶)恕 (伸)张 (漱)口 惊(骇)
(蛰)伏 (袒)护 清(晰) (聆)听 调(查) 报(销)
(喧)闹 造(型) 怠(慢) 自(诩) 大(概) (昭)雪
(陡)坡 (震)撼 (沦)落 (沮)丧 (谒)见 (伎)俩
(魅)力 (赡)养 (檄)文 (楷)书 鹤(唳) (怂)恿
(掣)肘 勉(励) (晌)午 (恬)静 (荟)萃 (漫)谈
(蜕)化 (缜)密 熏(陶) (恼)火 游(弋) 装(订)
(濒)临 (痊)愈 编(纂) (涵)养 清(澈) 引(申)
迟(钝) (玲)珑 视(察) 偏(袒) 简(陋) 疲(沓)
闪(烁) 拉(拢)附录三┃初中生易写错字集录和(蔼)可亲 陈词(滥)调 (唉)声叹气 别出(心)裁
(川)流不息 病入膏(肓) (殚)精竭虑 (黯)然失色
并行不(悖) 独出心(裁) 桀(骜)不驯 不(假)思索
耳(濡)目染 独占(鳌)头 仓(惶)失措 飞扬(跋)扈
按(部)就班 草(菅)人命 (奋)发图强 白璧无(瑕)
层峦(叠)嶂 蜂(拥)而来 缠绵悱(恻) 膏(粱)子弟
苦心孤(诣) 明辨(是)非 (诡)计多端 口干舌(燥)
(励)精图治 名(副)其实 海角天(涯) 名列前(茅)
汗流(浃)背 (流)芳百世 (铭)记不忘 怙恶不(悛) 四字成语附录三┃初中生易写错字集录流言(蜚)语 (谬)种流传 (焕)然一新 (漠)不关心
(激)流勇退 略胜一(筹) 富丽堂(皇) 坚如(磬)石
落英(缤)纷 金(碧)辉煌 貌(合)神离 弄巧成(拙)
精神(涣)散 奴颜(婢)膝 (呕)心沥血 (铤)而走险
(蓬)筚生辉 (滥)竽充数 (喧)宾夺主 披星(戴)月
礼(尚)往来 (栩栩)如生 一张一(弛) 一(筹)莫展
前(倨)后恭 图穷匕(见) 言简意(赅) 轻歌(曼)舞
(墨)守成规 如法(炮)制 世外桃(源) (销)声匿迹
心浮气(躁) 营私舞(弊) 欲盖弥(彰) 运筹帷(幄)
(班)门弄斧 仗义(执)言 可见一(斑) 英雄(辈)出
无精打(采) 直(截)了当 (敝)帚自珍 中流(砥)柱
原形(毕)露 走(投)无路 为虎作(伥) 出人(头)地附录三┃初中生易写错字集录
出类拔(萃) 三(番)五次 鞠躬尽(瘁) 不(计)其数
变本加(厉) (脍)炙人口 (寥寥)无几 委(曲)求全
当(仁)不让 含辛(茹)苦 (肆)无忌惮 不可思(议)
(徇)情枉法 相(提)并论 锐不可(当) 明(哲)保身
惩前(毖)后 鱼目(混)珠 (执)迷不悟 赴汤(蹈)火
粗制(滥)造 气势(汹汹) (指)日可待 谈笑风(生)
一劳永(逸) (缘)木求鱼 (偃)旗息鼓 大相径(庭)
(循)序渐进 心(灰)意懒 如火如(荼) 熙熙(攘攘)
(漏)洞百出 (枉)费心机 照本(宣)科 前(仆)后继
水(泄)不通附录三┃初中生易写错字集录第2课时 汉语基础知识：词性、短语、句子成分、复句
近几年中考，有一小部分地区考到了汉语语法，涉及内容有判断短语类型、提取句子主干、根据词性对词语进行分类、判断复句类型等。此类考题常以选择题形式出现。
预计2014年中考仍有少部分地区会考到汉语语法，涉及词性、短语、句子成分、复句等。考查题型仍以选择题为主。第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句真 题 例 析真题例析方法总结1．[2013·黄石] 提取下面句子的主要信息，正确的一项是( )
原本对生活充满了美好憧憬却忽然残疾了的史铁生，这才惊异地发现，在古老的地坛里，淡褪了容颜的断壁残垣，亘古不败的冉冉红日，以及满目荒芜的丛草密林，处处散发出令人震撼的生命的气息。
A．原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。
B．史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
C．古老的地坛，处处令人惊异和震撼。
D．断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。B真题例析方法总结 解 析 此题考查考生提取句子主干的能力。所谓句子主干，就是句子中的主要成分：主语、谓语和宾语。从语法意义上来说，主语是陈述说明的对象，谓语是陈述说明的部分，宾语是动作、行为涉及的人或事物。据此提取主语“史铁生”，谓语“发现”，宾语“气息”。第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句2．[2013·黄冈] 下列各项的判断与分析中，正确的一项是( )
A．“美丽”“端庄”“晶莹”“沸腾”“特别”都是形容词。
B．“红色记忆”“大别神韵”“振兴老区”“医圣遗风”这几 个短语的结构相同。
C．“获得2012年诺贝尔文学奖的作家莫言把中国农村生活的现实写得非常到位”一句中的“非常到位”作补语。
D．“十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。”这个句子的主干是“情景出现在眼前”。真题例析方法总结C第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句真题例析方法总结解 析 此题考查词性、短语结构、句子成分、主干提取等语法知识。A、B、D三项说法均不正确。A项中“特别”是副词，“沸腾”是动词，答题时注意区别动词、形容词和副词。B项中“振兴老区”是动宾结构，其余三个短语均为偏正短语，故该项中的短语类型不完全相同。D项中“在眼前”是介词短语，作谓语“出现”的补语。C项中“非常到位”是形容词性偏正短语，用来形容“写”的程度，判断正确。第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句真题例析方法总结3．[2012·泰安] 对下面复句关系的判断，正确的一项是( )
我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。
A．一重复句，转折关系。
B．一重复句，因果关系。
C．二重复句，第一重是转折关系，第二重是因果关系。
D．二重复句，第一重是因果关系，第二重也是因果关系。C第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句解 析 此题考查二重复句关系的划分。所给复句共包括三个分句，其中第一个分句和第二、第三个分句构成第一层语意，根据关联词“但”可以判断出该层是转折关系。第二层语意由第二、第三个分句构成，根据关联词“因为”可以判断该层是因果关系。真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句1．名词
人和事物各有名，万千名目可辨清。
表示名称即名词，具体抽象有不同。
时间空间和地点，方向位置有专称。
主宾定谓都可作，名词具有多功能。
如“菠萝”表示水果的名称，是名词。 一、词类歌诀方 法 总 结真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句2．动词
世间万物皆运动，于是动词相应生。
行为动作和发展，存在消失与变更。
心理活动及判断，一概可作谓语用。
能愿趋向两动词，配合谓语意更明。
如“走”表示动作，是动词。
3．形容词
人有特征物有形，修饰动名靠形容。
事态动作有性状，描摹性状用形容。
形容词语极丰富，准确修饰需深功。
形容词语功能多，主要充当状谓定。
如“好”表示事物的性质，是形容词。真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句4．数词
数词即为表数目，确数概数和序数。
确数包括整分倍，不定数目是概数。
整数前加老第初，排列顺序是序数。
分数倍数表增加，减少只能用分数。
如“一”表示数目，是数词。
5．量词
表示单位量词全，单位各异按习惯。
事物行动作统计，物量动量分两款。
量词数词相结合，数量短语功能全。
动量短语居动后，物量短语在名前。
如“个”与数词“一”连在一起构成数量词。真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句6．代词
代词代替人事物，按照作用分三族。
人称代词我你他，咱们自己和大家。
疑问代词谁什么，进地性状数如何。
提示代词这和那，每各某另别其他。
如“他”是人称代词。真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句7．副词
副词修饰动与形，范围程度与时间。
肯否估计与情态，语气频率用法全。
稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，
已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，
渐渐终于决忽然，难道连续又再三，
也许必须很非常，最太十分更马上，
越极总挺常常再，屡次一定也不还。
时名副名看加在，名前可加副不来。
前很后名都不行，单独回答更不能。
如“非常”表示程度，用来修饰形容词，如“非常好”，
作状语用。
真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句8．介词
自从以当为按照，由于对于为了到。
和跟把比在关于，除了同对向往朝。
用在名词代词前，修饰动形要记牢。
9．助词
结构助词的地得，时态助词着了过。
语气助词啊吧呢，他词后边附加义。
10．连词
和同与跟关中间，或者以及带关联。
介词连词难分辨，换位不变才是连。真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 1．并列短语
由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。如：科学技术、调查研究、光荣而艰巨。
2．偏正短语
由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。定语、状语与中心语的关系是偏正关系。如：坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。二、判断短语类型真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 3．动宾短语
一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。
4．动补短语
由动词和在它后边起补充说明作用的词组成。起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。如：写得清楚、跑几趟、坐起来、看了一阵。真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 5．主谓短语
主要由名词和动词、形容词组成。主语是陈述的对象，谓语陈述主语是什么或怎么样，主谓之间是被陈述和陈述的关系。如：精神愉快、庄稼成熟。(要注意主语和谓语的搭配，防止搭配不当)
6．介宾短语
由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。如：从北京。
7．同位短语(复指短语)
前后两个词语指一个人或事物。如：鲁迅先生。真题例析方法总结第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 真题例析方法总结三、划分句子成分 1．句子成分有六种：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中句子主干为主语、谓语、宾语，句子枝干为定语、状语、补语。第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句真题例析方法总结 2．划分口诀
主谓宾，定状补，
主干枝叶分清楚。
谓前状，谓后宾或补，
主宾前面是定语。
“的”前定，“地”前状，
“得”后补语莫相忘。
例如：(爱玩的)小利[昨天] 去 〈了〉〈一趟〉 北京
定语 主语 状语 谓语 补语 宾语
[注] 句子成分的名称及符号：主语“ ”，谓语“____”，宾语“ ”，定语“( )”，状语“[ ]”，补语“〈 〉”。第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 真题例析方法总结四、怎样提取句子主干 1．碰到有否定词“不、没、没有”等的句子，要把否定词保留在句子主干中，否则句意就完全改变了。如：我不看黄色书刊。 主干：我不看书刊。
2．谓语中的能愿动词，一般也要保留。如：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。主干是：我们大家要学习精神。
第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 3．主谓短语作句子的主语、谓语或宾语时，这个主谓短语一般也要保留在主干中。如：小王学习刻苦是大家知道的。主干是：小王学习刻苦是知道的。这是主谓短语作主语。又如：我看见一辆卡车从村外开来。主干是：我看见卡车开来。这是主谓短语作宾语。再如：这个人脾气很大。主干是：人脾气大。这是主谓短语作谓语。真题例析方法总结 第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 真题例析方法总结 5．有双宾语的句子，两个宾语的中心语都要保留在句子主干中。如：他流利地回答了外宾三个问题。主干是：他回答了外宾问题。
6．介宾短语作谓语中心语的补语时，一般不保留在句子的主干中。如：我站〈在高耸得像一株亭亭玉立的玉兰花似的灯柱下〉。主干是：我站。 第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 真题例析方法总结五、判断复句 1．辨别单句和复句
复句是由两个或两个以上的单句组成的句子，组成复句的单句叫做分句。辨别单句和复句的关键是看这个句子有几个主谓结构。单句只有一个主谓结构，复句则有两个或两个以上的主谓结构，其中的任何一个分句不作其他分句的任何成分。
例如：
(1)这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。(单句)
(2)剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。(转折复句) 第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 真题例析方法总结 2．辨别复句关系
同一复句里的分句，它们之间有一定的逻辑事理关系。根据这种关系，可以把复句分为并列、递进、选择、转折、因果、条件等类型。判断复句关系，关联词很重要，下面一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块，请牢记。
“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是选择；
“尚且”“何况”是递进，“尽管”配“还”是转折；
“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假设；
“无论”“除非”和“不管”，“只有”“只要”讲条件。 第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句 真题例析方法总结 3．分析多重复句
一般步骤为：(1)总览全局，确定分句数目；(2)理解全句语义，确立第一层次；(3)辨析关联词语，依据搭配关系逐层分析。 第2课时┃ 汉语基础知识：词性、
短语、句子成分、复句第3课时 词语（成语）的理解与运用
中考对词语的考查可以归纳为以下几个方面：词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的理解与运用、运用词语写一段话等。常考题型主要有两种：填空题、选择题。词语考查素材主要源于课文注释及课后的“读一读，写一写”。
2014年中考对词语的考查将仍然包括词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的运用等。考查形式上还将以填空题、选择题为主。其中部分省市会结合所选阅读材料，考查对词语的选择与运用。第3课时┃词语（成语）的理解与应用 1．[2013·陕西] 请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)历史________(蕴藏 蕴含 蕴蓄)着兴盛衰亡的深刻哲理，历史图片展《复兴之路》让我们深切体会到：道路决定命运，发展才能自强。
(2)莫言认为：创作必须和个人经验相结合，这样才有可能写出人物栩栩如生、语言丰富多彩、结构________( 别开生面 别出心裁 别具匠心)的文学作品。真 题 例 析真题例析方法总结别具匠心蕴含真题例析方法总结 解 析 此题以填空题的形式，考查对近义词的辨析与选择。解答这一类型的试题，要根据语境正确地理解词义。第(1)题，“蕴藏”的意思是蓄积而未显露或未发掘；“蕴含”的意思是包含；“蕴蓄”的意思是积蓄或包含在里而未表露出来。 三个词语只有“蕴含”能与“哲理”搭配。第(2)题，“别开生面”的意思是另外开展新的局面或创造新的形式；“别出心裁”的意思是独创一格，与众不同；“别具匠心”的意思是另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。比较三个词语的义项，“结构”应该是“别具匠心”。第3课时┃词语（成语）的理解与应用 2．[2013·乐山] 依次填入下面句子中横线处的词语恰当的一项是( )
(1)三个大型降落伞在空中张开，“阿波罗11号”飞船准确地________在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。
(2)如果人类也毫无节制地________下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
(3)此处敌军抵抗较为________，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我军已歼灭并击溃一切抵抗之敌。
(4)晴天又来________他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化着不透明的水晶模样。
真题例析方法总结A第3课时┃词语（成语）的理解与应用 A．溅落 繁衍 顽强 消释
B．溅落 繁殖 顽固 消融
C．降落 繁衍 顽强 消融
D．降落 繁殖 顽固 消释真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用真题例析方法总结解 析 此题是一道选择题，考查近义词的辨析与选择。解答时，可先辨析词语的意思，然后进行排除。“溅落”是指重物从高空落入江河湖海中，特指人造卫星、宇宙飞船等返回地球时，按预定计划落入海洋；“降落”指从天而降，落下的意思。第(1)句的陈述对象是“阿波罗11号”飞船，故选“溅落”更符合文意，排除C、D项。“繁衍”是指繁殖衍生，逐渐增多，“繁殖”是指生物产生新的个体，以传代。“繁衍”更符合人类，“繁殖”一般指动植物。故排除B项。第3课时┃词语（成语）的理解与应用3．[2013·丹东] 为文段空白处选择一组恰当的关联词语( )
在学习中________遇到各种各样的困难，________不要轻言放弃。________大家有锲而不舍的精神，问题________会迎刃而解，最终走向成功。
A．即使 也 只要 就
B．因为 所以 无论 都
C．即使 也 无论 都
D．只有 才 如果 就真题例析方法总结A第3课时┃词语（成语）的理解与应用解 析 此题考查关联词语的使用。选填关联词要注意前后句的意义关系，如“遇到各种各样的困难”和“不要轻言放弃”之间应是假设关系；“大家有锲而不舍的精神”和“问题会迎刃而解”之间是条件关系。此外，也可采用代入法，即将关联词语成对代入，然后看前后句是否通顺。真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用真题例析方法总结B第3课时┃词语（成语）的理解与应用真题例析方法总结解 析 此题考查考生正确理解成语的能力。解题时，首先要理解成语的意义。B项“具体而微”的意思是“内容大体具备而形状或规模较小”。第3课时┃词语（成语）的理解与应用 1．从词的构成上分析。
如“周密——严密——精密”，其辨析重点在“周、严、精”三字上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。
2．从词语意义上辨析。
辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良——优秀”，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役——战争”，范围前者小而后者大，又如“教学——教育”，范围前者小而后者大。 一、辨析近义词方 法 总 结真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用 3．从词语的感彩上辨析。
如“鼓励——鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词；又如“机智——狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。
4．从语体色彩上辨析。
一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如“妈妈——母亲”，前者是口语表达，较亲切，后者是书面语表达，较庄重；又如“惦记——思念”，前者用于口语，后者用于书面语。 真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用 5．从语法功能上辨析。
在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布——颁发”两词，“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发”侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如“就义——献身”，可以说“英勇就义”，也可以说“英勇献身”，而“献身革命”就不能说成“就义革命”。真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用
1．看准成语内涵。
成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它，更不能望文生义。如：“美轮美奂”本形容房屋华美高大而众多，我们不能理解为美好的意思；“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，而不能错误地理解为“首先、第一个”；“文不加点”是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章，不能理解为“文章没有加上标点符号”。真题例析方法总结 二、辨析成语的六个方法 成语的辨析与运用近年来考查比较多，一般考查成语中同音字的改错、形近字的改错以及在具体语境中成语的恰当使用，做成语运用题的方法有：第3课时┃词语（成语）的理解与应用 2．弄清表述对象。
有些成语有特定的使用范围。有的只能用于人，如“眉飞色舞”；有的只能用于物，如“汗牛充栋”；有的只能用于事，如“左右逢源”；有的只能用于自身，如谦辞“抛砖引玉”“敝帚自珍”等。还有一些特指的成语，如“罄竹难书”特指罪行极多。
3．辨清感彩。
成语从感彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语运用是否恰当，还可以从成语的感彩角度去明辨，看看有没有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现象。如“无所不为”是贬义词，意思是“什么坏事都做”，我们不能当做褒义词用；“胸无城府”是褒义词，我们不能当贬义词用。真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用 4．分析词句重复。
分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起来”“一览无余地看到”“口若悬河地说个不停”“潜移默化地影响着”“三令五申地强调”“难言之隐的苦衷”“浑身遍体鳞伤”“百姓生灵涂炭”“到处漫山遍野”。真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用 4．分析词句重复。
分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起来”“一览无余地看到”“口若悬河地说个不停”“潜移默化地影响着”“三令五申地强调”“难言之隐的苦衷”“浑身遍体鳞伤”“百姓生灵涂炭”“到处漫山遍野”。真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用 5．辨析形似神异。
有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近，粗一看似乎像孪生姐妹，很容易混为一谈。如“设身处地”与“身临其境”，前者指设想自己处在别人的地位或环境中，指替别人着想；而后者指自己亲临那种环境。再如：“漫不经心”与“漠不关心”，“改天换日”与“移天易日”，“无所不至”与“无微不至”。真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用 6．弄清双重语义。
有的成语还具有双重含义，我们要全面分析成语的双重身份，不仅知其一，还要知其二。如：“灯红酒绿”既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象；“处之泰然”既形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可以指对事物无动于衷；“想入非非”既形容想法大胆、新奇，也可以指荒唐离奇、不着边际地胡思乱想。真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用 1．所填关联词语要符合语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。
2．在运用和填充关联词语时，要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。
3．如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。三、填充关联词语的方法真题例析方法总结第3课时┃词语（成语）的理解与应用附录四 复句常用关联短语一览表附录四┃复句常用关联短语一览表附录四┃复句常用关联短语一览表附录四┃复句常用关联短语一览表附录五 常见易混词辨析附录五┃常见易混词辨析 [必须 必需] “必须”，副词，侧重于“应当怎样”。“必需”，动词，侧重于“不可或缺”。
[包含 包涵] “包含”，对象多是抽象事物，如：这句话包含好几层意思。“包涵”，客套话，请人原谅的意思，如：请多包涵。
[篡改 窜改] “篡改”，用作伪的手段改动或曲解(经典、理论、政策等)。“窜改”，改动(成语、文件、古书等)，如：他将“望洋兴叹”窜改成“望山兴叹”。 [出生 出身] “出生”，指胎儿从母体中分离出来，如：甲子年出生。“出身”，指个人早期的经历或身份，如：工人出身。
[度过 渡过] “度过”，用于与时间推移有关的情况。“渡过”，专指从此岸至彼岸，也引申至“渡过难关”等。
[遏止 遏制] “遏止”，对象多是战争、暴动、洪流等来势凶猛而突然发生的重大事件。“遏制”，压抑控制，使不发作，对象多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。附录五┃常见易混词辨析 [尔后 而后] “尔后”，着重指从此以后，常作句首状语。“而后”，着重于然后，在某事之后，在句中作状语。
[反应 反映] “反应”，多指由外界刺激(包括言论、事物或纯粹是物理刺激)而引起的主体相应活动，带有某种“被动”色彩。“反映”，则指主体把客观存在的情况(包括言论、意见或某种带有规律性的东西)原封不动地表现出来。
[分辨 分辩] “分辨”，着重在区分、辨明差别。“分辩”，着重在解释清楚理由。附录五┃常见易混词辨析 [富余 富裕] “富余”，动词，指把东西剩下来。“富裕”，形容词，指东西多，手头宽裕。
[抚养 扶养] “抚养”，兼指保护、教养和供养，一般说来，指长辈对子女或晚辈的保护和教养。“扶养”，帮助，扶助养活，一般用于平辈之间。
[肤浅 浮浅] “肤浅”，局限于表面，常指学识浅薄，理解不深不透等。“浮浅”，着重于浮在表面，指认识浅薄，不扎实。附录五┃常见易混词辨析 [分子 份子] “分子”，属于某一阶级、阶层、集团或具有某种特征的人，如：知识分子、积极分子。“份子”，合伙送礼时各人分摊的钱，如：凑份子。
[竿子 杆子] “竿子”，竹竿，截取竹子的主干而成，如：钓竿、百尺竿头等。“杆子”，有一定用处的细长木头或类似的东西，如：电线杆子。
[化装 化妆] “化装”，本指演员修饰外貌，使变得像所扮演的角色，也指从容貌、衣着等方面假扮成另一种人，目的在于欺骗对方，如：他不断化装，敌人无法发觉。“化妆”，专指用脂粉等修饰容貌，使美丽，有时用于比喻美化。附录五┃常见易混词辨析 [坚苦 艰苦] “坚苦”，指坚忍刻苦，常形容工作精神和工作作风。“艰苦”，是艰难困苦的意思，常用来描述条件较差的客观情况。
[截止 截至] “截止”，(到一定时期)停止，如：报名已截止。“截至”，截止到(某个时期)，如：截至8月中旬。
[界限 界线] “界限”，着重于不同事物的分界，意义较抽象。“界线”，着重于两个地区的分界线，意义较具体。附录五┃常见易混词辨析 [及时 即时] “及时”，①正赶上时候，如：及时雨；②不拖延，如：及时解决问题。“即时”，立即，如：即时投入战斗。
[交待 交代] “交待”，完结(指结局不如意的，含诙谐意)。如：要是飞机出了事，这条命也就交待了。“交代”，移交，嘱咐。如：交代工作。
[利害 厉害] “利害”，利益和损害，如：这是利害攸关的事。“厉害”，难以对付和忍受，剧烈，凶猛，如：天热得厉害。附录五┃常见易混词辨析 [年轻 年青] “年轻”，表达的意义范围是相对的，用于两个人的年龄比较，在比较中，可以说六十岁的人比七十岁的人年轻。“年青”，指年龄相当于青年人这个阶段，并只能用于青年。从语法角度看，“年青”一般作定语，而“年轻”可作定语，也可作谓语。
[品味 品位] “品味”，动词，品尝、欣赏的意思。“品位”，名词，指矿石中有用元素或有用矿物含量的百分率，百分率越大，品位越高，现引申为人或事物的品质、水平。
[启用 起用] “启用”，多指设备、设施的开始使用，陈述对象一般是某类事物。“起用”，多指退职、免职人员的任用，支配对象一般是某类人物。附录五┃常见易混词辨析 [清净 清静] “清净”，没有事物打扰，如：耳根清净。“清静”，安静，不嘈杂，如：环境清静。
[启事 启示] “启事”，公开声明某事的文字，名词，如：征稿启事。“启示”，启发，既作动词，也作名词，如：文章给人很大的启示。(这里用作名词)
[情景 情境] “情景”，指具体场合的景象，对象多是感人场面、动人景色等。“情境”指境地、境况，如：欢乐陶醉的情境。附录五┃常见易混词辨析 [权利 权力] “权利”，公民或法人依法行使的权力和享受的利益(跟义务相对)，对象指公民、法人，也指国家、企事业单位等。“权力”指职责范围内的支配力量。
[声明 申明] “声明”，①表示态度或说明立场，如：声明立场；②声明的文告，如：发表声明。“申明”，郑重说明，如：申明理由。
[统率 统帅] “统率”，统辖率领，动词，如：统率三军。“统帅”，统领武装力量的最高领导人，名词，如：三军统帅。附录五┃常见易混词辨析 [统治 统制] “统治”，凭借政权来控制、管理国家或地区，如：封建统治。“统制”，统一控制，如：统制军用物资。
[违反 违犯] “违反”，指对劳动纪律、规章制度等的违背，程度较轻。“违犯”，指对宪法、刑法、社会秩序等的不遵守，程度较重。
[污辱 侮辱] “污辱”，指玷污，可指当面的，也指背后的。“侮辱”，指用欺辱、轻慢的言行使人蒙受耻辱，一般是当面的。附录五┃常见易混词辨析 [委曲 委屈] “委曲”，事情的底细，如：告知委曲。“委屈”，受到不应该有的指责或待遇，心里难过，如：受委屈。
[消失 消逝 消释] “消失”，表示从存在到不存在，强调过程。“消逝”，包含一个事物随时间的流逝而不复存在的意思，强调结果。“消失”在变化中历时较短，而“消逝”变化时间可长可短，还要注意形容时间、声音、云雾等失去，要用“消逝”。“消释”多用于疑虑、嫌隙、痛苦等消失、解除，它还有消融的意思。
[形式 形势] “形式”，事物的形状、结构等，如：内容和形式。“形势”，事物的发展趋势，如：国际形势。附录五┃常见易混词辨析 [学力 学历] “学力”，在学习上达到的程度，如：同等学力。“学历”，学习的经历，指曾在哪些学校肄业或毕业，如：大学本科学历。
[一齐 一起] “一齐”，副词，指同时，如：一齐动手，一齐研究。“一起”，副词，多指在同一处所或同一时间，如：在一起工作。
[纵容 怂恿] “纵容”，指对别人干坏事故意不管，只用于贬义。“怂恿”，指使、撺掇别人干某事，有时不带贬义。附录五┃常见易混词辨析 [制订 制定] “制订”，创制拟定，重在“订”，用于一般的具体事项，如：制订工作计划。“制定”，定出(法律、规程、政策等)，重在“定”，用于有关全局的重大问题，如：制定宪法。
[中止 终止] “中止”，做事中途停止，如：刚做了一半就中止。“终止”，结束，停止，如：演奏终止。
[征候 症候] “征候”，发生某种情况的迹象，“征”指迹象，如：病人有好转的征候。“症候”，病症，病状，如：感冒后有发烧、咳嗽的症候。附录五┃常见易混词辨析 [自愿 志愿] “自愿”，指没有丝毫勉强，不是被迫，而是自己愿意。“志愿”，指志向和愿望；也指出于自愿，与“自愿”相同。附录五┃常见易混词辨析附录六 常见易混成语辨析附录六┃常见易混成语辨析 某些成语意义比较接近，中考中有些题目要求辨析其意义或用法上的差异。如果不能明辨其差异，自然就难以选出正确答案，备考时必须注意。下面列举部分重要的易混成语。 [安之若素 随遇而安] 均能表示对任何遭遇都能安然处之。前者多指处于困境，仍能跟往常一样(素：平日、往常)；后者强调能适应任何环境。如：水在流淌时是不择道路的，树在风中摇摆时是自在的，它们都懂得随遇而安的道理，所以它们是快乐的。 [半斤八两 伯仲之间] 八两即半斤(旧制一斤等于十六两)，一个半斤，一个八两，强调水平相当，通常比喻彼此不分上下，多用于贬义。伯仲，古时兄弟排行的次序，分别指老大、老二，比喻二者相当，不分上下。
[本末倒置 舍本逐末] 都有“主次关系处理不当”的意思。但前者强调把主次关系弄颠倒了；后者重在强调丢掉主要的，追求次要的。如：作文训练中忽略语言训练而大谈审题或技巧，这是舍本逐末的做法。附录六┃常见易混成语辨析 [病入膏肓 不可救药] 都表病情严重，无法医治。前者偏重于“病”，比喻病情严重到了不可挽救的地步；后者偏重于“救”，强调无法挽救。如：多年的教育经验告诉我们，真正的教育者手下没有不可救药的孩子。
[捕风捉影 无中生有] 都含“凭空捏造”之意。前者偏重于没有事实根据；后者偏重于“本来没有”，语气也较重。如：有关我国有可能今年年底开征奢侈品消费税的说法，是无中生有的事。附录六┃常见易混成语辨析 [不刊之论 不易之论] 都有“不能改变”之意。前者强调不可磨灭，不可更改(刊：消除，修改)；后者重在强调论断正确，不可改变。如：在遵守了眼下比较合乎理智的规则之后，我们是否就应当奉之为不刊之论？不能，因为时代是不断发展的，当规则不合乎真理的时候，制定新的规则将不可避免。
[不胫而走 不翼而飞] 前者多形容消息、言论传播得迅速；后者多形容东西突然消失。如：前天，市民江某进超市购完物品后，发现自己放在存包柜里的东西不翼而飞。警方提醒，节前类似案件较多，购物市民需加强防范。附录六┃常见易混成语辨析 [饱经沧桑 饱经风霜] 二者都指阅历深。但前者侧重于经历许多世事变化；后者则侧重于经历长期困苦生活的磨炼。如：她那恬淡的面孔上，满刻着饱经沧桑的皱纹。
[不堪设想 不可思议] 二者都有“不能想象”之意。但前者适用于严重的、不良的后果；后者一般适用于奇妙深奥的、不可理解的事情或道理。如：古埃及人建造金字塔时所运用的高超技艺，至今仍让人觉得不可思议。附录六┃常见易混成语辨析 [参差不齐 良莠不齐] 二者都指“不整齐”。用于人，前者指水平不一，后者指好人、坏人本质有别；用于物，前者指高低、长短、大小不一，后者指好的坏的混在一起。如：改革开放初期，在某些方面出现一些良莠不齐的现象是在所难免的。
[如虎添翼 为虎添翼] 前者指使强的更强，一般用于人，带褒义；后者则比喻给恶人做帮凶，助长恶人的势力，带贬义。如：第二次世界大战前，帝国主义者不但不制止希特勒发动侵略战争，反而为虎添翼，给了他许多帮助。附录六┃常见易混成语辨析 [另眼相看 刮目相看] 二者都有“特别看待”之意。但前者作横向比较，表示对某个人的看法不同于一般；后者作纵向比较，表示去掉老印象，用新眼光看待。如：小红这丫头竟敢只身斗小偷，不能不让我对她刮目相看。
[变化无常 变化多端] 前者侧重于变化没有规律，常用于天气、性情等；后者形容善变，变化方式多，常用于手段、方法等。附录六┃常见易混成语辨析 [风言风浯 流言蜚语] 都表示没有根据的话。前者多指无意，传说者多出于无知、怀疑或猜测；后者多指有意，传说者往往出于某种险恶用心。
[耸人听闻 骇人听闻] 都含有“使人吃惊”的意思。但其区别在于，用“耸人听闻”时，所说的是故意夸大了的事，甚至未必是事实，说者的目的就是要使人震惊；用“骇人听闻”时，说明发生的事是事实，指惊人的、卑劣的坏事。附录六┃常见易混成语辨析 [挥金如土 一掷千金] 都形容极度挥霍。前者偏重于对钱财的轻视；后者偏重于一次花费之多。
[恋恋不舍 流连忘返] 都有舍不得离开的意思。前者语义范围广，可指一切所留恋的人、事、景等；后者则偏重对景物的留恋。
[安分守己 循规蹈矩] 都有“规矩老实”的意思。前者偏重于守本分，不胡来；后者偏重于拘于成规，不敢变易。附录六┃常见易混成语辨析 [包办代替 越俎代庖] 都有“包办”之意。前者重在“包办”；后者重在“超越权限”。
[标新立异 独树一帜] 都有“自成一套，提出的主张与众不同”的意思。前者偏重于显示差异；后者偏重于创造出独特的风格或另外开创局面，多含褒义。
[博闻强识 见多识广] 都含有“见识广”的意思。前者偏重于见闻广博，记忆力强，多用于书面语；后者偏重于阅历多，多用于口语。附录六┃常见易混成语辨析 [大公无私 铁面无私] 都表示没有私心。前者表示一心为公；后者指不畏权势，不讲私情。
[得寸进尺 得陇望蜀] 都比喻贪得无厌，不知满足。前者侧重逐步紧逼，要求越来越高；后者强调的是得到这个，还想那个。
[阿谀逢迎 趋炎附势] 都有“巴结奉承”之意。前者指用好听的话讨好人；后者比喻投靠依附有权势的人(炎、势：比喻权势)。附录六┃常见易混成语辨析 [耳闻目睹 耳濡目染] 都有“耳朵听到、眼睛看到”的意思。前者强调亲自听到、看到，受没受到影响则不管；后者强调经常听到、看到，并不知不觉受到深刻的影响(濡：沾湿、润泽；染：沾染)。
[防患未然 未雨绸缪] 都表示事前做好准备。前者重在预防；后者重在准备。
[孤注一掷 破釜沉舟] 都有“最后拼一下以求胜利”的意思。前者偏重于尽所有力量做最后的一次冒险(注：赌博时押上的钱)，多含贬义；后者偏重于下决心决一胜负，多含褒义。附录六┃常见易混成语辨析 [固执己见 一意孤行] 都有“坚持自己的意思”之意。前者的侧重点在坚持自己的意见；后者的侧重点在坚持自己的行为。
[厚颜无耻 恬不知耻] 都形容不知羞耻，常可通用。前者偏重在脸皮厚；后者偏重在做了坏事仍满不在乎(恬：满不在乎；坦然)。
[回味无穷 耐人寻味] 都形容意味深长。前者只限于事后回忆，在回忆中体会到意趣很深；后者不仅指事后，也可以指当时。附录六┃常见易混成语辨析 [巧夺天工 鬼斧神工] 都指技艺高超巧妙。但前者侧重于人工；后者侧重于天然。
[谈笑风生 谈笑自若] 都有“谈话时有说有笑”的意思。前者表示谈话时兴致勃勃，气氛活跃，多用于形容平时谈话；后者表示不改常态，多用于形容紧张、形势严峻时的谈笑。
[义不容辞 责无旁贷] 都含有“应该承担，不能推辞”的意思。前者偏重于道义上不允许推托；后者偏重于责任上不可推卸(贷：推卸)。附录六┃常见易混成语辨析 [每况愈下 江河日下] 都有“越来越坏”的意思。前者偏重于笼统地表示情况越来越坏(愈：越，更加)；后者偏重于指情况—天天坏下去。
[瑕不掩瑜 瑕瑜互见] 都表示同时具有优点和缺点。前者是“缺点遮不住优点”，偏重于优点；后者比喻有优点也有缺点，优缺点没有主次之分。这两个成语不能通用。
[销声匿迹 偃旗息鼓] 前者多形容不公开露面，或故意隐藏自己的踪迹；后者多用于中止正在进行的事情。附录六┃常见易混成语辨析 [斑驳陆离 光怪陆离] 适用对象有区别。前者只指具体东西的色彩；后者除形容色彩外，还可以用于形容形状怪异以及社会现象。
[触目皆是 比比皆是] 前者着眼于视觉，满眼都是；后者着眼于空间，到处都是。
[置若罔闻 置之度外] 前者指对批评、劝告、请求、抗议等不予理睬；后者指把生死、荣辱、安危、苦乐等放在个人考虑之外。附录六┃常见易混成语辨析 [一挥而就 一气呵成] 前者形容书法、绘画或写作熟练敏捷；后者形容文章的气势首尾贯通，还可以用来比喻做事时不间断、不松懈。
[闻风而逃 闻风丧胆] 都含有“听到一点风声就害怕”的意思。“而逃”偏重在吓得连忙逃跑；“丧胆”重在吓破了胆，丧失了勇气。
[恰到好处 恰如其分] 都表示做事、说话达到适当的程度，常可通用。前者偏重恰巧达到最好的地步；后者偏重说话办事十分恰当合适，正合分寸。附录六┃常见易混成语辨析 [目不暇接 应接不暇] “目不暇接”形容吸引人的东西很多，看不过来；“应接不暇”原指景物很多，顾不上观赏，后形容太繁忙，应付不过来。都形容东西很多，看不过来，但“应接不暇”有被动接受、应付的意思，“目不暇接”则是主动地去看，只是忙不过来。
[美不胜收 琳琅满目] 都形容美好的事物很多。前者偏重在来不及看，来不及一一欣赏；后者偏重在满眼都是。再就是前者强调的是“美”多，后者强调的是珍贵的东西多(多指精美物品很多)。
[爱财如命 一毛不拔] 都形容极其吝啬。前者偏重于性格上的吝啬，语意重；后者偏重于行为上的自私吝啬，语意轻一些。附录六┃常见易混成语辨析 [爱憎分明 泾渭分明] 都有“界限清楚”的意思。前者专指思想感情的爱与恨；后者多指人或事的好坏显然不同，界限清楚，是非分明。
[按部就班 循序渐进] 都有“遵循一定的次序”的意思。前者强调按一定步骤和规矩进行；后者强调逐渐深入或提高。
[暗箭伤人 含沙射影] 都比喻暗中诽谤、攻击或陷害别人，但使用的手段有差别。前者使用的手段包括语言、行动，比“含沙射影”重；后者的手段只是语言，并有影射某人某事的意思。附录六┃常见易混成语辨析 [八面玲珑 面面俱到] 都有“对各方面应付得周到”的意思，有时可通用。前者多含贬义，偏重于处事手腕圆滑；后者是中性词，偏重于应付得十分周到。
[百依百顺 唯命是从] 都有“对方怎么说，就怎么做”的意思。前者含有由于爱而表现出来的顺从，既可用于亲密的人际关系，如妻子对丈夫，也可用于带有一定强制性的非亲密的人际关系，如奴仆对主子；后者强调绝对服从对方的命令，只用于强制性的下对上的人际关系方面，其语义程度较重，语义范围不如“百依百顺”宽，含有贬义。附录六┃常见易混成语辨析 [半途而废 浅尝辄止] 都有“中途停止”之意。前者偏重在“半”，中途停止，有惋惜之意；后者偏重在“浅”，不深入。
[抱残守缺 故步自封 墨守成规] 都有“因循守旧”的意思。“抱残守缺”偏重在不肯革新，不肯接受新事物；“故步自封”偏重在停顿，不肯上进，不求进取；“墨守成规”偏重在按规矩办事。
[别具一格 别开生面] 都有“与众不同，给人一种新的印象、新的感觉”的意思。前者偏重在“格”，表示风格、样子与众不同，一般用于文艺创作和某些事物；后者偏重在“生面”，表示新的局面或形式，适用范围较广。附录六┃常见易混成语辨析 [不闻不问 漠不关心] 都有“冷漠，不关心”之意。前者重在行动；后者重在态度。
[陈词滥调 老生常谈] 都指讲听厌的话。前者谈的内容既陈旧，又空泛(滥：空泛不合实际)，含贬义；后者谈的虽是老话，但不一定没有现实意义，属中性成语。
[唇齿相依 唇亡齿寒] 都比喻关系密切，互相依存。前者强调相互依存；后者强调利害与共，一方遭难，另一方也跟着遭难。附录六┃常见易混成语辨析 [大庭广众 众目睽睽] 都可以表示有许多人的场合。前者指聚集了很多人的公开场合；后者指很多人注目的场合(睽睽：睁大眼睛注视的样子)。
[改过自新 痛改前非] 都有“改正错误”的意思。前者偏重未来，强调重新做人；后者偏重过去，强调改正错误的程度。
[苟且偷安 得过且过] 都形容只图眼前，不顾将来。前者偏重贪图眼前安逸(苟且：敷衍马虎，得过且过；偷安：只求眼下过得去)；后者偏重胸无大志，工作马虎，不负责任。附录六┃常见易混成语辨析 [截然不同 天壤之别] 前者形容两者界限分明，后者形容两者差别非常之大。
[活灵活现 栩栩如生 惟妙惟肖] “活灵活现”形容描述或模仿的人或事物生动逼真，不存在的东西好像真的存在一样。“栩栩如生”形容文学、艺术作品对人和其他生物的形象表现得非常逼真，好像活的一样；“惟妙惟肖”形容刻画或描摹得非常逼真，好像真的一样。
[等量齐观 一视同仁] 前者意为不管事物间的差异同等看待，这是一种错误的态度；后者意为对不应视作有差别的人和事不分厚薄，同等看待，这是一种正确的态度。附录六┃常见易混成语辨析 [司空见惯 习以为常] 前者表示对某种稀奇的事物因经常看到而感到不足为奇；后者指某种事情经常去做或某种现象经常看到，就成了常规或习惯，觉得很平常了。前者强调因经常见而感到不稀奇，后者常用于强调因经常做而形成了习惯。两者在对某种现象或事情感到平常这点上有相通之处，但“司空见惯”涉及的对象多为确实稀奇的现象或事物，“习以为常”多为生活中不应出现的现象或事物。
[锦上添花 雪中送炭 如虎添翼] “锦上添花”意为好上加好；“雪中送炭”比喻在别人急需的时候给以帮助。常言“与其锦上添花，不如雪中送炭”。“如虎添翼”比喻强者得到了有力的帮助而更加强大。附录六┃常见易混成语辨析 [分崩离析 土崩瓦解] 前者形容国家或集团分裂瓦解，不可收拾；后者比喻完全崩溃，不可收拾，好像土的崩塌、瓦的分解一样。
[源源不断 络绎不绝] 前者形容物资供应连续不断；后者形容来往的人或车马连续不断。
[相得益彰 相映成趣] 前者意为两者相互配合协助，双方的优点和长处就更能显现出来；后者意为互相对照映衬着就显得更有趣味。前者强调相互作用后两者都更好，后者强调相互作用后的整体效果。附录六┃常见易混成语辨析 [漠不关心 漫不经心] 前者形容对人或事物冷淡，不关心；后者指精力不集中，随随便便，不放在心上。前者强调态度冷漠、不关心；后者强调精力分散、不用心。
[鱼目混珠 鱼龙混杂] 前者指鱼眼睛掺杂在珍珠里面，比喻以假乱真；后者比喻坏人好人混杂在一起，成分复杂。
[息息相关 休戚相关] 前者意为呼吸时进出的气息相互关联，形容关系或联系非常密切；后者形容关系密切，利害相关。前者涉及的双方不存在利益上的关系，但存在相互影响、相互制约的关系；后者涉及的双方都有各自的利害福祸，存在着“一损俱损，一荣俱荣”的关系。附录六┃常见易混成语辨析 [一蹴而就 一举成功] 前者本意为踏一步就成功，形容轻而易举；后者意为一次就成功，形容事情进展顺利。
[不以为然 不以为意] 前者意为不认为对，不赞同；后者意为不需介意，表示轻视，不放在心上。
[不知所云 不知所以] 前者形容说话颠三倒四、语言混乱，令人莫名其妙；后者意为不知道为什么会如此。前者指说话人说不清楚，后者(如用于听话)指听话人自己听不清楚。附录六┃常见易混成语辨析 [不由自主 情不自禁] 前者意为由不得自己做主，指自己无法控制住自己；后者指感情自然流露而无法控制自己。
[刻不容缓 迫不及待] 这两个成语都形容“紧迫”。“刻不容缓”重在不许拖延，多指情势紧迫；“迫不及待”重在不及等待，指心情迫切。
[寥寥可数 屈指可数] 这两个成语都形容数目很少。“寥寥可数”多形容某一方的“人”少，或者某种可数的“物”少，但不能形容具体的“日子”少；“屈指可数”可以形容具体的“人”“物”少，也可形容具体的“日子”少。值得注意的是，握在手里的或出现在眼前的“物”形容其量少，一般用“寥寥可数”，或用“寥寥无几”，不用“屈指可数”。附录六┃常见易混成语辨析 [流言蜚语 无稽之谈] 二者都指毫无根据的话。“流言蜚语”多指险恶的、诬蔑的、挑拨性的、无中生有的话，常跟“制造”“散布”等动词搭配，“流言蜚语”者往往出自险恶用心，躲在背后，不出头露面。“无稽之谈”多指荒唐的、怪诞的、无可查考的、经不起检验的话，它往往出自迷信、愚昧无知或别有用心，发表者有时可以露面。
[无微不至 无所不至] 都含有“没有一处不到”的意思。前者形容处事待人细致周到，体贴入微，含褒义；后者多指什么事都干得出来，含贬义。附录六┃常见易混成语辨析 [望尘莫及 鞭长莫及] “望尘莫及”本指望见前面人马扬起的尘土而追赶不上，后多用来比喻远远落在后面，相差甚远。“鞭长莫及”原意是鞭子虽长，不能打在马腹上，比喻力量达不到。前者意为“有差距，赶不上”；后者意为“能力有限，管不着”。附录六┃常见易混成语辨析第4课时 标点符号的使用
中考对标点符号的考查，主要涉及标点的用法和作用。考查范围重在常见的、常用的几个标点符号，如问号、句号、逗号、引号、破折号、省略号等。中考考查标点符号，最常见的题型是辨析型选择题，部分省市也考到了修改题。
2014年语文中考对标点的考查仍会延续以往的题型，部分省市会把对标点的考查融入到病句修改、语段综合阅读中。第4课时┃ 标点符号的使用1．[2013·德州] 下列各句中，标点符号使用正确的一项是( )
A．“干什么呀！”他变了脸色，“你又不是老师，凭什么批评我？”
B．我不知道这条路是否走得通？但我仍然要坚定不移地走下去。
C．《说文解字》解释“雪”的含义时指出：“雪，凝雨也”。也就是说，雪是由雨凝结而成的。
D．端午节有很多风俗：吃粽子呀、喝雄黄酒呀、挂艾草呀、赛龙舟呀……其中赛龙舟最受人们喜爱。真 题 例 析真题例析方法总结A真题例析方法总结 解 析 此题考查标点符号的运用。B项为陈述句，应把问号改为逗号；C项中“雪，凝雨也”，引用的是一个完整的句子，这里的句号应放在引号内；D项中“吃粽子呀”“喝雄黄酒呀”“挂艾草呀”“赛龙舟呀”是几个并列的句子，顿号应改为逗号。第4课时┃ 标点符号的使用 2．[2011·余姚] 下面一段话中，有一句标点符号使用不恰当，请找出来并修改。
①在我读完《假如给我三天光明》这本书后，被坚强的海伦深深地感动了。②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活充满着的爱。③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，那么，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感到满世界灿烂的阳光？
标点符号使用不恰当的是第______句，应将“________”改为“________”。真题例析方法总结？。③第4课时┃ 标点符号的使用真题例析方法总结解 析 此题考查标点改错。第③句中，“哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感到满世界灿烂的阳光”一句虽然有疑问词，但表示陈述语气，因此句末的问号应改为句号。第4课时┃ 标点符号的使用 口诀：“大并套小并，大并逗，小并顿。
并列谓和并列补，中间不要去打顿。集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不确切，中间也别带上顿。”
1．顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间(分句之间不能用顿号)。但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。
例：(1)这个故事讲得真实，动人。(2)你要不断进步，识字，生产。 一、顿号、逗号、分号的使用方 法 总 结真题例析方法总结常见标点使用技巧第4课时┃ 标点符号的使用真题例析方法总结 2．带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。
例：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。
3．并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。
例：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。(一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号)
第4课时┃ 标点符号的使用 4．相邻的数字表示约数，不用顿号。
例：这个小姑娘大约十五六岁。
注意：要区别于表示两种并列的情况。
例：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。
5．集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。
例：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 6．表并列关系的引号、书名号之间一般不用顿号。
例：(1)近期我观看了许多精彩的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。
(2)这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 7．并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。
例：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
口诀：“分句内部有了逗，分句之间才用分。”
分号一般是用在复句内部的并列分句之间，但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。
例：(1)语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
(2)建筑的美感是朦胧的，但又可以是明确的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具体的。
(3)天才出于勤奋，知识在于积累。真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 1．有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分(通常是主语或宾语)，句末不用问号。
例：(1)她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。
(2)我不知道这究竟是怎么一回事。真题例析方法总结 二、问号的使用 口诀：“第一注意无疑问，陈述语气不用问。第二注意选择问，全句末尾才用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。第四注意倒装问，全句末尾也用问。”第4课时┃ 标点符号的使用 2．选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。
例：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。
要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。
3．如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。
例：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 4．倒装句中，问号放在句末。
例：(1)“这究竟是怎么一回事呢，同志们？”厂长问。 (2)怎么啦，你？
注意：倒装句中，感叹号具有相同的情况。例：你放着罢，祥林嫂！真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 1．引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。
例：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”
2．引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。
例：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。真题例析方法总结 三、引号的使用 口诀：“引用之语未独立，标点符号引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。”第4课时┃ 标点符号的使用 3．引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。
例：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思？”
4．只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。
例：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。
5．一般的专有名词不用引号，但含有概括性、有特定含义的名词要加上引号。
例：三峡工程、京广铁路、“三个代表”“一国两制”“四化”建设。真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 1．书名、篇名(文章、规章制度等)、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲、电影剧作、绘画作品等用书名号。
2．报刊栏目、主题等不能滥用书名号。真题例析方法总结 四、书名号的使用第4课时┃ 标点符号的使用 1．省略号不能与“等、等等”连用。
省略号的作用有：A.表文中省略的部分；B.表话语的断断续续；C.表话未说完。
例：(1)周团长留下……这点儿炒面，他就……爬进了水塘里……
(2)第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。(要删去省略号)五、省略号的使用真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 2．一般情况下，句末的省略号后的标点符号省略。
例：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药……，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。(逗号应省略)真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用 口诀：“关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。”
倒装性的感叹句，感叹号要在全句末尾。
例：多美呀，祖国的春天！真题例析方法总结六、感叹号第4课时┃ 标点符号的使用 口诀：“提示下文用冒号，总结上文要带冒。”
例：(1)下午，他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。
(2)教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。真题例析方法总结七、冒号第4课时┃ 标点符号的使用 口诀：“注释局部紧贴着，注释整体隔开着。”
1．句内括号：只注释和补充说明句中一部分词语的叫句内括号。
例：(1)猴子跳到一个十二三岁的孩子(他是船长的儿子)面前，把他的帽子摘下来。
注意： 句内括号内的文字末尾不能用句号，但可用问号或叹号。
(2)她先是寄希望于刘女士的丈夫(那个美男子！)，后又寄希望于Q男士。真题例析方法总结八、括号的使用第4课时┃ 标点符号的使用 2．句外括号：补充和注释全句的叫句外括号。它放在正文的句末点号之后。
例：他培育了许多香花，培育和训练了许多小动物。(他后来还曾照顾动物园里一只没有妈妈的小虎，每天用牛奶喂它。)真题例析方法总结第4课时┃ 标点符号的使用附录七 常见标点符号误用例析附录七┃常见标点符号误用例析 例1 为提高小组合作学习的效率，我们应该考虑怎样才能让小组每个成员都积极地参与讨论，怎样才能使学习成果的交流展示更有效？ 一、非疑问句用问号解 析 有些句子虽然有疑问词“谁”“什么”“怎样”等，但不一定用问号。“怎样才能让小组每个成员都积极地参与讨论，怎样才能使学习成果的交流展示更有效”只是动词谓语“考虑”的宾语，不是独立成句的，虽然有疑问代词“怎样”，形似疑问，但整个句子不是疑问语气，而是陈述语气，句末不能用问号，应该用句号。附录七┃常见标点符号误用例析 例2 我们吟诵着毛泽东的《沁园春·雪》，怎能不激起心中的豪迈之情？将自己火红的青春投入到伟大的社会改革之中呢？ 二、反问句句中用问号解 析 反问句的问号应放在句子末尾，一个反问句只能用一个问号，句子中间的停顿不得用问号。本句中间的问号应改为逗号。附录七┃常见标点符号误用例析 例3 是参加校合唱团呢？还是参加校舞蹈队呢？我实在拿不定主意。 三、选择问句之间用问号解 析 这是一个选择问句。选择问句中间的停顿不能用问号，应该用逗号。应将第一个问号改为逗号。附录七┃常见标点符号误用例析例4 “这是怎么啦？同学们。”张老师一进门就问。 四、倒装句中问号前置解 析 这是一个倒装句，正常语序应为：“同学们，这是怎么啦？”凡是倒装问句，问号应置于句末，才能准确地表达出疑问或反问的语气。应将本句的问号改为逗号，句号改为问号。附录七┃常见标点符号误用例析 例5 游客走进“神奇遂宁”，亲身体验“拜慈善观音，漂中国死海，赏国宝宋瓷，游观音圣湖”之旅。 五、并列短语用逗号解 析 引号中的词语是四个并列的短语，是动词谓语“体验”的宾语中心语，它们之间的逗号应改为顿号。附录七┃常见标点符号误用例析 例6 花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏，菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根和果实，却可以食用。 六、分句之间用逗号解 析 这是一个并列关系的复句，“花种得好……可以欣赏”和“菜种得好……却可以食用”是两个并列关系的分句，根据分号的用法(分号用于复句内部并列分句之间的停顿)可以知道，“可以欣赏”和“菜种得好”之间的逗号应改用分号。附录七┃常见标点符号误用例析 例7 传说农历五月初五“端午节”是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。因为屈原，人们记住了端午。也因为端午，人们记住了屈原。 七、分句之间用句号解 析 因为屈原，人们记住了端午”和“也因为端午，人们记住了屈原”是一个复句中表示并列关系的分句，都是用来说明“端午节”设立原因的，因此中间的句号应用分号。附录七┃常见标点符号误用例析 例8 这条高速公路开通以后，我坐车回家只需三、四个小时。 八、概数之间用顿号解 析 “三四”是邻近两个数字连用表示大概的数目，中间不能用顿号。如果用了顿号，就成了“三”和“四”并列了，这显然不符合原意，应将“三”和“四”之间的顿号去掉。附录七┃常见标点符号误用例析 例9 贵州的黄果树、龙宫、重庆的武隆、四川的乐山均是旅游胜地。 九、并列短语不同层次的词语之间用顿号解 析 “贵州的黄果树、龙宫” 是一层次，它和“重庆的武隆” “四川的乐山”组成并列短语，又是一个层次。不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。因此，“龙宫”和“武隆”之后都应改用逗号。附录七┃常见标点符号误用例析 例10 粗看画竹，好像只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦、以及集合的形体，都要讲究。 十、连词前面用顿号解 析 根据标点符号的用法，在表示并列关系的连词(“或”“和”“与”“以及”)前面，均不能用顿号。“以及”是一个连词，它前面的顿号或者删去，或者改用逗号。附录七┃常见标点符号误用例析 例11 每年6月5日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来。” 十一、后引号与点号误置解 析 句末点号究竟是放在引号内还是引号外，关键要看引用部分是独立成句的，还是从属于引用者的。如果引用部分是独立成句的，句末点号应放在引号内；如果引用部分是从属于引用者的，句末点号应放在引号外。本句中的“共建生态文明，共享绿色未来”，只是句中的一部分，不是独立成句的，句末点号应放到引号外，以表示全句陈述完毕后的停顿。附录七┃常见标点符号误用例析 例12 透镜是用透明物质制成的镜片(如玻璃、水晶)，根据镜面中央和边缘的厚薄不同，一般分为凸透镜和凹透镜。 十二、括号位置失当解 析 解释句中词语的括号叫句内括号，句内括号要紧贴在被注释的词语之后；注释整个句子的括号叫句外括号，句外括号要放在句末标点之后。本句中的括号属于句内括号，应放在被注释的词语“透明物质”之后。附录七┃常见标点符号误用例析 例13 中秋节的月饼种类很多，有枣泥的、五仁的、豆沙的、椰蓉的……等。 十三、省略号与“等”叠用解 析 本句中的省略号表示列举的省略，“等”常用来表示列举的省略，这里的省略号和“等”属于叠用，意思是重复的，不能同时使用，二者应该删去其一。附录七┃常见标点符号误用例析 例14 《红色歌曲，唱响津城》活动，表达了天津人民对红色历史的缅怀，对革命英雄的崇敬，对幸福生活的赞美…… 十四、不是书名误用书名号解 析 书名号用来标明书名、报刊名、篇章名、影剧名、歌曲名、图画名和法规文件等题名，本句中的“红色歌曲，唱响津城”是一项活动的名称，而不是书名，书名号应改为双引号。附录七┃常见标点符号误用例析 例15 贾平凹历时4 年创作的小说“古炉”出版发行，该作品延续了其乡土文学的创作风格。 十五、书名号误用引号解 析 “古炉”是贾平凹小说的名称，应该用书名号。可将引号改为书名号。
附录七┃常见标点符号误用例析第5课时 病句的辨析与修改
病句的试题主要涉及以下几个方面：①辨析并判断句子的正误；②从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱四个方面有侧重地修改病句；③修改习作中有明显错误的词句；④在语段中找出病句进行修改或用符号修改。考查的依据主要是学生在读写实践中常犯的四种语法错误，试题材料主要来自各种媒体。
2014年中考对病句的考查，仍会延续上一年的形式。第5课时┃ 病句的辨析与修改1．[2013·临沂] 下列各句中有语病的一项是( )
A．在2012年《星光大道》年度冠军总决赛上，临沂市苍山县的“草帽姐”徐桂花取得了第五名的好成绩。
B．四川雅安人民抗震救灾、重建家园的事实告诉我们：只要心中有坚定的信念，就能战胜和面对任何困难。
C．中央电视台开展的“最美乡村医生”“最美乡村教师”“感动中国人物”评选活动，弘扬了社会正气，倡导了社会新风。
D．2013年5月27日，受狂风暴雨及大浪影响，青岛栈桥东侧30多米长的栈桥出现坍塌。真 题 例 析真题例析方法总结B真题例析方法总结 解 析 此题考查考生对病句的辨别能力。B项中“战胜和面对任何困难”犯了语序不当的错误。按照逻辑顺序，应当是先“面对”困难，而后才是“战胜”困难。第5课时┃ 病句的辨析与修改 2．[2013·黄石] 下列对病句的修改不正确的一项是( )
A．大冶的古矿冶遗址和阳新的布贴画征服了无数热爱它们的人们。(“人们”改为“人”)
B．丛平平经过认真的筹备，一个名为“CY故事”的故事贩卖店在淘宝网上正式开张了。(“经过”提到“丛平平”的前面)
C．我们如果把中国自己的事情不努力搞好，那么在当今世界上就很难有发言权了。(“不”提到“把”的前面)
D．歌星、影星多是中学生崇拜的偶像，他们将青春的热情乃至痴情恣意挥洒，常常荒废学业。(“他们”换成“我们”)真题例析方法总结D第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结解 析 此题考查病句的修改方法，修改病句的前提是先识别病句的语病类型，然后才能对症下药。D 项属于指代错误。联系后一句来看，“将青春的热情乃至痴情恣意挥洒，常常荒废学业”说的应当是中学生，所以应把“他们”换成“中学生”。第5课时┃ 病句的辨析与修改 3．[2013·长沙] 找出下列语句中没有语病的一句( )
A．长沙、深圳和成都等城市一起被评为“中国十大创新城市”。
B．由长沙制造的全国首款“高性能3D激光打印机”，15天销售了大约30台左右。
C．通过大家的努力，使“岳麓山·橘子洲景区”成为长沙首个“国家5A级旅游景区”。
D．是否高度重视人才，是长沙成为“全球竞争力提升速度最快的十座城市”之一的原因。真题例析方法总结A第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结解 析 此题B项中“大约”与“左右”重复，去掉其中一个；C项缺主语，去掉“通过”和逗号；D项两面对一面，致使前后矛盾，去掉“是否”。第5课时┃ 病句的辨析与修改 4．[2013·杭州] 下面这段文字在标点使用、语言结构、用词得体上各有一处不当，请加以修改。
要弄清楚蛋白质在人体内为什么不可或缺？就要了解它对人体的作用。蛋白质在人体中担负着传递信息、大脑活动的维持、促进化学反应和抵御外来“入侵者”等任务，在人体生长和组织修复方面有着极为要紧的作用。因此，我们需要经常吃一些含有丰富蛋白质的豆制品、鸡蛋、瘦肉、鱼虾等。真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结解 析 此题结合具体语段考查考生修改病句的能力。解答此题，首先要审题——“这段文字在标点使用、语言结构、用词得体上各有一处不当”，也就是说修改时分别从标点使用、语言结构、用词得体三个方面入手。答 案 ①“问号”改为“逗号”；②“大脑活动的维持”应改为“维持大脑的活动”；③“要紧”改为“重要”。第5课时┃ 病句的辨析与修改方 法 总 结真题例析方法总结把病句看穿有九招第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结 例1 经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。解 析 此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改 例2 学生写作文切忌不要胡编乱造。真题例析方法总结解 析 例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改 例3 近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。真题例析方法总结解 析 此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改 例5 我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。真题例析方法总结解 析 上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。 例4 要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改例6 无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。真题例析方法总结解 析 此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。例7 不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。解 析 此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。第5课时┃ 病句的辨析与修改例8 未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。真题例析方法总结解 析 此例递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结解 析 此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。例9 大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结解 析 句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当的语病，应改为“听取并讨论”。。例10 全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改 例11 近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。真题例析方法总结解 析 使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。把 “一倍”改为“一半”或“1/2”“50%”。解 析 “大约”“左右”都表示不确定，语意重复了，应该删掉其中一个。 例12 有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了一倍。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改例13 焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。真题例析方法总结解 析 此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。例14 广大青年表现出无比的进行改革的热情。解 析 借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位置上了，可将“无比的”调至“热情”之前。第5课时┃ 病句的辨析与修改真题例析方法总结第5课时┃ 病句的辨析与修改 例15 我国棉花的生产，长期不能自给。真题例析方法总结解 析 此句主干为“生产不能自给”，很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭配。应将