3 天窗 第二课时 课件 (共31张PPT)

(共31张PPT)
天 窗
默读课文，说一说:天窗在哪儿，为什么要开天窗？（课后第1题）
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
木板窗
地洞
关窗后
请同学们再读读课文，思考：
在什么情况下，小小天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关的句子读一读，体会其中表达的情感。
1.夏天阵雨来了时
2.晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
不许在雨中玩耍
屋里像地洞
需要慰藉
天窗
不开心
唯一的慰藉
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
不情愿
被逼上床休息
忘不了外面的世界
需要慰藉
天窗
不开心
唯一的慰藉
透过这扇天窗，文中的孩子看
到了什么？又想到了什么？请同学们默读课文，分别用“——”和“～～”在文中找出。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
形容物件连续着地的碎响。
眼睛看
头脑想
丰富想象，体现喜爱
风
雨
雷
电
想象锐利
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
眼睛看
头脑想
丰富想象，体现喜爱
一粒星
一朵云
无数闪闪烁烁可爱的星
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
美丽神奇
一条黑影
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。
无
有
虚
实
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——
……也许……也许……也许……
在前进的道路上，我们也许会受伤，也许会失败，也许会失去很多重要的东西……但是，只要坚持，就能获得成功。
我们未来的路也许鲜花簇拥，也许布满荆棘，也许平平淡淡——总之，我们只要努力，就能获得一片光辉。
用“也许……也许……也许……”说句话。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
它会使你看见了若不是有了它，你就永远不会联想到的种种事情！
活泼会想象的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有“，从”虚“中看出”实“，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确实！
是呀！这小小一方的空白是神奇的！
它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！
发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。
当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
天窗很小，通过它，孩子们只能看到很少的景物，而它却给孩子们带来了那么多的想象和慰藉，更放飞了乡下孩子们的心灵。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。
通过本节课的学习，我们：
了解了一种古老的房屋设计——天窗
感受了一种独特的情感体验——慰藉
学习了一种重要的阅读方法——紧扣关键词品悟
全文总结：
想象是一对金色的翅膀，有了它，我们就可以飞起来离开熟悉的陆地，离开司空见惯的事物，进入一个个神奇、美妙、广阔的境界，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括世界上的一切，并且推动世界进步的源泉。”
老师送给同学们一段话：
天窗在什么时候，给了孩子们怎样的慰藉？你能仿照课文说一说吗？
1、 雪花飘舞的冬天，透过那小小的天窗，你会看到（ ）， 想象到（ ），想象到（ ），想象到（ ）。
2、刮大风的时候，透过那小小的天窗，你会看到（ ）， 想象到（ ），想象到（ ），想象到（ ）。
作业：放飞想象，大胆仿写
四、拓展作业。
1.在你心目中，天窗之外的世界是什么样的呢？想一想，用手中的笔画出来吧！
2.阅读《茅盾自传》。