24.《司马光》教案

《司马光》
教学目标：
1. 正确认读司、跌等5个生字,会写司、庭等7个生字；
2. 正确、流利地朗读文言文，注意到词句间的停顿。
3．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，知道故事主要内容，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静；
4. 在白话文与古文的对比中初步感受文言文的语言特点。
教学重、难点：
能正确朗读课文，注意词句间的停顿，并理解、背诵文言文作为教学重点。基于这是小学生第一次接触文言文，我把能用自己的话说说故事的主要内容，从而感受到司马光是个沉着冷静、聪明机智的孩子作为本课的教学难点。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
同学们你们知道老师叫什么名字吗？
那老师姓什么呢
你姓什么？你呢？还有你……
哇，有好多的姓呀！今天呀我们要来认识一位小朋友，他是谁？
他姓什么呢
真聪明
一个字的姓氏我们称他单姓，两个字的姓氏就叫复姓，我们一起来温习——中国的传统文化百家姓（课件出示《姓氏歌》）
集体朗读（中国姓氏有很多，赵钱孙李，周吴郑王，诸葛东方，上官欧阳）
司马光就是咱们今天这个故事的主角（板书课题）
二、初识课文，过关生字词
师：下面请大家打开课本，自己默读
师：这篇课文和我们平常学习的课文相比，有什么不同（课件提示：1看语言和现在说话是否相同；2看字数。）
生明确语言不同，字数很少
教师明确，这种和现代文语言有区别，文字更简洁的文章我们叫它小古文（文言文）
师：我们再来读一读，用自己喜欢的方式阅读，边读边画出生字、新词，读准字音
师：看你们读得这么起劲，老师也想给大家读来听听，请你们听仔细每个字的读音（课件出示课文，师范读一遍）
师：你们听仔细了吗啊！接下来老师想要考考你们，请看大屏幕（课件出示课文，将“庭，瓮，跌，没，皆，弃，持，迸”用红体字标出来）
师：这谁愿意当小老师带着大家拼读一下这几个字？（指名当小老师拼读）
课件出示其中三个后鼻韵母的字
师：刚才大家拼读的时候这三个后鼻韵母读得好极了，谁愿意给大家再读一下（不够好，来，跟着老师读一下）
课件出示去拼音的八个字
师：这几个字里面躲着一个多音字，请大家找一找
（学生明确“没”）
课件出示没的两个读音以及释义
师：请同学们拿出学习纸，结合释义选择这个多音字正确的读音（指名把正确的读音带到句子里读一读）
课件出示去拼音的八个字
师：来，我们这一组同学开小火车读出这八个字吧
（课件出示课文：在“戏于庭”“登瓮”“足跌”“没水中”“皆弃去”“持石”“水迸”下方划上蓝色横线）
师：请大家自由练习读读这几个划横线的短语
师：大家都读得很认真，我们再请一组同学开火车读读看吧
师：大家现在都已经读准了字词，对读好句子就更有信心了，试试看，老师相信你们肯定比第一遍朗读时有了明显的进步
（课件出示例句“足跌没水中”和“光持石击瓮破之”）
三、反复诵读
师：来，请看大屏幕，我想邀请一个同学和我读一下这两句（指名和老师逐一朗读，学生先读）
师：大家有没有发现他和我读得有什么不一样（如果学生读得也很有节奏感可以说：老师觉得他读得棒极了，除了字音标准，你们还知道老师为啥夸他吗）
生回答：语速，快慢等
师：文言文的诵读像我们的乐曲一样，是有节奏的，所以要注意停顿（板书）
课件出示带有停顿符号的例句“足跌没水中”和“光持石击瓮破之”
师：请大家根据停顿自由读一读这两句
师：谁再来为大家读读这两句（指名两生读）
（课件出示标有停顿符划分的课文）
师：请大家跟着老师有节奏有感情地读一读这篇文言文，我读一句，你们读一句。
（学生摇头晃脑地读，入情入境）
师：大家和同桌像我们刚才那样一人读一句自由练习一下吧！
师：大家练习得怎么样啦？谁能和你的伙伴合作诵读一下呢？
师：刚刚两对小伙伴读得都很不错，我想请全体男生和女生合作一次，让老师看看男生女生谁更棒
师：我们班男生女生读得都好极了，既有节奏又有感情。
四、疏通全文
做游戏的图
他们在干什么？
出示对应文言文
跌落水图
发生了什么？
出示……
砸翁图
怎么做的？
出示……
救小伙伴图
结果如何？
出示……
师：你们真的棒极啦，你们是怎么知道他们的意思？有哪些方法？（板书）
学生表演
通过表演，你们更加了解这个小故事了呢？请同学们将四幅图连在一起先写一写，等会请同学来讲一讲，要求：声音响亮；叙述完整；有感情）
师：自由地试试吧，我们一起期待故事大王的出现
师：大家准备好了吗（指2名讲故事）
师：你们觉得他们说得好不好，根据屏幕上的评价标准说一说
五、拓展延伸
师：幸亏司马光及时相救，落水的孩子才得救了，你们觉得应该怎样夸夸司马光呢？
学生交流汇报（板书）
师：今天我们学习了传统文化文言文，领略了文言文的韵律美，司马光的品德美，让我们再一次在优美的曲声中大声诵读吧
（播放音乐，齐读课文）
师：我们今天故事的主人公司马光长大后成为杰出的政治家和史学家，历时十九年主持编纂了我国第一部编年体通史《资治通鉴》，他之所以取得如此成就和他幼年热爱学习是分不开的。
六、作业布置
晚上回家以后把这篇小古文背给你的爸爸妈妈听，要求，一要背正确，二要背出记节奏，三要背出味道，如果你还会摇头晃脑地背，爸爸妈妈一定会表扬你！
今天的课就上到这里，下课！
课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。
七、板书设计
司马光——沉着冷静、机智勇敢
文言文 简洁
注释 插图