部编版语文三年级上册语文园地六 教案 （表格式）

教学课题 《语文园地六》
课时安排 2课时 教学用具 动物卡片、词语卡片等
教学目标 1.认识“蝌、蚪”等6个生字,能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 2.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
教学重难点 1.认识“蝌、蚪”等6个生字,能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 2.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
教学过程 第二课时 一、“识字加油站”的教学 （一）激趣导入 师：大自然中的小动物可多了，你叫得出他们的名字吗？（出示之前学过的偏旁与动物有关的形声字，如“狐、狸”“鹦、鹉”，让学生认读。） （二）新知探究 1.出示动物卡片，指名说出名称。 3.出示词语“蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼”。 （1）分组读，齐读 （2）提问：你发现了什么？ 预设： 生1：第一行加点的字都含有“虫”(蝌、蚪、蛾、螃、蟹)：与虫有关。(注意“虫”不是指现代科学意义上的昆虫一类，在古代，“虫”是一个大类。第二行加点的字都含有“鱼”(鲤、鲫、鲨)：都属鱼类。 生2：“虫、鱼”可以是字的左边部分，也可以是字的下面部分。 生3：都是形声字。 小结：这些字都是由两个文字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别，而另一个表示事物的读音。这样的字叫做形声字。如“蝌”：“虫”是形旁，表义；“科”是声旁，表音。 4.引导学生再说说带有“虫”“鱼”的字。 5.让学生给课件中加点的字分类，复习形声字的分类。 (1)左形右声：蝌、蚪、蛾、螃、鲤、鲫 (2)下形上声：蟹、鲨 (3)另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声。 （三）拓展练习 猜词语的读音，并说说为什么这么猜。（出示词语“蜈蚣、蟑螂、蟋蟀、鲶鱼、鲢鱼、鲳鱼”。） 设计意图：引导学生利用形声字的规律来进行识记。 二、过渡 师：汉字真是博大精深，竟然隐藏着这么多奥秘。老师再告诉你们一个秘密：汉字在古诗中也有很大的魅力。接下来，让我们一起去看看今天要积累的古诗是哪首。 三、“日积月累”的教学 （一）走近李白，读懂诗题 1.聊李白，诵读、背诵之前学过的关于李白的诗。 李白(701—762)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，李白与杜甫又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 （过渡：今天我们学到的是唐代大诗人李白的《早发白帝城》，这首诗是诗人在流放途中遇赦返回时创作的，也是诗人诗作中流传极广的一首。《早发白帝城》不仅描绘了江山的壮丽多姿，还将诗人被赦免后的喜悦心情表达得淋漓尽致，被明人杨慎赞曰：“惊风雨而泣鬼神矣！”为什么他会有这样感受呢？我们继续学习。） 2.板书诗题，学生齐读。 3.学习诗题 （1）教师介绍白帝城，并指导学生读准“帝、发”的字音。 （2）指名学生说古诗题目的意思。 （过渡：李白早上从白帝城出发要到哪里去？一路又看到了哪些美景呢？） （二）初读古诗,整体感知 1．课件展示自学要求。 （1）自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；画出不理解的地方。 朝：zhāo　辞：cí　陵：líng 还：huán　重：chóng （2）借助工具书，同桌讨论交流，通过关键字词含义了解诗歌大意，能用自己的话来说说诗意。 ①发：启程。白帝城故址在今重庆市奉节县白帝山上。 ②朝：早晨。白帝：白帝城。辞：告别。彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望仿佛耸入云间。 ③江陵：今湖北荆州市。还：归，返回。 ④猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。 ⑤万重山：层层叠叠的山，形容有许多山。 （3）小组合作学习，汇报各自的自学情况，将不懂的问题提出来。 2.师范读古诗,学生跟读。 （三）品读古诗,感悟意境 （1）提问：前两句诗是什么意思？（早晨我离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）你从中读懂了什么？(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？) （2）追问：千里之遥的江陵，真的用一天时间就可以到达吗？（不可以）那为什么诗人还说“一日还”？ 点拨：虽然路程遥远，但一天就可以到，说明船行速度快。 （3）思考：还有哪些地方表现了船行速度快？（引导学生读后两句诗。）这两句诗是什么意思？（两岸不断传来猿猴的叫声,轻便的小船已经穿过重重的山岭。） 点拨：诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速前进，又可以听见另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行速度之快。 （4）表达了诗人怎样的思想感情？（激动、兴奋、喜悦） （5）教师小结：这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。 （6）诵读指导 诗中多处表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快） （四）练习巩固 根据诗意对出诗句。 1.清晨，朝霞满天，诗人就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间——朝辞白帝彩云间。 2.千里之遥的江陵，一天之内就已经到达——千里江陵一日还。 3.两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝——两岸猿声啼不住。 4.轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦——轻舟已过万重山。 （五）背诵 1.自由练习背诵 2.接龙背诵 3.齐声背诵 四、回顾交流 五、布置任务 （一）积累形声字，多读一读、写一写。 （二）有感情的朗读古诗《早发白帝城》，并背诵。
板书设计 语文园地六 形声字 早发白帝城——江陵
课后总结与评议记录
自我分析 在教学语文园地时，我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，运用启发、讨论式教学，培养学生自我学习的习惯、勇于探究的品质。 在“交流平台”和“词句段运用”的教学中，我不光注重了学生交流，还导入语段，供学生选择、判断，通过出示课内例句和课外例句来引导学生理解知识点。如：在交流段落中心句在段落中可能的位置时，出示了大量的例文片段来形象地说明中心句在文中的位置；在让学生选择教材中所给词语和开头写句子时，也出示了例句让学生参考，拓展了教学内容，增加了学生语文实践的机会。 本次在指导学生学习“识字加油站”时，我特地把名称中分别带有“虫”和“鱼”这两个生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片上都是什么动物。引导学生互相交流，并通过观察图片和字形特点，总结出形声字的构字规律，可以帮助他们体会自主学习的快乐。 “日积月累”的教学以学生自学为主，通过检查自学情况，适时指导学生，充分培养了学生的自学能力。