最后一课

课件31张PPT。都德 体裁特点1、本文是一篇 。
2、小说——属于叙事性文学体裁，以刻画 为中心，通过完整的 和具体 来反映现实生活的叙事作品。
3、按篇幅、容量分 长篇 、中篇、 短篇 、 微型 小说。小说人物形象故事情节环境描写小说要素人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。
环境——社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。
情节——序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声） 作品的历史背景 这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。
从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。
作者简介都德（1840～1897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。
字词过关踱来踱去 郝 叟 懊悔惩罚 钥 匙 祈 祷 哽督学 膝头 小 弗 郎 士duó hǎo sǒu ào chéng yào shi qí d?o g?ngdū xī fú láng整体感知1、小说中出现了哪些人？你能说出至少三个名字吗？2.故事发生的地点是哪里？3、这篇小说主要写了一件什么事？在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。4、故事以什么作为本文的线索来安排情节的？５、故事以什么为写作顺序？故事可分几个部分？以小弗郎士在最后一堂法语课的所见、所闻、所感为线索时间推移为顺序以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为： 一、上课路上
二、上课前
三、上课中
四、下课后(1-6) 开端(7-10) 发展(11-23) 发展(24-29) 高潮，结局朗读第一部分提问：
1、“我”为什么想别去上学了，有几个原因？
两个原因：
一是迟到会受到韩麦尔先生的批评。一是怕老师检查功课，自己完成得很不好。“况且”，是连词，进一步说明情况。这两个原因，促使小弗郎士想逃学。2、小弗郎士在上学的路上看到了什么呢？天气温暖而晴朗，画眉鸟在宛转地歌唱，锯木厂后边的草地上普鲁士士兵在操练，还有镇公所边的广告牌前围满了人。
这里揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社会现象。
自然景象是那么的优美恬静，对一个顽皮的孩子有着极大的诱惑力；对社会现象，小弗郎士有的是感到有趣但是不理解（普鲁士士兵的操练比分词用法有趣多了），有的是理解但又令人沮丧（广告牌──我们的一切坏消息都又是从那里传出来的）。这就含蓄地点出了《最后一课》的社会背景，也是小弗郎士思想感情变化的社会环境。3、小弗郎士多么想在晴朗的蓝天下，宛转的画眉鸟的叫声中，开心地玩儿，可是他说，“我还能管住自己”。课文中哪些地方表明了他能管住自己？急忙向学校跑去，不再看普鲁士士兵的操练；
看见许多人在看布告，他也没有停步；
听到华希特跟他开玩笑，还是继续跑，跑得“上气不接下气”。分析第二部分。
（1）请同学读第7至10自然段，小弗郎士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？这说明了什么？ 上课前学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。一切都安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。 上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦…… 上课前，学生们已经都在自己的座位上了。个个人那么专心。 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点“……
平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。
老师穿……打……戴……（和平时不一样） 1.教室里没有以往的喧闹，显得异常肃静。2.韩麦尔先生态度温和又严肃。3.韩麦尔先生的衣着与往常不同。4.镇上有很多人来听课，但个个很忧虑。这四个方面的不同渲染了最后一课的气氛，描写人们爱国的具体行动，点明最后一课引起了学生、老师以及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜，也为小弗郎士的思想转变提供了条件。 朗读第11至23自然段，思考问题
韩麦尔先生的讲话，连用了两个“最后”，它们的含义各是什么？表达了韩麦尔什么样的心情？第一个“最后”的含义是，韩麦尔先生的教学生涯，由于普鲁士军队的入侵，将要被迫结束；表达了无比沉痛和愤慨的心情。
第二个“最后”的含义是，小弗郎士这些法兰西的儿童，由于普鲁士军队的入侵，将不能再学习自己祖国的语言，今天的最后一节法语课，将是多么重要，多么宝贵！它深沉，含蓄地表达了对祖国的无限热爱，对祖国的语言无比珍视，对自己所从事的事业的无限依恋的感情。2、为什么说：韩麦尔先生是个可怜的人？韩麦尔先生身为法兰西人，但却不能教法语，他辛勤工作了四十年，由于普鲁士的入侵，被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业，再也不能把自己的知识教给孩子们了。3、小弗郎士不能背出书来，韩麦尔先生的态度与语言表现了什么感情？韩麦尔先生是一贯以严格著称的老师。现在，当小弗郎士背不出书来时，他没有严厉的批评，而是真挚、沉痛地总结了以往的教训：
首先，把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸──这是对小弗郎士的教育，也是对阿尔萨斯人直率的批评。
还有，你们的爹妈对你们的学习不够关心。──这是对家长的善意的指责。这两点都体现了韩麦尔先生的民族责任感，也体现了他从事教育事业的一种使命感。 最后，我难道没有应该责备的地方吗──这是对自己的严格的自省与解剖。
这三点是韩麦尔对祖国的深情，对事业的忠诚，对民族、对后代负责的集中表现。韩麦尔先生的“赤子之心”表现在他的这种态度与语言中。这都深深拨动了小弗郎士和镇上来听课的人心灵上的爱国感情之弦。
4、怎样理解“法国语言是世界上最美的语言”？
这是韩麦尔先生针对侵略者禁教法语而说出的话，包含着热爱祖国语言、热爱祖国的深沉感情。
亡了国,当了奴隶的人民，只要 牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙运用了比喻修辞方法。
监狱，人失去了自由，任人宰割，敌人占领的阿尔萨斯正是这样，如同监狱。打开监狱大门，指赶走入侵者，让阳光重新照耀在法兰西的大地上。祖国的语言，是联系人们思想的纽带，共同语言，维系了民族的向心力与凝聚力，它能无处不在，无时不在地激发人们的爱国激情，团结起来，赶走入侵者。所以说语言是打开监狱大门的钥匙。这句话语重心长，含义深刻。5、小弗郎士觉得“真奇怪，今天听讲，我全都懂。”为什么？
韩麦尔先生真挚、深沉、语重心长的话，深深地打动了小弗郎士，使他把对祖国的热爱，化为珍惜最后一节法语课的行动，专心积极听课，因此他认为“挺容易”，“全都懂”。上课中知道这是
最后一课背书韩麦尔先
生赞美法
国语言习字课
历史课
拼音难过羞愧难受细心听课永远忘
不了爱国意识慢慢成长怕诧异难过懊悔依恋热爱小弗郎士思想感情的变化心理活动6、听到了钟声、号声为什么韩麦尔先生脸色惨白？ 钟声显示着最后一课的结束，号声，暗示着德语要替代法语，这都宣告了阿尔萨斯人民将和自己民族的语言，自己的祖国告别，这两点对韩麦尔是沉重的打击。“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。