16.《 金色的草地》教案

教学课题 《金色的草地》
教学用具 田字格、图片视频、自制蒲公英花等
教学目标 1．通过交流，紧扣关键词句，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
2．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
3．激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教学重、难点 1.通过朗读，理解草地会变色的现象及原因，体会作者观察细致。
2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，激发对大自然的热爱之情。
教学方法 演示法、表演法、游戏教学法、问题探究法、情境教学法等
第二课时
一、复习导入，描述场景图
师：请同学们回忆一下我们上节课所学的内容，然后用简短的话描绘这幅场景图。（出示窗前的金色草地的图片）
预设：窗前的金色草地。
师：那第二幅图呢？（出示玩耍情景图）
预设：我和弟弟常常在草地上玩耍。
师：大家都能用自己的话描绘这两幅场景图，概括的语言也很精练，值得表扬！
二、发现变化，体会“留心”
师：这两幅场景图分别对应我们课文的第一、二自然段，现在我们来看看课文的第三自然段。请同学们大声地齐读这段话，边读边想：作者发现了什么呢？（学生齐读）
预设：草地会变色。
师：噢，他发现了草地会变颜色的这个秘密。这是作者的第几次发现？（第一次）这真是个有趣的发现！那么老师的问题来了：这一片蒲公英草地每天都在小作者的窗前，他和弟弟常常都会去草地上玩耍，可为什么以前没有发现这个秘密，而这一天却发现了呢？
预设：
生1：这一天他起的很早。
生2：以前他只是一段时间在草地上玩，这一天他是一整天都在观察。
师：请同学们把和时间有关的词圈一圈，把和颜色有关的词画一画。
预设：起得很早、中午、傍晚；绿色、金色、绿色。
教师小结：这些表示一天中时间顺序的词，说明作者一整天都在观察这片草地，所以他才能看到了草地颜色在变化。
【设计意图：通过让学生朗读，抓住表示时间与颜色的词，引导学生发现草地的变化，初步感受作者观察细致。】
三、探究原因，体会“细致”
（一）作者做法
师：早上是绿色的，中午是金色的，傍晚又变绿了。看到这么神奇的现象，你们心里有没有什么疑问呢？
预设：
生1：为什么草地会变色？
生2：这是为什么呢？
师：大家和小作者想到一块去了，他在想：这是为什么呢？提出问题之后，他就就不管了吗？（没有）那他又是怎么做的呢？（来到草地上，仔细观察……）
1.随文识“察”字
2.理解“观察、合拢”
观察：仔细察看客观事情或现象。
师：在课文中指观察什么？
合拢：合到一起。
师：合拢是什么意思呢——就是指：合到一起。谁可以做一做合拢这个动作？（学生示范）
（二）变化原因
师：作者通过再次观察，终于发现了草地变化的原因，这是作者的第几次发现？（第二次）请大家默读课文，用“——”画出表示原因的句子。
师：谁来说一说？（指名回答）
师：这段话中有一对反义词，你们知道是哪个吗？
预设：张开——合上/合拢
（三）体会修辞手法的运用
师：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”这是个什么句子？（比喻句）同学们做好笔记。
师：那把什么比作什么呢？（把“蒲公英的花”比作“我们的手掌”）这句话运用比喻的修辞手法，把一种不太容易说清楚的现象，一下子就说清楚了，形象地写出了蒲公英的花可以“张开、合上”的特点。
（四）随文识“掌”字
（五）边读，边用手做蒲公英花变化的样子。
（六）观看蒲公英花瓣张开、合上的视频
拓展：蒲公英的张开、合上和温度的变化有关。温度越低，花瓣就会越包越紧；温度高了，花瓣就会张开。早上和晚上温度低，花瓣就会合拢，就像人们天气冷了会把衣服裹得紧紧的；而中午温度最高，花瓣会张开，就像人们感觉太热了便把衣服打开。
【设计意图：借助视频和解释，给学生更加直观的感受，领悟“变化”，突破教学难点。】
（六）完成习题
师：看完了视频，我们来完成67页的第二题。老师请一位同学上来完成。（希沃游戏）
出示填空：早上，草地——，因为蒲公英—— 中午，草地——，因为蒲公英—— 傍晚，草地——，因为蒲公英—— 。
（七）小游戏
师：如果老师随口说出一个时间或者颜色，你们能立马判断蒲公英花是张开还是合拢的吗？（能）那我们来玩个小游戏：伸出你们的小手，现在他们是一朵朵蒲公英花。注意听老师说的词，你们判断是张开还是合拢，边说边比动作。比如……
（八）引导学生思考“我”两次发现不同之处
第一次是偶然的发现，发现了草地在一天中的不同颜色变化；第二次发现是第一次发现的继续，是深入的发现，是带有探究性的发现，是在有意识地仔细观察的基础上的发现。
（九）交流启示
只要用心去观察大自然，就会有全新的发现，就能感受到大自然给我们的生活带来的快乐。
（板书：观察）
四、理解句子，体会情感
（一）句子分析
师：在作者普里什文眼里，这些盛开的蒲公英已经不是一朵花，一片叶，而是童年里一个可爱的小伙伴，给他带来了发现和探索的惊喜，作者由此发出了怎样的赞叹？（多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）这两句话用了什么标点符号？（感叹号）感叹号表示什么？（强烈的感情）这里是表达了作者什么感情？（对蒲公英的喜爱和赞美之情）我们来读一读这两句话，男、女生比赛，看谁读得更好。（男、女分读）
师：听了你们的朗读，老师深深的感受到了作者对蒲公英的喜爱。除了感叹号，作者还用了两个“多么”来增加情感，你会用“多么”照样子写句子吗？（生造句）
（二）随文识字
1.“趣”字
（1）读音、部首、组词，巧记方法；
（2）笔画笔顺，书写注意点；
师：伸出你们的手，我们来写一写“趣”这个字。先请一、三组书空，二、四组观察，看他们笔画笔顺有没有写对。（一、三组书空）调换一下。（二、四组书空）
（3）教师范写，学生书写。
2.“喜”字
（1）读音、部首、组词，巧记方法：十个豆豆张开口。
（2）笔画笔顺，书写注意点：“喜”字要注意中间的长横托上盖下，下面的“口”略大于中间的“口”。
（3）教师范写，学生书写。
（三）朗读体会
师：蒲公英就像我们的手掌，可以张开、合上，多么有趣的蒲公英啊！你们喜欢蒲公英吗？（喜欢）那让我们带着这份喜欢，一起齐读最后一个自然段。
朗读指导：“多么可爱”和“多么有趣”要重读，读出对草地和蒲公英的喜爱之情。“草地”和“蒲公英”两个词语读的时候不要拖长音，要读出赞叹的语气。
五、拓展延伸，布置任务
师：向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……作者留心观察，发现了蒲公英的秘密，你曾经在大自然中发现了什么呢？（学生自由发言）
相关资料：
含羞草会“害羞”是有原因的。含羞草的老家在热带南美洲的巴西，那里常有大风大雨。每当第一滴雨水打到叶子时，它会立即把叶片闭合，叶柄下垂，以减轻狂风暴雨对它的伤害。这是它适应外界环境条件变化的一种方法。另外，含羞草的这种反应，也可以看作是一种自卫方式，动物稍一碰它，它就合拢叶子，动物也就不敢再吃它了。
牵牛花清晨四点左右开放，而到了中午，牵牛花就会收拢花瓣，直到第二天清晨四点左右再开放。
师：大自然里有各种各样的动植物，希望同学们也能像作者一样留心观察，调动你身上的感官去发现它们身上藏着的有趣的秘密，并把你的发现记录下来。
【设计意图：认学生明确观察的重点后课外继续观察事物，并按要求记录，既是培养留心观察周围事物的习惯，也是为落实单元语文要素“把观察所得写下来”积累素材。】
板书设计 16.金色的草地
蒲公英——观察——喜爱
时 间：早上——中午——傍晚
草地颜色：绿色——金色——绿色
花的形状：合拢——张开——合拢
自我分析 在学习课文内容时，为了让学生体会“我”和弟弟在草地上玩耍时的快乐心情，我请学生上台来分别扮演哥哥和弟弟。既给予了学生主动参与的机会，也让学生在表演的过程中亲身体会到兄弟俩快乐的心情。
三年级的孩子还有些好动，很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。我在课堂上创设一个玩的时机，给孩子一次玩的机会，也不失为一项好的举措。当然，我们教师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。