人教版数学一年级上册 二、2《左、右》教案

二、2《左、右》教案
教学目标
知识与技能
1．能正确辨别“左、右”。
2．能用“左、右”描述物体所在的位置。
过程与方法
经历观察、操作的活动过程，初步掌握判断“左、右”位置关系的方法。
情感、态度与价值观
1．在熟悉的情境中感受数学与生活的密切联系。
2．在解决实际问题的过程中感受到数学的应用价值。
重点难点
重点：建立“左、右”的标准，初步掌握判断“左、右”位置关系的方法。
难点：能正确用“左、右”来描述物体的位置关系。
课前准备
教师准备　PPT课件
学生准备　水果卡片
教学过程
板块一　谜语引入，激发兴趣
提问：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢！
课件出示：
两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写能算还会画，天天干活不说话。
师：你们猜到了吗？
生：是双手。
小结：我们的双手不仅能帮助我们干活，还蕴含很多数学知识呢！
操作指导
以学生喜欢的猜谜语活动引入，活跃了课堂气氛，感知双手可以帮助我们学习数学知识，也为后面学习新知做好铺垫。
板块二　联系实际，探究新知
活动1　利用左、右手，认识左、右方向
1．引导学生在小组内举例说一说生活中左手可以做什么，右手可以做什么。
2．学生汇报交流。
预设
生1：左手压本，右手写字。
生2：左手扶碗，右手拿筷子吃饭。
……
3．利用汉字加深对左、右的理解。
追问：书写“左”和“右”，说一说怎样区分这两个字。
(教师借助课件介绍“左、右”汉字的演变)
4．小结。
“左”和“右”是两个象形字，就像两只伸出来的手一样。后来，人们在手形下面加一个“工”字，表示左手，意思是说左手可以辅助做工。在手形下面加一个“口”字，表示右手。在左手一边的是左边，在右手一边的是右边。
活动2　在生活实践中找左、右
1．在自己的身体上找左、右。
提问：左、右手是一对好朋友，配合起来力量大。你还有这样成对的好朋友吗？
生：左、右耳朵，左、右眼睛，左、右脚，左、右胳膊，左、右腿……
2．小游戏，进一步认识左、右。
导学：说说你前、后、左、右的同学分别是谁，说说你的好朋友的左边是谁，右边是谁，让大家猜猜你的好朋友是谁。
课件出示图片，引导学生表述准确。
3.在摆图的过程中认识左、右。
请你先摆一张苹果卡片，然后在苹果卡片的左边摆一张西瓜卡片，再在苹果卡片的右边摆一张草莓卡片，最后在草莓卡片的右边摆一张香蕉卡片。
观察这四张水果卡片，请你自由介绍谁在谁的左边，谁在谁的右边。用左、右描述水果卡片的位置关系。
4．体会左、右的相对性。
观察下图，谁能介绍一下苹果卡片的位置？
预设
生1：苹果卡片在西瓜卡片的右边。
生2：苹果卡片在草莓卡片的左边。
追问：这张苹果卡片，大家在介绍时为什么一会儿说它在右边，一会儿又说它在左边呢？
生：因为参照物不同。
思考：请你和同桌握手，都伸右手，为什么不在同一侧？
生：因为两个人面对面站着，所以一个人的左手与另一个人的右手在同一侧。
师小结：当我们面对面时，因为方向相对，所以伸出的右手不在同一侧。描述“左、右”时，所选的参照物不同，物体的位置可能就不同。
操作指导
教师在教学中要注重从学生的实际生活经验出发，让学生充分说一说左、右手的功能，帮助记忆左、右手，为接下来分清左、右做好铺垫。引导学生说清楚谁在谁的左边，谁在谁的右边，说的过程就是理解的过程，经历了反复说和理解的过程，学生能更加明确“左、右”的位置关系，同时培养学生用数学语言描述的能力。在活动中教师要适时引导学生进行观察、比较、推理等，以促进学生的发展。
板块三　巩固练习，拓展应用
1．在行走中辨认左、右。
师：说说在上、下楼时应该靠哪一侧行走。
(生边演示边说：靠右侧行走)
小结：在生活中，由于人们面朝的方向不同，左、右位置也就不同，判断时，一般以自己的左、右手为标准，走路的人在上、下楼时或在路上开车行驶时，都应该靠右侧通行，这样可以避免发生碰撞。
2．对比北京和香港的行车规定有什么不同。(课件出示图片)
根据行驶方向判断车是靠左行驶还是靠右行驶。
3．辨认生活中的交通标志。
说一说这两个交通标志有什么不同，分别表示什么意思？
　　　
4.运用左、右的知识填空。
小鹿的左边有(　　　　)，小鹿的右边是(　　　　)，小鸭子的右边有(　　　　　)，蛇的右边有(　　　　　)，蛇的左边是(　　)。
板块四　课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：生活中按照“左、右”制订规则的事例有很多，你知道哪些？说一说。
预设
生1：我知道在马路上要靠右侧行走。
生2：我知道过马路要先看左，再看右，注意来往车辆。
……
师小结：大家都按规则行事，生活就会变得井然有序。
师：请你说说这节课你有什么收获。
预设
生1：我知道一般根据自己的左、右手判断左、右。
生2：我能用左、右描述一些事物的位置。
2．布置作业。
教材13页6题。
板书设计
左、右
在左手一边的是左边，在右手一边的是右边。
教学反思
这节课的重难点就是通过自己的左、右手来理解“左、右”，从而把学到的知识再运用到日常生活中。左、右手有各自的功能，在教学中可以借助其功能帮助学生分清楚哪只手是左手，哪只手是右手，进而加深学生对左、右的理解和区分。本课时的设计紧密地联系生活，丰富学生的生活认知，让学生切实感受到数学从生活中来并应用到生活中去，激发学生的学习兴趣。