第2课 《济南的冬天》试讲逐字稿

《济南的冬天》试讲稿逐字稿
部编版初中语文七年级上册第一单元第2课
开场白:尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试中学语文教师的XX号考生，今天我试讲的题目是《济南的冬天》，下面开始我的试讲。
一、导入
师:上课，同学们好，请坐。
师:同学们，春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家会想到什么呢
师:你的手举得最高，你来说说!
师: 哦，你说会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流。
师:同桌，你也来说说。
师:嗯，你说会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远。这两句是毛泽东的《沁园春雪》，能引用诗句，你的知识积累可真丰富。
师:的确，咱们北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步。然而北国却有这么一个地方，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。
师:今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧!
初读
首先让我们明确本节课的学习目标：
1、能有感情的熟练朗读课文
2、积累文中优美的语句
3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合
4、明白作者采用对比写法的作用
5、培养欣赏写景抒情散文的能力
师:现在，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。同时，边读边解决这样几个问题。
问题一:介绍作者老舍。
问题二:画出文中的重点生字词
问题三:思考课文从哪些方面来描写济南冬天的
师:好，开始你们的朗读吧
师:嗯，大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决得差不多了。现在谁来为我们介绍下作者老舍先生呢
师:最后一排的男生，看你有话想说，就请你吧!师:嗯，你说，老舍原名舒庆春，字舍予，被誉为“人民艺术家”。你还知道他的主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》
师:你不仅介绍了他的人物生平，还介绍了他的主要作品，看来你的课外积累很丰富呀。老师要给你一个大大的赞!其他同学也要向他学习!好，请坐。
师《济南的冬天》是一篇优美的写景散文，学习这篇课文遍肯定离不开朗读。现在老师想请一位同学来朗读一哪位同学自告奋勇
师靠窗的这位女生，你来试试吧!
师:好，她读完了。大家说，她读得怎么样啊 师:嗯，声音清脆好听;嗯，注意到了朗读节奏，有抑扬顿挫。
师: 哦，还有同学发现她读错了一个字，那这个字应该读
师:对啦，贮zhu，四声，再来读一遍。贮蓄就是储存积聚的意思，它左边是一个贝字，可以记成贮蓄有宝贝这样也不会写错啦。
师: 好啦，朗读完课文之后，老师想问一下同学们，课文是从哪些方面来描写济南冬天的呢
师:嗯，有天气，对啦，还有山有水。
师:同学们找得可真全面。
三、析读
师:现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论:济南的冬天有着怎样的特点呢 稍后呢，老师会请小组代表进行分享。
师:嗯，时间到。看同学们讨论得差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧
师:第一小组的同学刚刚讨论得热火朝天的，那就请你们先来做分享。
师:哦，你们说济南冬天的特点是“温晴”。这是从哪里体现出来的呢
师:哦，是从课文的第一自然段介绍的气候中概括出来的。
师:那么，在文中找到相关的句子吧
师:嗯，这一句-“济南的冬天是没有风声的”;“济南的冬天是响晴的”;“能有温晴的天气，济南真得算个宝地”。你们小组不仅抓住了文眼，而且还回答得有理有据的，不错!
师:作者是一开始就介绍济南冬天的吗 师:，没错，并不是一开始就介绍济南冬天的，而是介绍了北平、伦敦、热带地区。
师:那在这儿老师就有疑问了，题目是《济南的冬天》作者为什么要写北平、伦敦、热带地区冬天的气候呢 你们能帮老师解答下吗
师:哦，你说，与北平相比，济南的冬天没有风声;而与伦敦相比，济南的冬天又没有重雾。还有，与热带相比,济南没有毒日。而这些都突出了济南冬天“温睛”的特点。师:同学们觉得第一小组的同学们回答得怎样 师:嗯，找得可真全面!你们小组实力满满呀，请坐!师:第三小组的同学们看起来很不服气，想来挑战，那来说说你们小组的看法吧。
师:哦，你们觉得通过作者对于济南冬天山和水的描写也可以看出“温晴”的特点。
师:是呀，小山把济南围了个圈儿，即使下雪，下的也是露着草色的薄雪;而这水，不但不结冰，反倒是冒着点儿热气，实在是暖呀。
师:那我们先来看看济南的山。大家找出相应的句子吧!
师:嗯，这一句-这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和”。
师:嗯，这是介绍了济南的地理位置。从这儿大家有没有发现济南暖和的原因呀 师:，没错，就是三面环山。小山围着济南城，把寒风都挡在了山外。
师:最后一排的男生，看你皱着眉头，有什么问题吗
师:哦，你说，作者写山的时候为什么还写了济南人的表现呀 师:一看就是认真思考了，这个问题提得很有价值，同学们也要学习这种主动质疑、主动思考的精神。请坐。
师:我们先去课文中找找原句，看看作者是怎么说的 师:，“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”
师:那谁能回答一下这个问题，为什么写人的表现呢
师:哦，有同学说突出强调了气候的温暖、舒适。师:嗯，这个思路是正确的。那么作者是怎么表现的 师:看同学们也面带疑惑，那老师就给大家解答一下师:你们看，作者不仅仅写了济南人在冬天“面上含笑”的表情，还写了什么
师:济南人的心理“有了着落”“有了依靠”“并不着急”，这个表情和心理是不是就印证了济南冬天“温晴”的特点呀!
师:嗯，这个问题解决了，那如果删掉人们的感受会有哪些不同
师:没错，正像同学们说的，删掉就不能突出强调气候的温暖和舒适了。
师:果然人多力量大，看来你们小组经历了深刻的讨论都请坐。
四、品读
师:好了同学们，这是《济南的冬天》中为我们介绍的济南这座城市在冬天这个特定季节里的美景。
师:现在，就请同学们说一说，你的家乡哪个季节最美呢 谁来和大家分享一下。
师:你看起来很有感触，就请你!
师:嗯，你说，你最喜欢的是家乡的春天，处处是杨柳依依、鸟语花香、生机盎然的景象，这一切让你流连忘返。师:同学们，经过今天《济南的冬天》的学习和刚刚同学们的分享，相信大家会有一双发现生活中美的眼睛。
五、小结作业
师:美好的时光总是短暂的，不知不觉又到下课的时间。本节课我们学习了厘清了课文的行文思路，了解了济南冬天温晴的特点。
师:请同学们下课之后创作一篇济南的冬天的导游词，并于下节课扮演导游，介绍济南的冬天的景色特征。师:好的，同学们我们这节课就上到这里，下课。
板书设计
结束语:感谢各位评委老师的聆听，我的试讲到此结束请问可以擦掉板书了吗