苏教版生物八年级上册 第14章第4节 生物的分类教案
文档属性
| 名称 | 苏教版生物八年级上册 第14章第4节 生物的分类教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-07 08:54:22 | ||
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文档简介
第四节 生物的分类
1学情分析：八年级学生已经学过有关植物类 ( http: / / www.21cnjy.com )群和动物类群的知识?这为新知识的学习奠定了认知基础。他们热爱大自然?对新奇的事物充满好奇?教师应充分利用学生的这一心理?引导学生进行探究?让学生自主地解决问题?掌握知识
2教学过程
2.1 第一学时
2.1.1教学目标
一知识目标:
1.掌握生物分类的依据，说出生物的分类方法。
2.说出生物分类的等级。
3.尝试根据一定的特征对生物进行分类。
二能力目标：
尝试根据一定的特征对生物进行分类，对有关知识进行归纳总结，体验分类的基本方法。
三情感态度与价值观目标：
使学生在生活和工作中树立分类的意识
2.1.2学时重点
1、列举生物分类的依据。
2、举例说出生物分类的等级。
2.1.3学时难点
1、描述种的概念。
2、描述分类的等级
2.1.4教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、创设情境，引入新课
师：在浩瀚的宇宙中，地球经过漫长的演化孕育 ( http: / / www.21cnjy.com )了生命。从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界的丰富多彩。
师：地球上的生物是多种多样的，现存的生物估计至少有400万种，已经绝灭的种类更多，那么我们将如何来识别、利用和保护它们呢？
生：对生物进行分类。
师：你们说得很对。这一节课我们所要学习的内容就是“生物的分类”。在生物分类的过程中，可以根据生物间的“异”来加以区分，根据生物间的“同”来加以合并。在这一节里我们要学习的目标是：
二、生物分类的依据
师：我们先看两张图片。
［多媒体演示稿］
( http: / / www.21cnjy.com )昆虫标本
师：请同学们说说为什么要对昆虫进行标号，目的是什么。
生：便于识别和分类。
师：那么，分类的目的又是什么呢？
［学生阅读］课本内容“一、生物分类的依据”
生：对生物进行分类的目的是有利于人们认识和研究它们。
［多媒体演示稿］
生物的类群
师：根据教科书上的图，说出生物应该分为几个类群。
生：植物、动物、微生物。
师：根据教科书上的图，说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。
生：对生物进行分类的目的是 ( http: / / www.21cnjy.com )有利于人们认识和研究它们。
［多媒体演示稿］
生物的类群
师：根据教科书上的图，说出生物应该分为几个类群。
生：植物、动物、微生物。
师：根据教科书上的图，说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。
［学生阅读］课本内容
生：依据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用，以及在进化上亲疏远近的关系等等，将生物分为若干类群。例如，植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）。
师：很好，谁还有不同意见？
生：有，生物分为五界系统（已看过阅读），包括原核生物、原生生物、真菌界、植物界、动物界。
课外阅读“生物的分类”
师：归纳生物分类的依据等。“五界系统”是一种分类学说，现在还有人认为应该在五界系统的基础上，再加上“病毒界”，成为“六界系统”。将来如果有同学感兴趣可以参与生物分类的研究
三、生物的分类等级
［多媒体演示稿］
( http: / / www.21cnjy.com )生物分类等级示意图
分４人小组进行讨论：
（１）猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征？
（２）根据相似程度的不同，它们分为几大类？
（３）图示中的分类等级如何准确地表述？
（４）尝试根据图示给五种动物报“户口”。
（５）完成人、猩猩分类等级的表述。
（６）描述种的概念、种的基本特征。
（７）根据分类单位中的相互关系，对它们间的亲缘关系加以区别。
师：哪一个小组讨论好了？请谈谈你们的看法。
生：（一组）我回答前三个问题，行吗？（教师：好的）
答：①这五种动物外表很相似，它们都喜欢食肉，都属于食肉目。②根据相似程度的不同分为三大类（猫、豹、犬属）。③图示中分为七个等级，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。
师：你回答的很正确，谁来给图中五种动物报“户口”？（生：笑）。
生：（二组）我来回答。猫为哺乳纲、食肉目、猫科、猫属；豹、虎为哺乳纲、食肉目、猫科、豹属；狗、狼为哺乳纲、食肉目、犬科、犬属。
师：谁来报人和猩猩的“户口”？
生：（摇头）不知道。
［多媒体演示稿］
生物分类的等级示意图，设计打出：哺乳纲、灵长目、类人猿科。
生：啊！（惊讶）
生：我来回答第6个问题。种，又叫物种，是最基本的分类单位。特征有三：①形态、结构及生理功能相似；②生态分布基本相同；③在自然条件下通过同种生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代。
师：打出［多媒体演示稿］思维拓展2。你们支持哪种观点？要陈述理由！
生：（各不相同）第1组同意第一种看法，第2、3组大多同意第二种看法。
师：让我们仔细讨论一下。
［多媒体演示稿］
种的概念、特征
生：噢！
师：谁来回答第7个问题？
生：集体读Ｐ２３的第二段。
四、教师总结：今天你的收获：
［多媒体演示稿］
五、作业安排：
1、将勾画重点记会。
2、将课后练习题做完。
3、预习下一节内容。
六、课堂练习：
［多媒体演示稿］
活动2【活动】教学反思
教学反思：
经过课前的调查和思考，学生应对本节课生物分类有了一些了解，对知识的归纳、常见示例资料的收集提问，都为课堂教学打下了良好的基础。
本节教学通过创设问题情境，引导学生 ( http: / / www.21cnjy.com )自主学习、共同探究。在本节教学中，主要引导学生通过感知、体验、观察身边的事物将新学知识与已有知识和生活经验结合起来，培养和提高学生的实践能力和创新意识。学会运用生物学知识及思维方式去观察、分析、解决日常生活中的实际问题，激发学生勇于探究、勇于创新的科学精神。此外，多媒体课件与教学相结合，将教学内容直观化，一方面培养了学生的过程能力，另一方面使教学任务能轻松完成。
1学情分析：八年级学生已经学过有关植物类 ( http: / / www.21cnjy.com )群和动物类群的知识?这为新知识的学习奠定了认知基础。他们热爱大自然?对新奇的事物充满好奇?教师应充分利用学生的这一心理?引导学生进行探究?让学生自主地解决问题?掌握知识
2教学过程
2.1 第一学时
2.1.1教学目标
一知识目标:
1.掌握生物分类的依据，说出生物的分类方法。
2.说出生物分类的等级。
3.尝试根据一定的特征对生物进行分类。
二能力目标：
尝试根据一定的特征对生物进行分类，对有关知识进行归纳总结，体验分类的基本方法。
三情感态度与价值观目标：
使学生在生活和工作中树立分类的意识
2.1.2学时重点
1、列举生物分类的依据。
2、举例说出生物分类的等级。
2.1.3学时难点
1、描述种的概念。
2、描述分类的等级
2.1.4教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、创设情境，引入新课
师：在浩瀚的宇宙中，地球经过漫长的演化孕育 ( http: / / www.21cnjy.com )了生命。从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界的丰富多彩。
师：地球上的生物是多种多样的，现存的生物估计至少有400万种，已经绝灭的种类更多，那么我们将如何来识别、利用和保护它们呢？
生：对生物进行分类。
师：你们说得很对。这一节课我们所要学习的内容就是“生物的分类”。在生物分类的过程中，可以根据生物间的“异”来加以区分，根据生物间的“同”来加以合并。在这一节里我们要学习的目标是：
二、生物分类的依据
师：我们先看两张图片。
［多媒体演示稿］
( http: / / www.21cnjy.com )昆虫标本
师：请同学们说说为什么要对昆虫进行标号，目的是什么。
生：便于识别和分类。
师：那么，分类的目的又是什么呢？
［学生阅读］课本内容“一、生物分类的依据”
生：对生物进行分类的目的是有利于人们认识和研究它们。
［多媒体演示稿］
生物的类群
师：根据教科书上的图，说出生物应该分为几个类群。
生：植物、动物、微生物。
师：根据教科书上的图，说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。
生：对生物进行分类的目的是 ( http: / / www.21cnjy.com )有利于人们认识和研究它们。
［多媒体演示稿］
生物的类群
师：根据教科书上的图，说出生物应该分为几个类群。
生：植物、动物、微生物。
师：根据教科书上的图，说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。
［学生阅读］课本内容
生：依据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用，以及在进化上亲疏远近的关系等等，将生物分为若干类群。例如，植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）。
师：很好，谁还有不同意见？
生：有，生物分为五界系统（已看过阅读），包括原核生物、原生生物、真菌界、植物界、动物界。
课外阅读“生物的分类”
师：归纳生物分类的依据等。“五界系统”是一种分类学说，现在还有人认为应该在五界系统的基础上，再加上“病毒界”，成为“六界系统”。将来如果有同学感兴趣可以参与生物分类的研究
三、生物的分类等级
［多媒体演示稿］
( http: / / www.21cnjy.com )生物分类等级示意图
分４人小组进行讨论：
（１）猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征？
（２）根据相似程度的不同，它们分为几大类？
（３）图示中的分类等级如何准确地表述？
（４）尝试根据图示给五种动物报“户口”。
（５）完成人、猩猩分类等级的表述。
（６）描述种的概念、种的基本特征。
（７）根据分类单位中的相互关系，对它们间的亲缘关系加以区别。
师：哪一个小组讨论好了？请谈谈你们的看法。
生：（一组）我回答前三个问题，行吗？（教师：好的）
答：①这五种动物外表很相似，它们都喜欢食肉，都属于食肉目。②根据相似程度的不同分为三大类（猫、豹、犬属）。③图示中分为七个等级，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。
师：你回答的很正确，谁来给图中五种动物报“户口”？（生：笑）。
生：（二组）我来回答。猫为哺乳纲、食肉目、猫科、猫属；豹、虎为哺乳纲、食肉目、猫科、豹属；狗、狼为哺乳纲、食肉目、犬科、犬属。
师：谁来报人和猩猩的“户口”？
生：（摇头）不知道。
［多媒体演示稿］
生物分类的等级示意图，设计打出：哺乳纲、灵长目、类人猿科。
生：啊！（惊讶）
生：我来回答第6个问题。种，又叫物种，是最基本的分类单位。特征有三：①形态、结构及生理功能相似；②生态分布基本相同；③在自然条件下通过同种生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代。
师：打出［多媒体演示稿］思维拓展2。你们支持哪种观点？要陈述理由！
生：（各不相同）第1组同意第一种看法，第2、3组大多同意第二种看法。
师：让我们仔细讨论一下。
［多媒体演示稿］
种的概念、特征
生：噢！
师：谁来回答第7个问题？
生：集体读Ｐ２３的第二段。
四、教师总结：今天你的收获：
［多媒体演示稿］
五、作业安排：
1、将勾画重点记会。
2、将课后练习题做完。
3、预习下一节内容。
六、课堂练习：
［多媒体演示稿］
活动2【活动】教学反思
教学反思：
经过课前的调查和思考，学生应对本节课生物分类有了一些了解，对知识的归纳、常见示例资料的收集提问，都为课堂教学打下了良好的基础。
本节教学通过创设问题情境，引导学生 ( http: / / www.21cnjy.com )自主学习、共同探究。在本节教学中，主要引导学生通过感知、体验、观察身边的事物将新学知识与已有知识和生活经验结合起来，培养和提高学生的实践能力和创新意识。学会运用生物学知识及思维方式去观察、分析、解决日常生活中的实际问题，激发学生勇于探究、勇于创新的科学精神。此外，多媒体课件与教学相结合，将教学内容直观化，一方面培养了学生的过程能力，另一方面使教学任务能轻松完成。