2023年赣美版初中美术八年级下册（全册）教案（附教学计划及进度表）（含目录）

赣美版初中美术八年级下册（全册）教案
附教学计划及进度表
课文目录
第1课 精美绝伦的传统工艺
第2课 捕捉精彩瞬间
第3课 我爱我家
第4课 讽刺与幽默
第5课 产品包装设计
第6课 巍巍井冈山
第7课 走进陶瓷世界
第8课 做一回服装设计师
第9课 功能·美观·创意
全册教案
精美绝伦的传统工艺
教学目标：
通过欣赏，把握各主要种类的工艺美术品的基本特点和时代风格，了解我古代工艺美术的发展状况和突出成就。
学会运用正确的方法欣赏中国古代工艺美术作品，提高艺术素养和工艺美术的审美感知能力，并能用历史唯物主义的观点评价作品。
培养学生热爱中华民族文化艺术的情感，增强学生的民族自信心和自豪感。
教学重点：学会运用正确的方法欣赏中国古代工艺美术作品。
教学难点：掌握陶瓷器、青铜器、漆器和民间工艺美术各自的艺术特色，并能体会代表作品的内涵。
教学方法：讲授法 提问法 示范法
教学过程:
同学们好，你们准备好了吗？好，上课！看老师给大家带来了什么呀？你认识它吗？（战国早期青铜器文物，1978年在湖北曾侯乙墓出土，是由六十五件青铜编钟组成的庞大乐器，它花纹细密精致，铸造技术高超的，音乐性能良好，被中外专家、学者称之为“稀世珍宝”。）大家想不想听听这组青铜乐器的声音？（视频播放）
同学们好听吗？刚才欣赏的青铜器作品是我们中国古代工艺美术中的一种，中华民族在几千年的生产和生活历程中，创造出了种类繁多、实用与审美结合的工艺品。这节课我们就共同学习精美绝伦的传统工艺，感受中国古代工艺美术的魅力！
中国古代工艺美术形式多样内容丰富，包括陶瓷器、青铜器、漆器、金银器、玉器、民间工艺等等。
我们这节课主要学习其中的陶瓷器、青铜器。
那什么叫传统工艺？
传统工艺的定义：（传统工艺是一门主要以手工方式制造生活用品和美化生活环境的传统艺术。）这节课我们就从实用和美观这两个方面来学习欣赏古代工艺美术！）
（一）接下来，我们从传统工艺的实用和美观两方面来欣赏这件作品：《斜方格纹彩陶罐》（出示幻灯片）结合资料袋中的知识！从
1.实用性？ （功能、器形）
2.美观性？（图形、颜色） 看一看
师：容器。器形：小口鼓腹敛足。图形：鱼形纹与几何纹结合的抽象化斜方格纹，与下方水纹，产生对比的韵律美。颜色：黑色和红色！
知识小链接：花纹为什么画在这个位置？
（远古时期人们席地而坐，器物放在地上，为了适应人们欣赏的视线，装饰部位多在器体的口、颈、肩、上腹部！）
那古代的陶器是怎么制成的呢？据后人研究，有这三种方法！
欣赏了原始社会的彩陶之美，接下来我们一起走进无与伦比的瓷器艺术！
（二）先欣赏一段视频：带着这个问题欣赏视频：
1.烧制瓷器原料？2.烧制瓷器的温度？
看瓷器的发展年代----看视频了解五大名窑
（随着工艺的不断提高，各个朝代瓷器都有不同程度的发展，宋代是中国陶瓷发展的辉煌时期，出现了以五大名窑(汝、官、哥、钧、定)为主体的制瓷体系，呈现百花齐放的态势。）
瓷器：瓷器是由瓷石、高岭土等烧制而成，脱胎于陶器，是技艺的提高，审美的提升，使各种日用器在实用的基础上，上升到欣赏的层次。
下面请欣赏宋代的哥窑粉青釉瓷炉，通过观察，结合资料，从
1.美观性？（造型、色彩、装饰）
2.实用性？（功能）欣赏
（具有冰裂纹特殊技艺，五大名窑之一，制作精细、釉色莹润的黑胎开片、薄胎厚釉著称，粉青釉，釉色青绿淡雅，釉面光泽柔和，达到类玉的效果，为青釉中最佳色调之一。）
知识小链接：冰裂纹
瓷器特点：（因为特殊技艺，及釉面的光泽柔和， 表现出纯净，高雅韵味！）
以上我们看的陶器和瓷器就是陶瓷器的总称！
（三）（如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺便成为奴隶社会工艺美术的典型代表，接下来欣赏狞厉的青铜之美，先欣赏一段视频，思考：1.青铜器制作材料 2.青铜器的种类？
青铜器始于夏，商晚期至西周前期是青铜器发展的鼎盛时期。
青铜器（PPT）接下来我们全面的来欣赏一下商朝的《后母戊方鼎》（商）1.实用性？（功能）
2.美观性？ （器型、纹饰）
1.造型、实用？宽宽的边，大而厚的双耳，腹部正方硕大。礼器。
2.纹饰？耳外侧饰浮雕式双虎食人首纹，腹部周缘饰饕餮纹，均以云雷纹为地。（腹内壁铸有“后母戊”三字！“后母戊”刻在鼎腹内侧的铭文，铭文用字和当时的甲骨文相同，但是布局巧妙，据考证 “后”其意义相当于“伟大、了不起、受人尊敬”，与“皇天后土”中的“后”同义。“后母戊”，意思相当于：将此鼎献给“敬爱的母亲戊”。）
通过欣赏视频和后母戊鼎，同学们能结合资料试着说说青铜器的艺术特色吗：（出示幻灯片）
庄重典雅 工艺精湛
（四）学生课堂练习
谈一谈：
1、谈谈自己欣赏传统工艺的体会。
说说民间美术对于日常生活和艺术创造有何价值。
评价与总结
中国的古代工艺美术种类繁多，技艺精湛，它蕴含着中国人民的智慧。 希望同学们在今后，试着运用本节课所学习的鉴赏方法，来欣赏其他种类的传统工艺美术作品。
板书设计：
陶瓷器
青铜器
漆器
玉器
金银器
传统工艺的种类 剪纸
木板年画
民间工艺 皮影
等 雕刻等
捕捉精彩瞬间
教学目标：
1、知识领域：通过探究学习，使学生认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影取景、光影、构图等知识。
2、技能领域：通过欣赏和交流、体验，能运用所学摄影知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感，进一步体验摄影的乐趣。
3、情感领域：学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。
学情分析：
现阶段，喜欢摄影的学生比较多，但对摄影技术不太明白。
教学重难点：
教学重点：摄影时的构图和拍摄时的技术要求。
教学难点：如何安排画面中的主体和光影的运用。
教学过程：
一、情景导入：
1、播放视频：汽车穿越的瞬间。（让学生体会“瞬间”带来的视觉享受）
2、猜谜游戏，引出这节课的主角——照相机。（激趣：提高学生参与学习的积极性，展示相机）
“黑黑一间房，平日不开窗，窗子一开放，把你捉进房。”
3、板书课题：捕捉精彩瞬间
二、新课学习：
1、出示照相机，播放“生活的精彩瞬间”图片，激发学生对照相机的渴望。
照相机可以记住自然界神奇的瞬间，它可以记住我们生活中难忘的瞬间。
2、初步了解摄影艺术。
1816年尼埃普斯用自己定名为“人工魔眼”的透镜装配成第一架照相机，在1839年由法国人达盖尔在尼埃普斯的研究基础上发明摄影术，1844年便已传入到中国。摄影，也被称为照相或拍照，是指使用某种专门设备进行影像记录的过程。
摄影艺术是造型艺术的一种形式，它能快捷、真实地捕捉生活的瞬间，再现生活，给人以美的感受。拍摄者从生活中去寻找题材，运用构图、光线、影调、色彩等主要造型手段，以生动的画面形象来表现生活的瞬间，表达自己的情感，表现某一主题。
思考：摄影需要考虑哪些因素？（立意、取景、角度、光影、构图）
——本课将围绕“拍什么”、“怎么拍”来分析立意、取景、角度、光影、构图。
3、摄影的基本知识：
（1）拍什么？——选拍摄题材。有了相机，“我们该拍些什么呢？”其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现题材。
小结：一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。
（2）怎么拍？
要拍出好照片，就要知道立意、取景、角度、光影、构图的基本技巧。
A、立意。欣赏作品《我要读书》、《白求恩大夫》，感受作者的情感表现。
《我要读书》，1991年，一张“我要读书”的照片让中国人记住了那双大眼睛。苏明娟手握铅笔头、两只直视前方对求知充满渴望的大眼睛题为“我要读书”的照片发表后，曾引发外界对于农村失学儿童的关注，成为中国希望工程的宣传标志。虽然画面上只有小姑娘，但给人非常深刻的印象，画面简洁整，主体突出。
《白求恩大夫》该作品摄于1939年晋察冀敌后根据地，这里接近火线，稠密的枪声清晰可闻，当时作者随同前线队伍来到这里，画面再现了白求恩大夫临危不乱，聚精会神、一丝不苟的工作身影，实现了捕捉“新闻摄影的伟大瞬间”这一箴言。
讨论：《母爱》、《拼搏》在大家心中会产生什么共鸣？
小结：立意，主题要鲜明。
B、取景。因拍摄距离和拍摄范围，景别可以分为：
远景、全景、中景、近景、特写（展示“取景”图解）。
在摄影中，视点即相机的机位，视点位置改变了，视野范围就会发生变化，看到的景物也随之变化，取景过程中，选择好的拍摄点，对被摄景物的表现有着重大的影响。改变拍摄距离或调节镜头焦距，能获取各种不同的景别。
辨一辨：下面四图各是什么景别？
C、角度。即拍摄角度（展示“角度”图解）
正拍——平衡协调 仰拍——高耸雄伟 俯拍——深远开阔
选择合适的拍摄角度，确定画幅形式，合理取舍画面。分别让学生了解正拍、仰拍、俯拍（中间穿插和学学互动的环节，比如在PPT上放映图片要学生分辨何为正拍、仰拍、俯拍等等）。
试一试：体验一下，在不同角度的镜头中看所拍的景物，有什么感受？
D、光影。摄影艺术是光影的艺术。光是摄影的生命，摄影离不开光，没有光线就不可能存在有摄影。顺光、侧光、逆光……（展示“光影”图解），并分析其视觉效果。
——用球体和手电筒现场演示
比一比：以相同的景物为题材。在不同角度的光线下拍摄一组照片，体会不同的视觉效果。
E、构图。
构图指画面的结构形式。为了表现作品的主题思想和美感效果，而如何把人、景、物安排在画面的最佳位置，它通过线、形、色、光在画面上的合理布局，来达到内容与形式的统一。（展示“构图”图解）
常见的构图法：三分法，又称“黄金分割法”
构图基本形式：
三角形构图 对角线构图 S形构图 V形构图
对称式构图 非对称式构图 垂直式构图 水平线构图
分别引导学生学习几种构图和画面分割形式。
4、欣赏大师作品
欣赏完大师的作品你是否跃跃欲试，也想亲自拍一张漂亮的照片，体验一把艺术的感觉。
你们知道什么样的摄影作品是成功的作品吗？
——小结：主题鲜明、引人注目、光影独特、画面简洁。
三、课堂体验：
拿起相机，拍下身边精彩的瞬间。观察你周围的人、物和事，把你感兴趣的瞬间抓拍下来。
四、作业展示：
选出有代表的拍摄作品，学生互评，老师点评，评价方式以鼓励学习为主。
但要适当指出拍照过程中的容易忽视的细节。（例举展示）
五、课堂总结：
同学们，今天我们学习了在拍照时该如何去构图，如何去突出主题，技术上初步熟悉了如何取景及选择适合的拍摄角度和光影效果，并一起做了尝试，收获很多。借摄影大师伊蒙麦卡比的话来结束今天的课：照片的成败不是决定于设备的好坏，而是决定于摄影者的眼光和感受。
我爱我家
教学目标：
1、居室美化的平面设计与效果图制作。
2、培养对生活的热爱、对美好生活的追求，以及细致、耐心、认真完成制作的学习态度和良好品质。
3、提高学生对身边事物观察、理解的敏锐程度。
4、自信、个性培养和倾听师长同学意见的包容胸怀。
教学重点与难点：
重点：居室的布置设计方案。
难点：设计中创新意识、功能意识和审美意识的完美结合。
课前准备：
1、学生收集图片、材料、速写练习。
2、准备绘画工具及材料、学生自制五角星。
3、对家庭中的家具和电器进行单线速写。
4、教师准备调整多媒体设备、课件播放情况。
教学过程：
师：同学们，我们都有一个家，都有一个温暖的家，让我们来欣赏一首歌曲《可爱的家》。
导语：家是我们生活的地方。人人都希望把家安排得实用舒适，充满亲切与温馨。那么，如何才能体现出主人的品位和情调呢？下面让我们来看一些图片，也许从中我们会受到一点不同的感受。
（展示图片及生活照片初步了解家居环境）
师：这就是我们的家居环境，这就是我们今天要学习的内容《布置理想的家居》。
师：欣赏了这些家居图片，大家想到家，会想到哪些词汇呢？
学生：温馨、温暖、亲切、父母等（学生边说，老师板书）。
师：这些温暖、亲切、充满生活气息的氛围靠什么来营造？学生讨论后回答。
学生：亲人之间的言行，室内的陈设、装饰、色彩、灯光营造的气氛……
师：欣赏了这些图片，我们发现这些居室都具有哪些独特的风格呢？（师生共同分析）
①现代风格、②田园风格、③中式风格、④欧式风格、等等。
师：那么，你喜欢什么样的家庭环境？怎样的家居布置才是最理想的？下面请同学们预习课文，思考下列几个问题？（把问题板书在黑板上）
1、家居的区域与功能：
客厅——会客、娱乐、聚谈；
餐厅——吃饭；
卧室——休息、储藏；
书房——看书、学校、工作；
厨房——做饭、炒菜；
卫生间——洗漱、化妆、上厕所；
阳台——休闲。
2、家居设计包括哪些因素：
①整体布局，合理划分区域；
②家具摆放错落有致、空间利用合理，不过分拥堵；
③色彩明快，色调和谐而富有变化；
④体现主人的品位和生活情调。
3、本课设计图有几种表达方式？说说表达方式的特点？
方法一、用单色线条绘制的居室平面图：准确、清晰；
方法二、用色彩绘制的居室平面图：直观、鲜明；
方法三、用彩纸拼贴的居室平面图：装饰性强；
方法四、用纸片拼摆的方法展示居室布局：可变换家具摆放的位置。
4、怎样才能使居室的布局最理想：
①确定比例关系，画出居室平面图；
②定出门窗位置；
③按家具的比例画出外形或剪成纸片；
④根据居室功能，进行组合拼贴和绘制。
通过以上的学习，了解了家居的区域与功能、因素、表达方式和制作，同学们，你们利用手中的材料，能否将自己居室的平面图画出来呢？在此基础上设计一个你认为最理想的居室平面图。
要求：小组成员分工合作，共同完成平面图；
展示作品，赏析作品
将大家的作品展示到展台上，各组同学通过讨论、赏评在你认为满意的作品上贴上五角星。得到的星最多的将获得“最佳创意奖”，我们还将评出“最佳上进奖”、“最佳努力奖”、“最佳协作奖”。并请获奖的组或同学谈一谈制作的感想和小组合作的情况，对他人的作品给予一点热情的评价
讽刺与幽默
教材分析：
《幽默人生》是义务教育课程标准实验教科书，江西版八年级下册第四课，属于【设计与生活】学习领域。通过对本课内容进行提炼、归纳，分为两大内容：幽默的艺术表现形式及漫画的知识，漫画的简单制作方法。通过对漫画的了解及制作，使学生初步掌握漫画的绘画方法，让学生在平常的生活中以幽默的人生态度来面对生活中的种种困难。培养学生积极向上的学习态度和生活方式，并于他人共享快乐。
教学目标：
1、知识与技能：学习了解漫画的基础知识及漫画的艺术表现手法，包括艺术特点、类别、构思方法及表现形式等。
2、过程与方法：通过赏析、讨论和创作实践、评价等途径学习和掌握初步的漫画欣赏和创作方法。
3、情感与态度：通过教学、活动，培养学生高雅的情操，感受漫画艺术的魅力，激发学生对生活的热爱。
教学重点：
漫画的基本常识及其常用手法。
教学难点：
漫画艺术形象设计与表现。
教学过程：
一、导入新课：
欣赏名人肖像作品，说说他们是谁，然后想一想这些都是什么作品，它们有怎么样的共同特点。最后提出课题：讽刺与幽默
二、新课学习：
1、漫画的由来：
2、漫画定义：
漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
3、漫画的艺术特点：
漫画是一种大家喜闻乐见的幽默形式，其艺术特点是：
（1）人物造型夸张、画面诙谐幽默。
（2）高度概括、线条简练
（3）极度夸张、大幅度变形
（4）超凡的想象力和独特的人文底蕴
4、认识中外漫画家，如丰子恺、张乐平、卜劳恩等。
5、漫画艺术形象的塑造手法：
（1）人物造型夸张，突出人物外貌、体态特征；
（2）人物表情夸张，突出人物性格特征；
（3）运用道具，突出人物个性特征。
6、漫画的分类：
按用途可分为：实用漫画、教育漫画、 宣传漫画等。
按形式可分为：单幅漫画、多幅漫画、 连环漫画、和漫画条。
按内容可分为：讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫画、 科幻漫画、奇幻漫画、灾难漫画、冒险漫画等
分别展示肖像漫画、讽刺漫画、幽默漫画、多幅漫画、单幅漫画、四格漫画及连环漫画等让学生分析属于那种漫画。
5、漫画艺术形象的表现手法：
变形夸张，比喻象征，假借寓意，矛盾误会。
举几个例子让学生讨论作品使用了哪些手法。
6、精彩作品欣赏，了解各类的漫画作品。
7、课堂作业：
用线条塑造人的喜怒哀乐的表情或创作一幅内容健康、形象夸张、突出个性的漫画作品。
展示老师的范画、学生作品欣赏，让学生参考，如何去完成作业10、出示图片，学生练习，老师辅导。
11、展示评价，学生自评，互评、老师总结。
12、课堂小结：
（1）漫画的定义：
漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
（2）漫画的分类：按用途分，按形式分，按内容分
（3）漫画的艺术特征：
1、人物造型夸张、画面诙谐幽默。
2、高度概括、线条简练
3、极度夸张、大幅度变形
4、超凡的想象力和独特的人文底蕴
(4)漫画的塑造手法：变形夸张，比喻象征，假借寓意 ，矛盾误会。
板书设计
讽刺与幽默 一、漫画的由来 二、了解认识漫画 范 画
1.定义 2.表现手法 3.造型特点 三、分类：按用途分 按形式分 按内容分 四、画法 1.人物脸型塑造 2.表情塑造 3.场景、声音、速度的塑造 五、课堂作业 六、展示评价 七、课堂小结
产品包装设计
一、教学内容分析
1、教材分析
本课内容是赣美版八年级下册第5课《产品包装设计》。
产品包装设计与生活密切相关，适合学生进入中学阶段对现代设计的了解和学习。本课主要涉及产品包装的作用、材料、结构和设计制作。教材中展示的学生作品也体现出包装材料、结构、颜色、图案的多彩多样，激发学生自己去动手设计制作。
2、教学目标
知识与技能目标：了解产品包装的作用、材料、结构。如何设计制作产品包装。
过程与方法目标：激发学生对生活进行观察、模仿与思考，动手能力以及与同学合作的能力都得到提升。
情感态度与价值观目标：通过对产品包装的设计和制作，让学生对生活中的废旧盒子进行改造变成精美的产品包装盒的过程中，培养学生的创意思维、环保意识。体会到美术学习的快乐。
3、教学重难点
重点：纸质包装容器的结构造型、产品包装的设计要素、制作。
难点：产品包装的设计与制作。
二、学情分析
在七年级的学习中也有学习过《生活中的标志》这类设计课，所以学生学生已经具备一定的设计思维能力、动手能力。而且对于这类与生活联系紧密的课程，分小组合作的形式，学生会比较感兴趣。
三、教学思路
本课从一则具有趣的可口可乐广告为导入，引发学生对产品的包装产生兴趣，同样的产品只有包装的变化，销售量就能提高，初步感受产品包装的魅力。从而提问包装的作用。通过生活中大家都能看到的包装的展示，引出学生对产品包装作用的思考。通过图片展示让学生看到产品包装的材料分类，以及最易于造型的纸质包装容器的结构造型分类。通过视频展示产品包装设计的创意，体会好的产品包装能够点亮人们的生活，欣赏包装的创意以及环保理念，更通过教师的示范作品激发学生自己动脑设计动手制作。最后通过对学生课堂作品的展示来发现学生作品的优点，鼓励学生多观察多思考多动手，发现美和创造美！
四、教学过程
1、引入新课
(播放可口可乐圣诞彩带瓶视频)
师：我们先看一段视频，看完后回答老师的问题。
师：这是一则广告，广告中的可乐和我们平时买的可乐有何不同？
生：可乐的包装有拉花，可以变成彩带瓶。
师：广告中还有什么信息点？
生：好像有一句说可乐的销售量提高了6.1%。
师：可乐的口味并没有改变啊，为什么销量会提升？
生：因为包装变得更有创意。
师：这就是产品包装的魅力，今天让我们一起来学习产品包装设计。
2、产品包装的作用
师：产品的包装有什么作用？
(展示手机包装)
师：我这里有一个手机的包装盒，我们打开看，为什么会有这些塑料片，可以直接用一个空盒子来装吗？
生：不可以，如果用空的盒子，手机在运输时会被震碎。
师：这说产品包装有什么作用？
生：保护产品。
师：是的，就像牛奶、饮料不用包装的话，很容易就会发霉变质无法销售。
(展示带有提绳的产品包装)
师：大家再看看这个包装，为什么很多包装都有提绳，能把提绳去掉吗？
生：不能，会很难拿。
师：那么包装还具有什么作用？
生：方便携带的作用。
师：对啦，你看这些产品包装一般配上提手和提绳，就会更加方便携带和使用。
(图片对比)
师：我们看这里有两瓶牛奶，如果分量和价格都差不多，你愿意买哪一瓶？
生：左边那瓶。
师：为什么？
生：因为包装有趣啊！
师：包装还有什么作用？
生：吸引消费者。
师：很好，通过美化外观、提升产品趣味来吸引消费者，所以包装具有美化产品外观、促进销售的作用。
总结：产品包装具有保护产品、方便携带和使用、吸引消费者促进销售的作用。
3、产品包装的材料与结构
（1）产品包装的材料
(图片展示)
师：我们看看产品的包装都能运用哪些材料？
生：纸制材料、塑料材料、金属材料、玻璃材料、自然材料、布制材料等。
师：每一种材料都有自身的特点和优点。
（2）纸质包装容器造型结构
师：这么多种材料，你认为哪一种最易于造型？
生：纸最容易造型。
师：那我们就谈谈纸质包装容器的造型结构吧。
（图片展示）
师：图片上的包装属于那种形式？
生：便携式、开窗式、异体式、展示式、组合式。
师：什么产品最常用开窗式？
生：食物、面包、蛋糕一类的。
师：为什么？
生1：可以让顾客看到产品是否新鲜。
生2：蛋糕做的比较漂亮会很吸引人，让顾客看到。
师：组合式和异体式同学们有点分不清楚，它们有相似的地方我们就比较一下两者的区别？
生：组合式强调每个小的独立包装能组合成一个大的包装。
师：异体式则更强调每个小包装的形状的不同。
4、包装设计创意欣赏
(可口可乐“冰瓶”视频欣赏)
师：我看同学们有点累了，再给你们看一个有趣的视频，你要找到视频中产品包装的亮点。
师：找到亮点了吗？
生：瓶子是冰做的！
师：是的，炎炎夏日，来一罐可乐是很好的选择，如果你觉得还不够过瘾的话，你可以将可乐瓶也一块吃掉吧。冰瓶还有一个很大的优点是什么？
生：很有创意，而且很环保。
师：我很高兴同学们关心环保的问题。好的包装不仅有创意能点亮我们的生活，还包含有智慧。
5、产品包装的设计要素
想一想，如果让你来设计制作一个产品包装，你会考虑哪些因素？你会怎么制作？
师：思考一下。
生1：我会考虑有创意、包装有意思。
生2：要符合消费者的特点。还要环保。
生3：我会用纸质材料来做包装，因为最易于造型。然后，我会想用什么结构比较好。
生4：我会看看什么颜色图案适合我的产品。
师：同学们考虑的非常全面周到。这是产品包装设计的基本要素：材料、结构、颜色、图案，你们可以把创意、环保、消费者特点等因素都体现在这几个要素上！老师今天就带了一个自己设计制作的糖果的包装盒。请一个同学跟我一块儿展示给大家。
(展示教师示范作品：糖果包装盒)
设计思路：
（1）我选用了最易于造型的纸质材料，我用了开窗式与组合的结构形式，
开窗式让消费者能够更为直观的看见商品。组合的形式就让设计更有层次感。
（2）主要的消费者比较年轻，所以我希望自己的设计是趣味十足的，
因此我用了比较夸张有趣的卡通图像的元素，是一个长满牙齿的大嘴巴，
因为是开窗式，使得大嘴巴里有很多糖果，给人感觉糖果很好吃，
我用盒子的五颜六色来表示糖果酸酸甜甜的不同口味。
(教学活动：发糖给学生)
师：看着我就想吃里面的糖果，你们想吃吗？
生：想吃！
师：请一个同学现在就尝一尝糖的味道。好吃吗？什么味道呀？
生：好吃，酸酸甜甜的，有葡萄的味道。
师：其实每一颗糖的味道都是不一样的，所以我的包装颜色也是五颜六色的，很好的体现了产品的特点！以上就是我的设计思路，希望你们喜欢我的设计！
6、包装设计制作步骤：
师：我们看看包装设计与制作的步骤，大家齐声读一下。
生：（1）选择包装的材质、结构造型
(开窗式、便携式、组合式、展示式、异体式或其他造型)、颜色、图案
（2）画出草图
（3）制作立体包装
师：还有一点提醒大家，怎么巧妙的把平面的纸变成立体的容器，你要开动脑经啦。（展示蛋糕盒，平面变成立体的过程）
7、动动手（教学活动，现场制作）
（1）选一件小礼物，为它做一个漂亮的外包装，送给亲友。
（2）选择一种造型结构形式，用纸质材料制作一个包装容器。
学生根据老师的要求，现场将带来的材料制作成精美的包装。
8、展示作品、点评、小结
请同学自己展示自己的作品，讲述自己的设计思路。教师点评作品的优点特点，不足之处可以课下思考和修改。对本堂课进行知识点的归纳，对于学生利用家里的旧物改造成精美的包装容器进行表扬，这就是在支持环保。鼓励学生多观察、多动脑、多动手，在生活中发现美，创造美！
五、教学反思
本堂课，以可口可乐创意包装广告为导入，引发学生对产品包装的兴趣。运用生活中的包装实例演示让学生了解到包装的作用。用图片展示、对比的方式让学生了解产品包装的材料与纸质包装容器的造型结构。通过对包装设计创意欣赏、欣赏教师的示范作品，激发学生自己动手创作。
此外，学生课堂创作出的作品造型具有想象力、趣味性。通过课程的学习，学生对生活中的问题产生思考，寻找解决办法，利用家中废旧物品改造成精美包装盒是非常大的亮点。教师示范作品的环节中，学生在试吃糖果的同时，巧妙的把设计要素颜色要符合产品特点这个知识点贯穿进去，而且让课堂氛围轻松，寓教于乐，在轻松活泼快乐的氛围下完成了本课的学习。
巍巍井冈山
教材分析
井冈山是中国革命的摇篮。本课从欣赏井冈山实景图片和名家的优秀美术作品导入教学，既展示了井冈山巍巍雄姿，又激起学生对井冈山的崇敬和热爱。这种设计，以一个独特的角度引导学生进入到对山水画基本技法的学习，激发他们尝试画山水画的兴趣。对于山水画基本技法的学习，教材既介绍了山、石、树干、树叶、云、瀑布的画法，也对山石结构及其勾、点、皴、染的方法做了具体的介绍。学情分析本课实施对象是八年级学生，这个年龄段的学生对中国画有一些简单的了解，但学生很少拿起毛笔去画。因此，笔者采取创设情境的方法，从画家的角度出发引导学生感受井冈山之雄伟，山水画之美，逐步了解和热爱中国山水画的独特魅力。
教学目标
1、通过学习，初步掌握山水画基本技法。
2、尝试运用山水画技法，进行小品山水画创作。
3、通过学习，增强学生对革命摇篮圣地的向往，感受祖国自然景观的审美价值。
教学重难点
重点：山水画的基本用笔技法勾皴点染的理解与实践。
难点：对工具性能的初步掌握和基本技法的运用。
教学准备
多媒体课件、视频、学生课下搜集资料
教学方法
情境教学法、探究法、讲授法、示范法
教学过程
一、创设意境导入，感知井冈山
导语：在江西的西南部有这么一座传奇的山脉，浩瀚延绵500里，不仅雄伟壮阔还是中国红色革命的摇篮，能告诉老师这是哪里吗？
学生：井冈山教
师：对，今天宋老师要和大家一起来学习巍巍井冈山（板书：巍巍井冈山）
【设计意图】开门见山引入新课，学生对井冈山有一个大概的了解。
二、走进井冈山，引出山水画
教师:
井冈巍巍，赣水苍茫，我们的先列用他们的鲜血和生命谱写了这气壮山河的革命史诗。（播放图片合集的视频）
问题1：哇，老师听到惊讶和赞叹的声音，你能谈一谈你对井冈山的感受吗？
（边看边说）学生:雄伟，壮阔、巍峨······
教师总结：
巍、雄、险、秀、奇，这就是井冈山的特点教师：朱德曾挥笔写下“井冈山为天下第一山”，真所谓历史红，江岭美。
问题2：对如此雄伟壮阔的井冈山画家们用怎样的表现方式来抒发对井冈山的情感的呢？
学生：中国山水画的表现方式。
教师：对，像这样描写山川自然景色为题材的绘画称为中国山水画。
（板书；山水画）这也是我们这节课学习的重点。
问题3：这两幅作品你更喜欢哪一幅呢？为什么？
学生1：······
学生2：······
学生3：······
教师总结：山水重笔墨，表达意境美，还可以抒发画家的情感。
【设计意图】由浅入深的“问题链”设计，可以激活学生的思维，促进学生思维，促进学生主动欣赏，为接下来的临习做铺垫。
三、分析山水画的创作过程
问题1：同学们，除井冈山你还见过哪些有特色的山？说一说它们有什么特点。
学生1：······
学生2：······
教师：同学们的阅历真丰富，这么多有特色的山该如何去表现呢？
教师总结;其实啊，在我们中国山水画中有特殊的表现方法称为
（勾、皴、染、点）
（板书）（出示课件）
老师做示范逐个讲解，用笔用墨(做示范时学生参与其中)
问题2：哪位同学来概括一下，勾的什么，皴的什么，染的什么，点的什么。
学生总结;
问题3：通过对山石表现技法的掌握，同学们是不是对树的画法也有一定的启发，哪位同学可以总结一下树木的绘画过程。
（提示：想一想先画什么）
学生：1、勾树干和叶子
2、皴树干上的纹理
3、颜色教师:嗯，回答的很好注意的是树叶的不同画法。（示范树叶的不同技法）
问题4：了解了山石和树木的画法基本上就能完成一幅小品山水了。要通过哪些方法和步骤才能完成整幅作品呢？带着问题看视频。（边看边解说）
教师：好，哪位同学能到讲台上来按顺序粘贴一下步骤图，并给大家介绍一下他的技法和步骤。
【设计意图】依托教学的核心知识点，通过发现问题、学生总结问题、老师示范的方式，学生了解了中国山水画的美术语言和形式美法则。
四、学生创作，表现心中的井冈山
创作内容：同学们，可以根据井冈山景点的照片，结合山石、树木、水云的结构特征及优秀的名家作品的表现方法，尝试创作一幅“巍巍井冈山”作品。
创作要求：
①构图合理，有井冈山特点。
②形象概括，山石、林木、水云的构成。
③用笔大胆，墨色浓淡有变化，有韵味。
④作品抒发对红色井冈山的情感。
【设计意图】明确作业内容和要求，有助于激发学生的创作兴趣，提高作业水平。运用水墨画的方法与技能，学生可以感悟“像艺术家一样地创作”的乐趣，从而表达自己对红色革命根据地的热爱。
五、作业展评，表达创意思想
1、自评、互评
2、教师点评，突出笔墨意趣
3、教师围绕井冈山特点，构图，笔墨神韵，色彩变化，画面的虚实变化，抒发了作者怎样的情感等方面进行评价。
六、课后拓展
艺术作品的意义不仅局限于欣赏和装饰，更应该赋予其更深刻的意义。我们除了要向艺术家一样去思考，创作拥有捕捉美得眼光和表现的技法外，还可以想艺术家一样，通过自己的画笔为井冈山设计名片，制作水墨井冈山宣传片。让井冈山的巍峨风貌，红色革命精神展现在更多人们的面前，让更多的人认识井冈山、走进井冈山、爱上井冈山。
板书设计：
巍巍井冈山之中国山水画
井冈山的特点：巍、雄、险、秀、幽、奇
中国山水画技法：勾、皴、染、点创新
走进陶瓷世界
【教材分析】
本节课是设计制作课。本课紧扣“设计与生活”的单元主题，教材以开始阶段设计的两个“谈一谈”为起点，结合学生年龄特点和生活经验，引出现代陶艺的设计制作，通过图片、文字简要介绍陶瓷的历史、制作流程、烧制工艺的进步、图案特点，引导学生了解陶瓷文化的造型装饰艺术及其在世界上的声誉等，认识陶与瓷的不同概念。通过不同社会功能的陶瓷作品（器具），引导学生从技能层面上对陶瓷的理解。帮助学生主动、深入地学习，让学生领悟，学习陶瓷艺术知识与了解祖国历史和优秀传统文化的密切联系。指导学生设计图案，培养学生的创新精神与实践能力，锻炼学生动手动脑能力，
使学生的学习真正提升到美术文化学习的层面。
【教学目标】
1、知识与技能：通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。
2、过程与方法：使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。
3、情感态度价值观：培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。
【教学重点】学生学会从身边事物出发认识陶瓷文化，了解陶瓷制作流程，陶瓷的社会功能，和造型装饰特点。
【教学难点】陶瓷造型，装饰特点的掌握，实践和进一步设计制作。
【教学方法】启发式教学法，举例法，演示法。
【教学过程】
一.组织教学: (常规)
二.导入:
提问:
1. 什么是陶器 什么是彩陶
2. 中国古代陶器的造型特征是什么 放映幻灯(贯耳瓶)
提问:这是陶器吗 应是什么器物
三.讲授新课: (出示课题)
我国是瓷器的故乡和原生地,瓷器是我国传统的工艺美术,其工艺水平在世界上享有盛誉.
1. 瓷器与陶器的关系
陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称.陶器和瓷器有下列区别.
(1)烧制的原材料不同;
(2)烧制的温度不同;
(3)陶器质地疏松有一定吸水性,瓷器质地密实不透水.
2. 瓷器的发展
商代出现原始瓷,东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期,三国以后到南北朝,瓷器进入了一个辉煌的发展时期,南方有青釉瓷,北方有青瓷.隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期,这时瓷器普遍用较高的火候烧成,胎质较硬.瓷器在社会生活中日渐受到重视.唐代开始有了"窑"的专称,它象征着瓷器产量的增长.宋代瓷器产量高且质量好,为明清瓷业的发展奠定了基础.元代,我国瓷器大批量行销海外.明清是我国制瓷业的鼎盛时期,造瓷技术有了很大的进步,胎釉细腻,色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就.
3. 我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色
从东汉到南北朝,我国青瓷逐步成熟起来,但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系,这时瓷器的造型特征是清秀挺拔,与当时人们的审美爱好相一致. 隋代瓷器造型有以下特征:
(1) 胎体的可塑性和耐火性能加强,显得秀气.
(2) 罐类器形一般为短颈,直口,圆腹.
(3)器物为小平底,底下有圆饼状实足.
隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹,花卉纹,动物纹,人物纹,色彩也比较丰富.(重点介绍《白釉象首龙柄壶》) 唐代烧制瓷器的地域扩大,产品增多,青瓷,白瓷,三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平.唐代瓷器作为商品广泛流传的海外,瓷器"自唐代始而有窑名",这种传统习惯一直沿用的现代.唐代瓷器造型繁多,装饰更加丰富,采用手法有绘画,刻花,印花,捏塑等,内容包括日月,花草,树木,动物,人物,建筑等.五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展,其中密色瓷为当时瓷器的最上品.五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成,如定窑,耀州窑,磁州窑等.
宋代制瓷业比唐代规模更大,名窑众多,工艺水平超越前代,达到繁荣的新阶段.这是本课的重点内容.
它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系.影响最大的是被后世称为五大名窑的"汝窑","官 窑","哥窑","钧窑"和"定窑".
"汝窑" 的窑址在今河南省临汝,宋代属汝州,故称汝窑. "官窑"一般指官方办的窑厂.
"哥窑"是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器,各有特色,兄所烧制的瓷器称"哥窑"弟所烧制的瓷器则称"弟窑".
"钧窑" 的窑址在今河南省禹县,古代属钧州,因而得名. "定窑"的窑址在今河北省曲阳,古代属定州,故称"定窑".
宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型,而且在釉色的运用上,为陶瓷美学开辟了一种新的境界.
元,明,清三代,中国的瓷器仍不断有所发展.白地蓝花的青花瓷器,始于元代,成熟于明代,并成为明,清两代瓷器生产的主流.
四. 放映录象
五、课堂作业：试着用你喜欢的颜色及图案，将未曾装饰的花瓶打扮一新。
①创作的图案应标新立异，有创意。
②本节课要求拿出花瓶图案的设计铅笔草图。
③结合花瓶样式，设计合适的装饰图案，注意色彩搭配等。
六、作品展示
在班内将较有代表性的学生绘画作业拿到讲台前，请学生互相评论，
老师再进行总结点评学生作业。学生绘画期间，老师要巡回指导，并对学生的闪光点进行适时的辅导，启发引导学生思路。在班上应及时肯定有创意的同学，注重学生个性的保护。
课内小结：
通过这节课的学习，相信大家对古代陶瓷有了一定的认识，知道了陶瓷艺术美的特点。古陶瓷是积极、健康、文明而鼓舞人心的艺术。尽管它产生于那么久远的年代，但是作为典范无论是艺术还是精神文明，都具有一定的现实意义。
做一回服装设计师
教材分析
《做一回服装设计师》选自江西美术出版社，八年级下册美术。“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的衣装美观个性。本课从欣赏不同种类的服装入手，展示了生活装、运动装、职业装、民族服装和表演服装的不同风采。休闲装的洒脱俏丽、运动服的青春勃发、乘务员和空姐制服的端庄娴雅，还有民族服装和表演服装的绚丽多彩，无不给人带来美的享受。服装设计知识是本课的知识重点，教材着重引导学生了解服装效果图的基本表现方法，即通常采用手绘、电脑设计、综合材料拼贴三种方式呈现服装效果。其次，将服装效果图与其成衣展示图加以比较，让学生了解两者的异同。将服装的配色、服装材质的表现方法及配饰选择等服装设计中的问题作简要介绍，丰富、完善了服装设计知识。教材还引导学生联系实际，把服装设计与其他活动结合起来，达到展示服装与学以致用的目的。
学情分析
本课学习主体为八年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于造型知识也有一定的认识，《做一回服装设计》一课的设计，培养学生的创意思维，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学生感受到设计的魅力。
课标分析
.知识与技能：
通过对服装的介绍和欣赏，提高对服装文化的审美水平。
过程与方法：
通过服装设计练习，让学生了解并掌握设计服装的基本知识和方法，培养学生对色彩搭配、材质表现、配饰选择及图案设计等知识的综合运用能力。
情感态度：通过服装设计和服装表演，激发学生追求美的热情，提高学生发现美、创造美的能力。
重点：
学生根据本课学习的要点，设计出自己理念中的生活装，达到款式新颖、色彩搭配经彩，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美能力。
难点：
如何体现服装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。
教学过程
一．导入：
师：今天我带来了几件女儿的衣服，是我亲手为她制作的。大家看看做的怎么样？师：谢谢同学们的称赞，现在我的女儿渐渐长大，对美有了新的追求。时间的流动，空间的变换，塑造着现代人的审美观念，人们对服装亦有着不同的需求。同学们，你们想不想,也穿一套拥有自己的想法、符合自己审美的衣服呢？现在就跟着老师一起，做一回服装设计师！
二、讲授新课：
服装设计是一门艺术，与我们生活的方方面面有着千丝万缕的联系，同学们虽然每天都穿着服装，但是对服装又有多少了解呢？我们先来欣赏一些服装图片。
欣赏图片
1.服装的作用：
师：服装被称为人的“第二皮肤”，也是展现个人魅力的使者。人们生产服装的作用是什么呢？生：师：它的产生，首先是为了御寒、遮体的实用需要，随着社会不断发展，人们对服装的审美要求不断加深。（边播放图片边讲）
2.服装的分类：
师：同学们，你们平时穿的最多的是什么衣服？
生：校服师：谁能说一下校服有哪些优点：
生：体现集体美，舒适，简洁大方。
师：服装反映着身份特征与个人审美的需求。校服是符合学生穿的服饰，你还知道哪些种类的服饰呢？生:选一排同学回答。休闲装、运动服、工作制服、舞台服、民族装、戏曲服饰.......
师：休闲装的洒脱俏丽、运动服的青春勃发、乘务员和空姐制服的端庄娴雅，还有民族服装和表演服装的绚丽多彩，无不给人带来美的享受。
师：你们在街上见没见有人穿这种的衣服？
生：有，汉服。师：不错，现在越来越多的人穿汉服，不仅是一道美丽的风景，更是一种文化传承，是弘扬华夏文化，重塑中华文明的表现。中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林做出突出贡献，中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。同学们，作为一个中国人，我们应该感到自豪和骄傲！
3.服装效果图的表现方法：
师：其实，每一件服装都蕴含着设计师们大量的心血，这些完美服装最初的呈现都是从一张张服装效果图开始的。老师也带来了两张服装效果图，你们看一下，我是怎样呈现出来的呢？
生 1：画的。
生 2：贴上的。
师：服装设计师为了表达自己的设计意图，往往会通过手绘、电脑设计和综合材料拼贴等手法来表现服装效果。绘制服装效果图时，一般采用8-9个头身额比例，以使服装的特点得到更加完美地展现。
4.服装设计三要素：分组讨论：现在，同学们每个小组都有一件衣服，我们来看一看、摸一摸都是什么材质的？大家开始讨论，一会请你们来回答。
生：纱，皮、毛料，牛仔料师：同学们见多识广，回答的很正确。这些常见的材质我们称它为服装的面料。你们看我这样搭配好看吗？
生：不好看。
师：那要怎么搭配才让人舒适？视觉印象首先来自于色彩的冲击，如果一个人的穿着让你印象深刻，一定是色彩最先吸引和打动你。那我们应该怎样去进行色彩搭配呢？通过图片讲解色彩搭配方法，一般要遵循以下法则：同类色，邻近色、对比色搭配。
师：如果你们参加运动会，是穿紧身牛仔裤合适，还是校服裤合适？
生：校服裤。设计服装的时候也要问几个“什么”。你认为该问什么？什么人穿？什么场合穿？什么年龄？什么肤色... ...所以，不同的前提条件，设计出的服装款式不同。
服装设计三要素：面料、色彩、款式。
5.设计步骤
（1）.绘出人体结构图。
（2）.在人体结构图上手绘或拼贴服装款式。
（3）.着色（或配色）。
6.教师示范
为人体结构模特设计一款婚纱裙，材料为废旧纱窗。从款式、颜色、面料这三个要素向同学们讲解。
三、布置随堂小作业：
根据现有的素材发挥自己的想象力，设计一款服装。
四、作品展示与评价每小组选出一位代表，穿上本组设计的服装开展一场小小时装秀。作品展示环节，也是一个相互学习、分享的环节，采用自评、互评和师评等多元化评价的方法，尊重个体差异，共同指出优点和改进建议。大家的作品都太棒了，你们中的某件服装也许就能够在生活中流行哦！
五、课堂总结：
同学们，鸟美在羽毛，人美在心灵。我们不但要追求服饰美，更要追求服饰美与心灵美的统一，只有心灵美的人才是世界上最美的人。
教学计划及进度表
一、指导思想
　　全面贯彻美术新课程标准，实施素质教育，注重美术学科的特点，寓德育于美术课堂教学之中，更新教学手段，大力推行尝试教学法，挖掘丰富的课程资源，激发学生学习美术的兴趣，提高课堂效率。以学校总体计划为指针，以学校教学计划为引导，努力为学生的全面发展，打下坚实的基础。进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。
　　二、基本情况
　　1、学生情况分析
　　2、教材分析：
　　美术学科是基础教育阶段必修的艺术文化课程。它在实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，承担着对学生进行审美教育和培养学生的美术知识及初步的美术技能的任务。美术学科的特点和功能决定了它具有激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和想象力的独特作用。本学期美术课本着教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性的原则，提供创造活动最适宜的环境。在美术教学活动中，培养学生艺术创造能力是作为本学科重要的内容和目标。
　　三、教学目标
　　1、情感目标：通过欣赏进一步认识设计艺术及其几个主要类别，感受设计与生活的关系，建立初步的设计观念，提高审美能力和生活情趣，培养热爱生活的情感。通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达实际的范围和特点，体会视觉传达设计的实用性和美感。
　　2、成绩目标：要把争先创优，培养 名学生 作为工作的中心目标,使学生优秀率达到60%以上，在各项艺术比赛中取得优异的成绩。
　　四、方法措施
　　1、加强理论学习，进一步对尝试教学法理论进行深入细致的学习，认真落实尝试教学法的教学。
　　2、全面发展学生的自主能力。适应社会对美的基本要求，使学生在步入社会前增强对社会的了解和认识。通过美术的各项活动的开展，使学生们的水平有所的提高。
　　3、在教学过程中适当渗入德育，美誉方面的理念。使学生在德育的基础上加强对美育各方面的认识，并逐步培养学生的美育方面的素质，在同一时期平衡发展，相互促进。
　　4、根据学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。学生在接纳新知识的同时能于所学知识连接起来，并能融会贯通。在新旧知识的支持下对所学知识做到更深层的理解和顿悟。
　　5、提高学生对生活、自然以及美术作品的观察能力、审美能力、鉴赏能力。学生们在实践中，在生活中学习，逐步培养学生的动眼、动脑、动手的能力，逐步提高学生对美的认知能力，培养学生的审美素质。
五、进度安排。
第1周 第1课 精美绝伦的传统工艺
第2周 第2课 捕捉精彩瞬间
第3周 第3课 我爱我家
第4周 第4课 讽刺与幽默
第5周 第5课 产品包装设计
第6周 第6课 巍巍井冈山
第7周 第7课 走进陶瓷世界
第8周 第8课 做一回服装设计师
第9周 第9课 功能·美观·创意