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孙权劝学
导入新课
学习目标
1.借助注释和工具书，理解文章大意。
2.分析人物对话，把握人物的性格特点。
3.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。
核心素养
文化自信：通过学习《孙权劝学》，理解刻苦自学、终身学习的重要性，养成勤学的良好习惯。
语言运用：疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言语感。丰富知识储备，提高语言运用能力。
思维能力：利用自主、合作、探究的学习方式提高文言文学习能力。
审美创造：感知文言文语言的魅力，涵养高雅情趣，学习本文运用对话描写和侧面描写刻画人物的方法。
走进作者
【司马光】(1019—1086年)，字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范。著作有《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
资治通鉴
体裁
编年体通史（中国第一部编年体史书）
时间跨度
从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。
内容简介
全书按朝代分为十六纪。
内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
01
02
03
了解孙权
孙权 字仲谋
（182-252）
籍贯：吴郡富春（浙江富阳）人
政治成就：安定江东，建立吴国；发展江南经济；到达夷洲
身份：三国时代东吴的建立者
人物评价：曹操 生子当如孙仲谋；
孙策（孙权兄长）：举江东之众，决机於两陈之间，与天下争衡，卿不如我；举贤任能，各尽其心，以保江东，我不如卿。
相关人物
【吕蒙】(178-219))，东吴国大将。字子明，汝南富陡(今安徽阜阳)人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
【鲁肃】(172-217)，字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。东汉末年杰出战略家、外交家。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
写作背景
三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。
文体知识
编年体
指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
字音
卿（ ） 涉猎（ ）
岂（ ） 邪 （ ）
遂（ ） 孰若（ ）
qīnɡ
qǐ
yé
suì
shè liè
shú
课文朗读
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
课文翻译
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
对……说
国君对臣下的爱称
当道，当权
推辞
介词，用、拿
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳。
古代王侯自称
难道
研究经典
当时专掌经学传授的学官
通“耶”，语气助词
只
粗略地阅读
了解
历史
译文：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
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卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
谁
比得上
认为
好处
才
译文：你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。
第一层：孙权劝吕蒙要学习。
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及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
等到
重新
明白
于是
拜见
表承接
译文：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
第二层：鲁肃与吕蒙结拜，侧面写吕蒙学有所获。
译文：
当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
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新课讲解
本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。
1.朗读课文，概括课文的故事情节。
2.故事情节是如何开展的？
通过人物对话展开故事情节。
3.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。
孙权劝学
学
吕蒙就学(略)
鲁肃赞学
卿今当涂掌事, 不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎, 见往事耳。
孤常读书,自以为大有所益。
卿言多务, 孰若孤？
(揭示学习的必要性)
(学习的目的、方法)
(委婉的批评)
(现身说法，读书的益处)
4.找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？
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5.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
语言夸赞
遂拜蒙母，结友而别。
具体行动
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6.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？
吴下阿蒙
刮目相看
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7.分角色朗读课文，体会人物形象 。
注意文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。
（孙权）
（鲁肃）
（吕蒙）
赏析人物，概括特点、完成表格
（1）说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。
（2）你从人物刻画中得到了什么启示？
课文人物 描写 方法 语气 特点 个性 特点 给人启示
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课文人物 描写 方法 语气 特点 个性 特点 给人启示
孙权
吕蒙
鲁肃
关心下属
严格要求
虚心勤学
小有所成
性格爽朗
敬才爱才
教育别人要以理服人，循循善诱。
重视学习、勤于学习，会有长进。
看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。
对话
对话
对话
自豪 坦然
幽默
风趣 幽默 敬佩
善劝
语重心长
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？请你用下列句式说一说你的收获
我从孙权身上学到了（ ）
我从吕蒙身上学到了（ ）
我从鲁肃身上学到了（ ）
我从这个故事中学到了（ ）
从文章的写法中我学到了（ ）
……
待人、治学、读书方法
合作探究
鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
1.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
2.孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。
他面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明之所以读书的道理，可谓以理服人，语重心长“孤常读书，自以为大有所益”，从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人。
他以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备恼怒之意，随后又说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情动人。
课堂小结
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文在写作上以对话为主，言简意赅，生动传神，富于情味。寥寥数语，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。希望同学们多读书，不断完善自己。
板书设计
“非复吴下阿蒙”（惊异、赞叹）
孙权劝学
对话
孙权劝学
孙权
吕蒙
“不可不学”
“大有所益”
（恳切、关心）
认真
与蒙议论
鲁肃
吕蒙
风趣
“乃始就学”
“刮目相待”（自得、自豪）
写作特色
1.记事简洁，剪裁精当。
全文只写“孙权劝学”和“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。
2.正面记言，侧面烘托。
本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论。
文言知识
通假字
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
邪：通“耶”，语气词。表反问语气。
（2）卿今当涂掌事。
涂：通“途”，道路，仕途。
卿今当涂掌事
但当涉猎
蒙乃始就学
指物作诗立就
当
就
掌管
从事
应当；应该
完成
一词多义
见往事耳
何见事之晚乎
蒙辞以军中多务
自以为大有所益
见
以
了解
用，拿
认清
与“为”连用，认为
古今异义
（1）孤岂欲卿治经为博士邪（博士：古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级）
（2）及鲁肃过寻阳（过：古义：到。今义：经过。）
（3）但当涉猎（但：古义：只。今义：转折连词，但是。）
（4）见往事耳（往事：古义：历史。今义：过去的事。
（5）蒙乃始就学。（就：古义：从事。今义：就。）
（6）士别三日（三：古：几天，这里指“少”。今：确数）
文言句式
（1）倒装句：
蒙辞以军中多务。
即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）
（2）反问句：
孤岂欲卿治经为博士邪（吗）！
卿言多务，孰若孤？
成语积累
吴下阿蒙：
吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
刮目相待 ：
用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。也作“刮目相看”。刮：擦。
拓展延伸
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
读书使人心明眼亮。 ——伏尔泰
书籍是全世界的营养品。 ——莎士比亚
无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 ——达·芬奇
同学们知道哪些关于读书的名人名言？说出来大家分享一下。
文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说你知道的称谓语。
1.称呼对方
令尊——尊称对方的父亲；
令嫒——尊称对方的女儿；
令堂——尊称对方的母亲；
令亲——尊称对方的亲戚；
令郎——尊称对方的儿子；
令高足——尊称对方的学生。
妻父称——丈人、岳父、泰山；
别人家庭称——府上、尊府；
父去世称——先父、先严、先考；
母去世称——先母、先慈、先妣；
同辈去世称——亡兄、亡弟、亡妹、亡妻。
2.称呼自己
家父——谦辞，对人称自己的父亲；
家母——谦辞，对人称自己的母亲；
家兄——谦辞，对人称自己的哥哥；
自己家庭称——寒舍。
课后作业
1.课下熟读课文；
2.课下阅读有关孙权或者三国其他人物的故事，下节课请同学来分享。
谢谢观看
谢谢
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