语文四年级下册1《古诗词三首》第二课时（ 清平乐 · 村居） 教案

1.古诗词三首
一、教学目标
1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地诗词，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。会默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键词句，引导学生从整体角度关注诗词，想象画面，能描述出诗中呈现的情景。
二、教学重难点
1.有感情地朗读诗词，展开想象，描述诗中呈现的情景。
2.抓住关键词句，体会作者所要表达的情感。
三、教学过程
课前：
1、朗诵诗词：
女生：《池上》、《村居》
男生：《渔歌子》《忆江南》
2、有没有发现男孩女孩朗诵的诗在句式上不太一样？
3、师：这种句子长短不一的文体就是——词。又叫长短句。词，都有词牌名，词牌名有的是乐曲名称；有的选自词中的内容，如“忆江南”；还有的就是词的题目，如“渔歌子”就是咏唱渔家生活的。你能把这些词牌名读正确吗？（菩萨蛮、水调歌头、南乡子、渔歌子、如梦令、念奴娇、沁园春、破阵子）
4、今天我们要学一首词，它的词牌名是——清平乐，词的题目是——村居。作者是——南宋，辛弃疾。
5、出示资料，认识诗人辛弃疾以及主要作品。
一、解题，激趣导入
1、师板书：居。看到这个字你想到什么？
（想到房子，想到家。）
2、板书：村。看到村居，你仿佛看到了什么？
（乡村，茅草屋、潺潺的小溪、茂密的树林、连绵的山脉，一望无际的稻田）
3、小结：“诗中有画，画中有诗。”读诗词，一定要展开丰富的想象，才能走进诗的意境，感受浓浓的诗情画意。
二、初读感知，朗诵背诵
1、师：据说这首词是辛弃疾到一户农家做客后，写给主人作为礼物的。通俗易懂，朗朗上口。让我们来朗诵吧！
2、学生自由练读，指名读《村居》，相机指导朗读。
翁媪 吴音 锄豆 鸡笼 莲蓬 卧剥
翁媪：老翁、老妇人。
吴音：江西上饶地方口音，在春秋时代该地区称吴国，故叫“吴音”。和北方的语言相比，轻细、柔软，常称“吴侬软语”。“吴音”泛指江苏、浙江方言。
锄豆：给豆苗锄草。
莲蓬：荷花凋谢后结的果实。
师：为什么念bō？（表示把东西的皮去掉时念bō。）
3、指导朗读：
师：词一般有节奏，划斜线的地方稍作停顿；分上阙和下阙两部分，可以深吸一口气再读下阕。我们一起来读一读。
诗词是讲究平仄的。平声就是阴平和阳平，声音要拉长，仄声就是上声和去声，声音要短促。老师引读，用手势舞出节奏指挥学生朗读。（师生齐读）
古人颂诗时往往还会有动作，（模仿古人摇头状）我们加进动作再来读一读。
三、展开想象，描绘画面
（一）学习上阕。
1、师：能读能背，还只是品诗赏词的第一步，我们还要带着思考，带着想象走进诗的意境，品出诗词的味道。让我们先来读一读上阕，你仿佛能看到哪些画面呢？
交流，教师相机引导：
（1）这是一户怎样的人家？从哪里看出？（贫穷：茅草屋，又低又小。）
“低”“小”，读起来拉长一些。
（2）你仿佛看到怎样的小溪？（缓缓流淌、潺潺流淌、丁丁咚咚……）
（3）“青青草”和“青草”比较：“青青草”形容草很茂盛。此时正是盛夏，草长得浓郁茂盛。
（4）溪中还开着怎样的花？
（5）这样的美景，令人陶醉。齐读这两句话。
2、可是这家人过着怎样的生活呢？——“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”
（1）理解：“醉”“相媚好”（你的爸爸妈妈是怎样“相媚好”的？）
（2）再读句子：这两句话让你看到了怎样的情景？
（老俩口喝了点酒，有点醉了，说说笑笑互相打趣，其乐融融。）
（3）你仿佛听到他们说些什么呢？用方言演一演
（引导不仅夸赞美貌和英俊，还要夸赞对家的贡献）
（4）执子之手，与子偕老。人生之中最浪漫的事就是和自己的爱人一起慢慢变老。他们虽然贫穷，虽然有了白发，起了皱纹，步履蹒跚，但他们一起恩恩爱爱走过了几十年的风风雨雨……此刻你还认为他们贫穷吗？（幸福、天伦之乐，美）
3、虽然平平淡淡，但是就这样让人醉了。齐读上阕。
（二）学习下阕。
1、读着诗句，展开想象，这寥寥数字，就为我们铺开了一幅有声有色有情的画面。就用这种方法，让我们一起去看看老俩口的三个儿子吧！
（1）三个儿子在哪里，他们在干什么呢？自由读诗句，指名说。
（2）种豆南山下，草盛豆苗稀。大儿正在豆田里忙着锄草，现在是什么季节？（夏季）假如你是大儿子，不觉得热吗？你心里会想些什么？从中体会大儿子怎样？（勤劳孝顺）
（3）中儿正编织鸡笼，会想些什么？体会到？（专心致志、心灵手巧）
（4）小儿是怎么剥莲蓬的？哪个字用得最妙？
理解“卧”的意思。（趴）
师：卧，可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥。表现出一种自由自在，天真活泼，惹人喜爱。
3、交流，评价。
4、老俩口最喜欢哪个儿子呢？你能说说理由吗？
（大儿子勤勤恳恳地种田，成了家里的顶梁柱；二儿子老老实实，默默地编织鸡笼，干力所能及的事情；小儿子调皮可爱，为家增添快乐。）
（1）再读句子，哪个词突显小儿的调皮可爱？哪个词最能反映对小儿的喜爱？（卧剥、亡赖）
（2）重点理解“亡赖”。
你在生活中听说过“亡赖”这个词语吗？在这句词里，你觉得它是无赖的意思吗？
5、让我们一起来问一问翁媪：你家这么多人就住在这茅屋里，冬天来了，你们苦不苦？这么苦，你们为什么还总是笑容满面呢？
6师：心安茅屋稳，家贫菜根香啊。这是一个什么样的家庭？
（和睦、和谐、幸福……）。
四、总结全文
1、整首词三幅画：生机盎然的乡景图、温馨的相媚图、三儿生活图。
2、词中有一个词反复出现：溪上、溪东、溪头。古人做文章最忌讳重复，本文出现了三个“溪”，是不妥当吗？（“溪”是整首词的线索，串成整首词的脊梁。）
3、用词中的一个字形容看到画面的感受：醉。（理解“醉”）在这幅画中，谁先醉了？（翁媪、小儿、词人）词人沿溪而行，周边的景物尽收眼底，心情陶陶然，脚步飘飘然，怎一个“醉”字了得呀！
4、配乐诵读全词。
五、升华主题
1、这样温馨幸福的家庭，即使物质条件非常优越的我们，依然十分羡慕。何况在那金兵入侵的战乱年代？让我们朗读辛弃疾的另一首词《菩萨蛮·书江西造口壁》。
2、“中间多少行人泪”，这里的“行人”就是指——逃难的人。战乱年代作者写下《清平乐·村居》，表达了一种怎样的情怀呢？
（渴望和平，渴望对乡村田园幸福生活的喜爱和向往之情。）
3、“读史使人明智，读诗使人聪慧。”我们的《古诗文诵读》上有很多经典的诗词，多读多背，我们也会变得明智，变得聪慧！变得更加热爱生活！
板书：
　 清平乐 村居
宋 辛弃疾
环境 茅檐 低小 乡村之美
溪上 青青草 喜爱
翁媪 相媚好
大儿 锄豆 人情之美 向往
中儿 织鸡笼
小儿 卧剥莲蓬
(安宁、温馨、悠闲的田园生活)