沪科版物理八年级上册 第三章 声的世界过关检测卷课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
第三章 过关检测卷
1.考试钟声敲响后，同学们开始答题。钟声是由钟　 　产生的，钟声通过　 　传到同学们的耳朵。
振动　
空气
2. 如图是工人师傅用一把螺丝刀探听电动机内部运转是否正常的做法，该现象说明　　 可以传声；通过听到的声音可以判断电动机内部运转是否正常，这是利用了声音可以传递　 　 （选填“能量”或“信息”）。
固体　　
信息
3. 超低空飞行的战斗机甚至会把窗户玻璃震碎，说明战斗机飞行会产生很大的　 　 ，同时说明声波可以传递　 　 。
噪声　
能量
4.噪声已经成为严重污染源，极大地阻碍了人们生活质量的提高，防噪已成为日常课题。“轻手轻脚过楼道”是从　 　减弱噪声。在考试过程中，假如考场旁边有歌厅正在传出摇滚乐队演奏的声音，这　 　 （选填“属于”或“不属于”）噪声。
声源处　　
解析：
“轻手轻脚过楼道”是从声源处减弱噪声；考场旁边有歌厅正在传出摇滚乐队演奏的声音，影响了学生答题，所以属于噪声。
属于
5.学习了声现象后，某同学将喝饮料的吸管剪成不同长度，并用胶带将吸管底部密封，然后排在一起，如图所示。对着管口吹气时，就会产生声音。管的长短不同，发出声音的　 就不同，这样就做成了一个吸管乐器。用不同的力度吹气，会使产生的声音　 　 不同。（均选填“音调”“响度”或“音色”）
音调　
解析：
当对着管口吹气时，管内的空气柱振动就会发出声音；管的长短不同时，管内空气柱的长短不同，振动时的频率就不同，所以发出声音的音调就不同；用不同的力度吹气，振幅不同，响度不同。
响度
6.将下列有关声音的语句中表示的物理意义填在横线上：
（1）“你的声音真好听”说明声音的　 　；
（2）“小孩尖叫声刺耳”说明声音的　 　。
音色好　
音调高
7.蝙蝠能发出　 　波，利用回声在黑夜里进行捕食；台风来临前，水母听到台风产生的　 　波，会游到礁石缝里躲起来。
超声　
次声
8.如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中响度相同的是　 　 ，音调相同的是　 　。
解析：
从甲、乙、丙三幅图可以看出，甲和丙两种波形的振幅是相同的，因此甲和丙的响度是相同的。甲和乙在相同时间内，振动的次数是相同的，因此它们的振动频率是相同的，所以甲和乙的音调是相同的。
甲、丙　
甲、乙
9.决定声音传播速度的是（ ）
A.响度　　　　　B.音调　　　　　C.传播声音的介质　　　　　　D.音色
C
解析：
响度、音调、音色是声音的三个特性，它们不能决定声音的传播速度，故A、B、D不符合题意。声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质，声音在不同介质中的传播速度不同，故C符合题意。
10.一个同学迟到了，走到门外听到上课老师的声音，就知道正在上物理课。他除了根据讲课内容外，还可以根据声音的什么特性来判断（ ）
A.音调 B.响度 C.音色 D.频率
C
11.如图所示的编钟是我国出土的春秋战国时代的乐器，下列关于编钟的说法正确的是（ ）
A.它发出的声音能在真空中传播
B.它发出的声音是由它的振动产生的
C.它发声的音色与其他乐器的音色是一样的
D.敲击大小不同的钟能发出相同的音调
B
12.声音在均匀空气里传播过程中（ ）
A.声速逐渐减小 B.频率逐渐减小
C.振幅逐渐减小 D.声速、频率、振幅都不变
解析：
声音在同种介质中的传播速度不变，故A错误。声音在传播的过程中，音调不变，故频率也不变，故B错误。响度与振幅和距离有关；距离越远，响度越小；故声音在空气中传播过程中，响度变小，振幅也变小，故C正确。声音在传播的过程中，响度变小，振幅也就变小，故D错误。
C
13.为迎接歌咏比赛，音乐教师将班内的学生分为“高音声部”和“低音声部”进行排练。这里“高”和“低”是指声音的（ ）
A.音调 B.音色 C.响度 D.振幅
A
解析：
产生高低不同声音的原因是物体振动快慢不同，发出低沉的声音，是因为物体振动比较慢，所以频率低，音调也低。因此“高音声部”和“低音声部”这里“高”和“低”是指声音的音调。
14.一艘快艇在平静的湖面上启动并向岸边驶去，水中的鱼可听到马达声，岸边飞翔的鸟，散步的人也可听到。若与快艇的距离都相同，觉察快艇启动的马达声的先后是（ ）
A.鸟先于人 B.鱼先于鸟 C.人先于鱼 D.鸟先于鱼
解析：
声速的大小跟介质的种类有关，声音在水中的传播速度比在空气中快（水中的声速是1 500 m/s，15 ℃的空气中的声速是340 m/s），所以在距离相同的情况下，最先听到快艇启动的马达声的是鱼，而鸟与人都在空气中，所以同时听到马达声。
B
15.关于声音，下列说法正确的是（ ）
A.利用回声可以测地球到月球的距离
B.人们小声说话时，声音的音调一定低
C.在市区高架桥两侧修隔音墙是为了在传播过程中减弱噪声
D.超声“碎石”是利用声音能传递信息
C
解析：
声音不能在真空中传播，因此不能利用回声探测地球到月球的距离，故A错误；人们小声说话，声带的振幅小，响度小，与音调无关，故B错误；利用超声波粉碎人体内的结石，说明声波可以传递能量，故D错误。
16.在室内讲话，比在旷野里要响亮，对这一现象的分析正确是（ ）
A.室内空气与旷野空气不一样，传声性能不一样造成的
B.旷野中声音沿各个方向传递，所以声音听起来小
C.声音在室内被反射回来，并和原声混合到一起，使原声加强
D.实际上是一样的，只是人的感觉不一样
C
解析：
在室内说话，说话的声音传到墙壁上又反射回来，时间差太短，我们不能分辨出回声与原声，我们听到的是回声与原声的混合，因此我们听到的声音响亮；在空旷地方说话，声音传播出去，周围没有高大的建筑物，不能反射形成回声，我们听到的只是原声，因此听起来就没有在室内响亮。
17.（双选）如图所示为我国民族吹管乐器——唢呐，用它吹奏名曲《百鸟朝凤》时，模仿的多种鸟儿叫声悦耳动听，让人仿佛置身于百鸟争鸣的森林之中。关于唢呐，下列说法错误的是（ ）
A.用不同的力度吹奏，主要改变声音的响度
B.吹奏时按压不同位置的气孔，主要改变声音的响度
C.唢呐前端的喇叭主要改变声音的音色
D.唢呐模仿的鸟儿叫声令人愉悦，是乐音
解析：
用不同的力度吹奏，发声体的振幅不同，从而发出声音的响度不同，故A正确。吹奏时按压不同位置的气孔，则发声的空气柱长度不同，振动频率不同，因此主要改变声音的音调，故B错误。唢呐前端的喇叭可减小声音的分散，主要改变声音的响度，故C错误。唢呐模仿的鸟儿叫声令人愉悦，此时对听到的人来说是乐音，故D正确。
BC
18.（双选）对于下列四幅图片的叙述正确的是（ ）
解析：
用力敲击鼓面时，听到的鼓声，是通过空气传播到人耳的，故A错误。改变尺子伸出桌面的长度，用力拨动（保持尺子振动幅度相同），是为了研究尺子发出声音的音调与尺子振动快慢有关，尺子伸出桌面越长，振动越慢，发出声音的音调越低，故B错误。
CD
19.如图，将正在发声的小电铃放在连通于抽气机的密闭玻璃罩内，则：
（1）在用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出的过程中，所听到的声音将会逐渐　　 。
（2）此实验现象说明声音的传播需要　 　。
变小　
介质
20.如图所示是探究声现象时常用的装置。
（1）甲图所示的实验现象说明：　 　。
（2）乒乓球在实验中的作用是　 　。
（3）如图乙所示，敲击右边音叉，左边完全相同的音叉把乒乓球弹起，这个实验现象说明　 　。

声波能够在空气中传播
发声的物体在振动
将音叉的振动放大
21.晚上小吴在家中正欣赏着音响里传出的交响乐，忽然停电了，他将蜡烛点亮后放在音箱前面，过了一会儿，来电后交响乐又响了起来。小吴发现音箱前面的烛焰在摇曳，是什么原因使得烛焰摇曳呢？
（1）通过仔细观察，烛焰没有受风的影响。进一步探究，发现蜡烛越靠近音箱，烛焰摇曳得越明显，由此可确定烛焰的摇曳是受　 　 的影响所致，说明声音具有　 　 。
声音　　　
解析：
（1）因为声音不仅能传递信息，还能传递能量，所以蜡烛越靠近音箱，烛焰摇曳得越明显，由此可确定烛焰的摇曳是受声音的影响。
能量
21.晚上小吴在家中正欣赏着音响里传出的交响乐，忽然停电了，他将蜡烛点亮后放在音箱前面，过了一会儿，来电后交响乐又响了起来。小吴发现音箱前面的烛焰在摇曳，是什么原因使得烛焰摇曳呢？
（2）蜡烛越靠近音箱，烛焰摇曳得越明显，说明声音的响度与　 　 有关。
距离发声体的远近　　　
解析：
（2）蜡烛越靠近音箱，烛焰摇曳得越明显，即音箱发出声音的响度增大，说明声音的响度与距离发声体的远近有关。
21.晚上小吴在家中正欣赏着音响里传出的交响乐，忽然停电了，他将蜡烛点亮后放在音箱前面，过了一会儿，来电后交响乐又响了起来。小吴发现音箱前面的烛焰在摇曳，是什么原因使得烛焰摇曳呢？
（3）固定放同一首曲子，固定蜡烛到音箱的距离不变，突然开大音量，烛焰摇曳得更明显，说明音量控制的是声音的什么要素？　 　。这里采用怎样的研究方法？　 　。
响度　　
解析：
（3）固定放同一首曲子，固定蜡烛到音箱的距离不变，突然开大音量，烛焰摇曳得更明显，说明声音的响度增大，即音量控制的是音箱响度；声音的响度跟发声体的振幅（振动的幅度）有关，还跟距离发声体的远近有关，在研究影响声音响度与振幅的关系时需控制距离发声体的远近相同，这里采用的是控制变量法。
控制变量法
22.探究声音的特性时，进行如下实验：
①先拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋，观察先后两次发声时橡皮筋振动快慢及声音的特点，记录如下表：
②两次敲打音叉，观察音叉溅起的水花，第一次轻敲音叉，发现溅起的水花较小；第二次重敲音叉，发现溅起的水花较大，而且音叉两次发出的声音前者小些，后者大多了。
分析上述实验，回答下列问题：
（1）实验①主要研究声音的高低与发声体振动的　 　有关。

频率
解析：
（1）先拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋，可以观察到橡皮筋振动的快慢不同，振动快时音调高，振动慢时音调低，这个实验表明音调的高低与发声体的频率有关。
序号 橡皮筋长短 橡皮筋粗细 振动快慢 声音
甲 相同 细 快 尖锐
乙 相同 粗 慢 低沉
22.探究声音的特性时，进行如下实验：
①先拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋，观察先后两次发声时橡皮筋振动快慢及声音的特点，记录如下表：
②两次敲打音叉，观察音叉溅起的水花，第一次轻敲音叉，发现溅起的水花较小；第二次重敲音叉，发现溅起的水花较大，而且音叉两次发出的声音前者小些，后者大多了。
分析上述实验，回答下列问题：
（2）实验②主要研究声音的强弱与发声体的　 　有关。

振幅
解析：
（2）用大小不同的力敲打音叉，听到声音的大小不同，轻敲音叉，发现振动的幅度小，溅起的水花较小，听到的声音小；重敲音叉，发现振动的幅度大，溅起的水花较大，听到的声音响度大，这个实验表明响度的大小与发声体的振幅有关。
序号 橡皮筋长短 橡皮筋粗细 振动快慢 声音
甲 相同 细 快 尖锐
乙 相同 粗 慢 低沉
23.（21-22·郑州外国语中学期中）小聪为探究音调与频率的关系，将齿数不同、大小和材料相同的四个齿轮安装在同一玩具电动机的转轴上（如图所示，为方便观察，四个齿轮分开画），使齿轮以相同的转速匀速转动。
（1）用硬纸片接触齿轮，会看到纸片　 　，并听到声音。

振动
解析：（1）用硬纸片接触齿轮，会看到纸片振动，并听到声音。
23.（21-22·郑州外国语中学期中）小聪为探究音调与频率的关系，将齿数不同、大小和材料相同的四个齿轮安装在同一玩具电动机的转轴上（如图所示，为方便观察，四个齿轮分开画），使齿轮以相同的转速匀速转动。
（2）用大小　 　 （选填“相同”或“不同”）的力将硬纸片分别接触A、B、C、D齿轮，硬纸片分别发出“do（1）”“re（2）”“mi（3）”“fa（4）”四个音调的声音，由此分析可知：A、B、C、D齿轮的个数依次增多，硬纸片振动的频率依次　 　 （选填“增大”或“减小”），硬纸片发出声音的音调依次升高，所以声音的音调与　 　 有关。

相同　　
解析：
（2）要想研究音调与频率的关系，应控制声音的响度不变，即用力的大小相同；读图可知A、B、C、D齿轮的个数依次增多，当与硬纸片接触时，硬纸片振动的频率依次增大，硬纸片发出声音的音调依次升高，所以声音的音调与频率有关。
物体振动的频率
增大
23.（21-22·郑州外国语中学期中）小聪为探究音调与频率的关系，将齿数不同、大小和材料相同的四个齿轮安装在同一玩具电动机的转轴上（如图所示，为方便观察，四个齿轮分开画），使齿轮以相同的转速匀速转动。
（3）采用“硬纸片不动，电动机带着齿轮转动”的方法，而不用“齿轮不动，硬纸片绕着齿轮拨动”的方法，其原因是____________________________________
______________________________________________________________；

解析：
（3）实验中“硬纸片不动，电动机带着齿轮转动”的方法操作更简单，且容易控制硬纸片的振动频率。
的方法操作更简单，且容易控制硬纸片的振动频率　
“硬纸片不动，电动机带着齿轮转动”
23.（21-22·郑州外国语中学期中）小聪为探究音调与频率的关系，将齿数不同、大小和材料相同的四个齿轮安装在同一玩具电动机的转轴上（如图所示，为方便观察，四个齿轮分开画），使齿轮以相同的转速匀速转动。
（4）完成以上探究后，小明继续用大小不同的力将同一张硬纸片接触转速不变的同一齿轮，这是探究声音的　 　与　 　的关系。

解析：
（4）用大小不同的力将一张硬纸片接触转速不变的同一齿轮，这是探究声音的响度与振幅的关系。
响度　
振幅
24.（21-22·周口郸城期中）在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。
为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表：
（1）为了验证猜想一，应选用两根编号分别为　 　的琴弦进行实验。
编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2
① 钢 40 0.5
② 钢 a b
③ 尼龙丝 30 0.5
④ 尼龙丝 40 0.5
解析：（1）为验证猜想一，应选择横截面积和长度都相同，而材料不同的琴弦①、④进行研究。
①④
24.（21-22·周口郸城期中）在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。
为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表：
（2）为了验证猜想二，应选用两根编号分别为　 　的琴弦进行实验。
编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2
① 钢 40 0.5
② 钢 a b
③ 尼龙丝 30 0.5
④ 尼龙丝 40 0.5
解析：（2）为验证猜想二，应选择横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦③、④进行研究。
③④
24.（21-22·周口郸城期中）在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。
为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表：
（3）为了验证猜想二，小明选用编号为①、②的琴弦进行实验，则表中缺少的数据：a应　　_________40 cm，b应　　 0.5 mm2。（均选填“等于”或“不等于”）
编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2
① 钢 40 0.5
② 钢 a b
③ 尼龙丝 30 0.5
④ 尼龙丝 40 0.5
解析：（3）为了验证猜想二，可选择横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦，则琴弦的长度a≠40 cm，横截面积b=0.5 mm 2。
不等于　
等于
24.（21-22·周口郸城期中）在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。
为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表：
（4）探究过程常采用下列主要步骤：A.分析归纳得出结论；B.设计和进行实验；C.提出问题与猜想。这些探究步骤的合理顺序应该是　 　（只填代号）。
编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2
① 钢 40 0.5
② 钢 a b
③ 尼龙丝 30 0.5
④ 尼龙丝 40 0.5
解析：（4）实验探究的步骤为：提出问题、猜想和假设、实验研究、分析归纳、得出结论，因此该实验探究的步骤排序为CBA。
CBA　
24.（21-22·周口郸城期中）在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。
为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表：
（5）探究过程中用到的物理方法是　 　法。
编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2
① 钢 40 0.5
② 钢 a b
③ 尼龙丝 30 0.5
④ 尼龙丝 40 0.5
解析：（5）影响音调的因素有多个，实验中采用的是控制变量法。
控制变量　
25.火车进入山洞隧道之前，需要鸣笛示警。由于山崖对声音的反射，司机鸣笛后可以听到回声。某列火车以288 km/h的速度匀速前进，在进入正前方的山洞隧道口之前鸣笛，经过2 s司机听到了回声，请问司机听到回声时，火车离山洞隧道口多远？（声音在空气中的传播速度为340 m/s）

方法：此题的声源是运动的火车，用公式s=vt分别算出2 s时间内声音传播的路程s1和火车前进的距离s2，司机听到回声时，设火车到山洞隧道口距离为s，则有2s=s1-s2，求出s。