第9课《动漫亮相》（教案）湘美版 美术二年级下册

第9课《动漫亮相》
教材分析
《动漫亮相》结合了各种造型幽默、概括、鲜明的可爱漫画形象，很多漫画形象都是孩子们的最爱，本课的学习从学生的趣着手，安排了动漫儿象的欣赏、学生大胆尝试表现漫画形象两个学习内容。通过教学《动漫亮相》使学生了解、认识动漫形象的艺术特点，提高学生对动漫图形的鉴常能力。并通过教学激发学生运用所学创作可爱动漫形象的欲望。欣赏完不同的漫自形象、了解漫画形象的造型设计特点后，学生将运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，动手设计一个自己心目中的漫画形象。本课与学生的兴趣相吻合，能激发学生的表现欲。
学习目标
知识与技能目标:通过欣赏各式各样的动漫形象，了解、认识动漫形象的艺术创作特点。
过程与方法目标;动手给无生命的事物赋于动漫的艺术生命。
情感态度与价值观目标:激发学生运用所学创作可爱的有个性的动漫形象的欲望。提高学生的造型表现能力，培养孩子的艺术创造力。
学习重点
了解动漫形象设计的基本手法，运用夸张、拟人手法创作简单的动漫形象。
学习难点
动手设计动漫形象并会编童话剧。
学习准备
动画片视频、画笔、图画本
学习课时
1课时
学习过程
1.创设情景 激趣导入
(1)师:孩子们，听--(动画音乐)
(2)师:孩子们，看--(动画片)
生;喜羊羊，因为喜羊羊聪明。生:懒洋洋，因为懒羊羊可爱……
师:动漫给小朋友带来了快乐和欢笑。这节课就让我们走进动漫明星的大家庭，感受他们的独特的艺术魅力吧!(出示课题)。
2.动漫欣赏 掌握特点
(1)欣赏经典动漫(游戏)
师:孩子们每个时代都会有一些经典的动漫明星伴随我们成长，还有哪些动漫小明星伴随着我们长大呢 游戏猜猜看。
师:这是什么 (金箱棒)谁使用的 (孙悟空)
师:看到铜锣烧你想到谁 (哆啦a梦)
师:这是哪个人物的装备 (黑猫警长)师:这件兵器谁用的最棒 (呐吒)
师:全身黄黄的，长相萌萌哒的小精灵又是谁呢
生;皮卡丘
师:这位短头发的小姑娘叫什么呢
生;樱桃小丸子
师:孩子们你们还认识哪些动漫小明星 师:同学们真棒，认识这么多动漫小明星!
师:孩子们，这么可爱的动漫小明早是动漫设计师们设计出来的，他们可是
有几个小法宝呢!接下来让我们“寻找法宝”吧!
(2)对比海绵、海星和海绵宝宝、派大星
师:(出示海绵宝宝、派大星的图片)这两位小明星大家知道是谁吗
生:海绵宝宝、派大星
师:他们的原型是什么呢
生:海绵和海星
师:找一找他们有什么不同 你们更喜欢哪一个 (提问)
生:海绵宝宝和派大星有眼睛和手脚
师:真是个喜欢观察的好孩子，画家给海绵和小海早进行了拟人的设计，画上了五官和手脚，穿上了漂亮的衣服，让他们更有趣，更接近人的生活，这是画工蜂的梦想:家的第一个法宝。(法宝一:拟人化)
(3)让学生观察现实生活中的羊与喜羊羊对比图片了解夸张手法，
师:这是现实生活中的小羊，这是动漫小明星喜羊羊，同学们先来找找他们的不同。
生:一个头大，一个头小……师:那小朋友们更喜欢哪一个呢 生;动漫喜羊羊
师小结:许多动漫角色有着夸张五官、表情、动作等特点，这也是他们可爱起来的法宝。(法宝二:夸张)
(4)观察哆啦A梦和跳跳虎手和脚(法宝三:简化)
师:用什么方法把普通的物体也变成动漫形象呢 老师这里有一支铅笔，我来变变。(小组讨论)
3.发挥想象，展望生命
师:最近楼子遇到了一个难额，他们要夫器见一个舞会，可是身上光香
秃的一点也不漂亮，我们一起来帮助他们变成漂亮的动漫宝宝好不好 (添
加表情、动态、衣服)找学生在白板上演示，
师:真棒!
(1)欣赏福娃吉祥物，说一说对他们的了解有哪些
师:动海明星们不仅出现在动画片里，在我们生活中也离不开动漫的身影。瞧!这五位小明星大家认识吗
生:认识。
师:他们叫什么名字呢 你对他们的了解又有多少 头饰蕴含着与海洋
森林、圣火、大地和天空的联系!
生:贝贝(繁荣)--小鲤鱼--蓝色、晶晶(欢乐)--熊猫--黑色、欢欢(激情)--火焰--红色、迎迎(建康)--藏羚羊--黄色、妮妮(好运)--燕子--绿色
(2)了解文具，生活用品与动漫的融合。
师:在我们身边，动漫形象也随处可见，比如说老师衣服上的小萝卜也被设计成了动漫形象，再比如说我们的文具，铅笔，尺子都可以画成动漫。(出示文具图片)
师:我看小朋友们都迫不及待的想画出一个动漫宝宝了，剩下的时间就让小朋友们构思一个新的动漫形象。可以是动物，可以是植物，也可以是文具。(学生创作)
4.作品展示，共同分享
今天同学们设计的动漫形象都非常的可爱，正是有这些可爱的动漫小明星才使我们的课余生活更加的丰富多彩，老师希望在座的同学之中，将来长大能成为一名优秀的动漫设计师，为祖国的动漫发展增光添彩，好今天我们的课就上到这，同学们下课!
板书设计
动漫亮相
动漫形象 幽默夸张 富於想像
夸张 变形 拟人化
教学反思
本课属于造型·表现课型。本课结合学生的学习兴趣，力求让学生学会认识、欣赏、设计卡通形象，提高造型表现能力。卡通文化中蕴涵着的丰富的美术语言才是学生真正要学习的知识。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象并运用于生活之中。因此我把这次教学活动定位在真实、鲜活、快乐的游戏化的课堂教学，让学生从中学会运用艺术语言表现生活中的色彩、放大生活中的趣味、品尝生活中的快乐、创造生活中的美丽。
1.游戏导入 创设情境
在新课伊始，我通过游戏抢答的形式把动画片中的各种卡通形象展示给学生欣赏,极大激发了学生对卡通的兴趣。这样，1分钟左右的情境体验，带领着学生自然地进入了第二个教学环节。
2.联系生活认识卡通。
我紧接着上一环节的卡通明星来启发学生这些明星都是来源于生活中的不同家族。学生从中自己找到了不同的类别:有人物、动物、植物、生活用品、其他等等。至此，短短 3分钟的环节里，学生就轻松完成了知识目标中认识卡通的目标，深切体会了卡通与生活的联系，也为他们之后的创作奠定了基础
3.尝试作业，探究方法
这个教学环节是置于一个 “我是魔法师”的游戏情境中进行的，游戏旨在让学生在尝试作业后引导启发学生自主发现卡通创作的三个方法，再通过反思、学习和反馈、巩固的过程，理解与掌握卡通形象的设计方法。 分四个层次展开:(1)提出游戏规则。 游戏形式为2分钟内，请各小组的同学把本组抽到的实物照片变为可爱的卡通形象。(2)尝试训练。音乐声中比赛开始。2分钟的比赛很快结束，我请每个小组评选出一张作业张贴在黑板上与原来的实物图片进行对比。教学过程就进入到第三个层次。 (3)探究方法。 在这个环节
中，我不断的启发提问“同学们看，哪幅画最生动形象 你们能猜出这位魔法师用了什么魔法吗 ”“他变的这棵小树和原来的有什么不一样了 ”等等，让学生对比实物图片和自己的作品，让学生从中发现并了解卡通设计的三个基本方法是夸张、拟人、简化。(4)学习反馈。接下来，我让意犹未尽的学生继续分析课件中的卡通形象，教学活动的任务设置是“找一找，它们是用什么方法设计出来的 ”进一步加深对刚才所学知识的理解，也了解卡通形象的设计方法是可以综合运用的。至此，本课的教学重点已经得到了很好的解决，学生基本上掌握了上述三个设计方法。
4.演示拓展 发散思维
结合所学方法，师生互动，共同参与，师生合作构画卡通形象，师在黑板上完成一个有特色的全新卡通明星形象“蟹画家”的设计。启发学生还能创作螃蟹家族里的其他明星。展示预设的卡通形象作品，启发学生同一种事物是可以变化出各种不同的形象的。在提出上色和全部完成后的要求。 紧接着，师用创作出来的卡通形象“螃蟹大画家”来装饰美化自己的服装，让学生明白卡通还能运用到生活中。接下来师示范一段模特走秀表演，将整堂课推向了高潮。这个环节，启发学生学习用独特的视角和综合的方法来创作卡通形象，有效地突破了教学难点，完成了对设计方法的透彻理解，基本达成了本课的知识目标，并为能力目标的实现尊定了坚实的基础。
5.学生作业 创造表现。
教师正式提出作业要求，活动设置如下:请学生运用三个小魔法，为自己的服装设计一个新颖、独特的卡通形象，然后再上台来展示，比比谁是卡通小明星。同时出示PK展板，营造竞赛氛围，激励学生。在学生活动过程中，教师进行个别辅导，加强个别问题的解决。