《亲近自然 写景要抓住特征》教案
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文档简介
作文训练 亲近自然 写景要抓住特征
课型：作文课
教学目标： 1、通过文本，让学生学会亲近自然，感受生活，表达情感。
2、师生探讨描写景物的方法。（重点）
3、引导学生学会在景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。
教学过程：
导入新课，板书课题。
自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。（板书课题）
出示目标，自学指导。
（一）学习目标：1、让学生学会亲近自然，感受生活，表达情感。
2、学会抓住景物特征描写景物的方法。
3、学会在景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。
（二）自学指导：
1、阅读课本P51“话题探讨”和《故都的秋》《秋声赋》《沁园春 长沙》的文章片段内容，思考：这三个片段要告诉我们什么道理？
2、阅读课本P52“写法借鉴”和几段文章片段的内容，思考下列问题：
（1）什么是景物特征？
（2）阅读“几段文章片段”的内容，找出应如何抓住特征描写景物。
（3）在景物描写中，如何进行情感抒发？
（4）写景的表现特征是什么？
3、方法：对关键概念进行圈点勾画；对边读边思考的问题用铅笔做好标记。
4、共计12分钟。
三、尝试自学，独立思考。
（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。
（二）自学检测：提问检测
四、反馈质疑，精讲点拨。
答案点拨：
1、每一种景物带给人许多不同的感受。
2、（1）所谓景物特征,就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。也就是一处景物所独有，他处景物不会有或者不会全然相似的特点。比如,早、中、晚的景物不同,春、夏、秋的景物不同,风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也会有不同的特征，写作时就要考虑时间、地点、时代的特点。上述是景物的地域、时令特征，加上物种的差别,这三者共同构成了景物本身的特征,是景物描写首先要抓住的对象。另外,景物还具有感情特征，这是因为景物会因人的主观感彩不同而不同。同样的景物，在不同人眼里会有不同的反映;即使在同一个人眼里，心情不同，反映也截然不同。
（2）①要展现景物的自然特性（事物的自然属性有多个方面，有视觉上的、听觉上的、触觉上的），要学会抓住事物在不同情景下多个方面的特征。
②要展现景物的情感特性。观赏景物，自觉不自觉都会打上观赏者的情感烙印。观赏者的情感不同，眼中的景物就不会不同。
（3）①融情入景。即在抓住特征、展示景物细节的过程中,通过感彩分明的词语以及各种修辞手法来体现作者的情感，谓之“融情入景”。
②借景抒情。即在景物描写之后，集中抒发感情，谓之“借景抒情”。
（4）学会观察、选择重点、展开联想、多情善感、巧妙表达。
五、课堂总结，延伸升华。
通过本节课的学习，我们懂得了描写景物要抓住景物特点、突出感情特点，要学会融情于景、借景抒情。只有在生活中学会观察、选择重点、展开联想、巧妙表达，这样才能写出让人感动的优秀作文。
六、板书设计
亲近自然 写景要抓住特征
表现特征：学会观察、选择重点、展开联想、多情善感、巧妙表达
情感抒发：融情于景、借景抒情
描写景物：抓住景物特点、突出感情特点
七、当堂训练，分层优化。
1、课后题第一、二、三、五任选一题，写一段文字，150字左右。
2、课下习作：完成课后第四题，字数800字左右。
作文训练 亲近自然 写景要抓住特征
课型：作文课
教学目标： 1、学会审题，感悟生活，发掘感动点，明确中心（重点）。
2、提炼素材，整体构思，学列提纲（难点）。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
我们阅读过许多写景的名篇，读过之后，那令人心驰神往的景色仿佛历历在目，这其中有一个重要的原因，也是需要我们来认真学习和借鉴的方面，就是能够抓住景物的特征。（板书课题）
二、出示目标，自学指导。
学习目标 ： 1、学会审题，感悟生活，发掘感动点，明确中心。
提炼素材，整体构思，列提纲。
三、尝试自学、独立思考
（一）第一次先学后教（审题）
自学指导：
（1）回顾旧知识：什么是景物特征，怎么抓住特征描写景物。
（2）审材料：写一个地方的四季景色或一天的景色变化。要求有统一的基调，写出地方特色。题目自拟。
口头作文：同学们分别说说自己所观察到的景色，自己又是怎样的情感，100字左右。
共计5分钟。
自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师生共同讨论）。
（二）第二次先学后教（明确中心）
1、自学指导：
（1）根据对作文材料的思考，确定自己作文的中心思想。
材料：审材料：写一个地方的四季景色或一天的景色变化。要求有统一的基调，写出地方特色。题目自拟。
要求：①中心思想要情真意切，引人共鸣。
②语句要简短明了，醒目了然。
③基调：传递“真善美”的思想。
（2）共计5分钟。
2、自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师生共同讨论）。
（三）第三次先学后教（选材）
1、自学指导：
（1）根据自己对作文材料确定的中心思想，准备素材。
材料：审材料：写一个地方的四季景色或一天的景色变化。要求有统一的基调，写出地方特色。题目自拟。
要求：描写自己身边的景色，不可天马行空。
（2）共计5分钟。
2、自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师生共同讨论）。
（四）第四次先学后教（列提纲）
1、自学指导：
（1）根据自己对作文材料审题、确定中心，选材，列出作文提纲。
材料：审材料：写一个地方的四季景色或一天的景色变化。要求有统一的基调，写出地方特色。题目自拟。
要求：要有明确的作文题目，内容至少分六段，开篇、结尾、中间事件写具体（简写），段与段之间要有明确的过渡，多用修辞。
（2）共计10分钟。
2、自学检测：板演抽测（抽学生板演，其他学生纸上列提纲）。
四、反馈质疑，精讲点拨。
1、出示答案：拍摄典型的学生现场所列作文提纲，上传多媒体。
2、纠错：师生共同点评，打分（满分10分）。
3、原创学生起立和点评者对话（其他人认真听取后提意见）。
4、教师精讲点评典型的作文提纲。
5、学生互评作文提纲。
五、课堂总结，延伸升华。
通过本节课的学习，我们对作文材料做了精准的审题，懂得了抓住景物特征赋予自己情感的写作方法，相信同学们已经对自己要写的作文确定了中心思想且列好了提纲。希望同学们下课后写出优秀的作文。
六、板书设计：学生板演提纲。
七、当堂训练，分层优化。
修改自己的作文提纲，准备写作文。
高一语文 必修2 第一单元 作文课 第三课时
作文训练五 亲近自然 写景要抓住特征
课型：讲评课
教学目标：1、通过对习作的讲评，再次明确“从景物特征中融情于景”的方法。（重点）
2、通过对例文的评改，掌握综合运用“从景物特征中融情于景”的写作技巧。（难点）
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
在中国古典诗词里，景和情一直都存在着非常密切的关系。杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，李煜的“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”，李清照的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”,都称得上是借景抒情的典范，今天，我们就来品评一下同学们赋予景物什么情感。（板书课题）
二、出示目标、自学指导
学习目标：1、再次明确“要抓住景物特征来抒情”的方法。
2、掌握综合运用“要抓住景物特征来抒情”的写作技巧。
三、尝试自学，独立思考
（一）第一次先学后教
1、自学指导
（1）回顾旧知识：写文章“抓住景物特征抒情”的方法。
（2）内容：阅读学生作文（指定的优秀作文或段落）。
（明确：①仔细阅读作文，标注出最触动你的句子或段落。
②找出作文中的描写手法，如细节描写、肖像描写、语言描写等。
③勾画出作文在结构、题目、语句等对你有吸引力的部分，并在一旁批注。）
（3）方法一：按照评价记叙文的“五美”标准给例文评等级。
①中心美：中心明确，文题统一；
②内容美：情节跌宕，故事感人；
③结构美：结构合理，层次分明；
④语言美：语言流畅，富有文采；
⑤书写美：书写工整，卷面整洁。（洁、庄、足）
分类要求：A类：最少符合1、2加其他任何一点
B类：1加任何一点
C类：没有1
方法二：用不同颜色的笔做标记，至少阅读作文两次。
（4）要求：自学结束后，提问检测。
（5）时间：10分钟
2、自学检测：提问检测（抽学生对例文进行点评，师生共同讨论）。
（二）第二次先学后教
1、自学指导
（1）内容：阅读学生作文（问题作文或段落）。
（明确： ①仔细阅读作文，标注出最触动你的句子或段落。
②找出作文中的描写手法，如细节描写、肖像描写、语言描写等。
③思考该作文不能吸引你的原因，结合“五美标准”进行批注）
（2） 方法：用不同颜色的笔做标记，至少阅读作文两次。
（3）要求：自学结束后，完成自学检测。
（4）时间：15分钟
2、自学检测：
书面检测：修改问题作文。（修改全篇只写要点；修改段落直接改写）
四、反馈质疑，精讲点拨
1、出示答案：拍摄典型的学生现场修改的作文或文段，上传多媒体。
2、纠错：修改者本人阐述修改的原因和目的，其他学生评论修改效果。
3、原创作者起立和批改者对话（其他人加以点评）。
4、教师精讲点评意见。
五、课堂总结，延伸升华
同学们，通过本节课的作文讲评，我们再次复习了写景要抓住景物特征的描写方法，只有抓住景物特征并赋予其自己的情感，才有可能写出触人心灵的优秀作文。
板书设计
亲近自然 写景要抓住特征
文字情真意切，要抓住景物特征
情感要有寄托
优秀作文： 多用修辞
综合运用抒情方法
传递“真善美”的思想
七、当堂训练，分层优化。
修改自己的作文。
课型：作文课
教学目标： 1、通过文本，让学生学会亲近自然，感受生活，表达情感。
2、师生探讨描写景物的方法。（重点）
3、引导学生学会在景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。
教学过程：
导入新课，板书课题。
自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。（板书课题）
出示目标，自学指导。
（一）学习目标：1、让学生学会亲近自然，感受生活，表达情感。
2、学会抓住景物特征描写景物的方法。
3、学会在景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。
（二）自学指导：
1、阅读课本P51“话题探讨”和《故都的秋》《秋声赋》《沁园春 长沙》的文章片段内容，思考：这三个片段要告诉我们什么道理？
2、阅读课本P52“写法借鉴”和几段文章片段的内容，思考下列问题：
（1）什么是景物特征？
（2）阅读“几段文章片段”的内容，找出应如何抓住特征描写景物。
（3）在景物描写中，如何进行情感抒发？
（4）写景的表现特征是什么？
3、方法：对关键概念进行圈点勾画；对边读边思考的问题用铅笔做好标记。
4、共计12分钟。
三、尝试自学，独立思考。
（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。
（二）自学检测：提问检测
四、反馈质疑，精讲点拨。
答案点拨：
1、每一种景物带给人许多不同的感受。
2、（1）所谓景物特征,就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。也就是一处景物所独有，他处景物不会有或者不会全然相似的特点。比如,早、中、晚的景物不同,春、夏、秋的景物不同,风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也会有不同的特征，写作时就要考虑时间、地点、时代的特点。上述是景物的地域、时令特征，加上物种的差别,这三者共同构成了景物本身的特征,是景物描写首先要抓住的对象。另外,景物还具有感情特征，这是因为景物会因人的主观感彩不同而不同。同样的景物，在不同人眼里会有不同的反映;即使在同一个人眼里，心情不同，反映也截然不同。
（2）①要展现景物的自然特性（事物的自然属性有多个方面，有视觉上的、听觉上的、触觉上的），要学会抓住事物在不同情景下多个方面的特征。
②要展现景物的情感特性。观赏景物，自觉不自觉都会打上观赏者的情感烙印。观赏者的情感不同，眼中的景物就不会不同。
（3）①融情入景。即在抓住特征、展示景物细节的过程中,通过感彩分明的词语以及各种修辞手法来体现作者的情感，谓之“融情入景”。
②借景抒情。即在景物描写之后，集中抒发感情，谓之“借景抒情”。
（4）学会观察、选择重点、展开联想、多情善感、巧妙表达。
五、课堂总结，延伸升华。
通过本节课的学习，我们懂得了描写景物要抓住景物特点、突出感情特点，要学会融情于景、借景抒情。只有在生活中学会观察、选择重点、展开联想、巧妙表达，这样才能写出让人感动的优秀作文。
六、板书设计
亲近自然 写景要抓住特征
表现特征：学会观察、选择重点、展开联想、多情善感、巧妙表达
情感抒发：融情于景、借景抒情
描写景物：抓住景物特点、突出感情特点
七、当堂训练，分层优化。
1、课后题第一、二、三、五任选一题，写一段文字，150字左右。
2、课下习作：完成课后第四题，字数800字左右。
作文训练 亲近自然 写景要抓住特征
课型：作文课
教学目标： 1、学会审题，感悟生活，发掘感动点，明确中心（重点）。
2、提炼素材，整体构思，学列提纲（难点）。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
我们阅读过许多写景的名篇，读过之后，那令人心驰神往的景色仿佛历历在目，这其中有一个重要的原因，也是需要我们来认真学习和借鉴的方面，就是能够抓住景物的特征。（板书课题）
二、出示目标，自学指导。
学习目标 ： 1、学会审题，感悟生活，发掘感动点，明确中心。
提炼素材，整体构思，列提纲。
三、尝试自学、独立思考
（一）第一次先学后教（审题）
自学指导：
（1）回顾旧知识：什么是景物特征，怎么抓住特征描写景物。
（2）审材料：写一个地方的四季景色或一天的景色变化。要求有统一的基调，写出地方特色。题目自拟。
口头作文：同学们分别说说自己所观察到的景色，自己又是怎样的情感，100字左右。
共计5分钟。
自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师生共同讨论）。
（二）第二次先学后教（明确中心）
1、自学指导：
（1）根据对作文材料的思考，确定自己作文的中心思想。
材料：审材料：写一个地方的四季景色或一天的景色变化。要求有统一的基调，写出地方特色。题目自拟。
要求：①中心思想要情真意切，引人共鸣。
②语句要简短明了，醒目了然。
③基调：传递“真善美”的思想。
（2）共计5分钟。
2、自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师生共同讨论）。
（三）第三次先学后教（选材）
1、自学指导：
（1）根据自己对作文材料确定的中心思想，准备素材。
材料：审材料：写一个地方的四季景色或一天的景色变化。要求有统一的基调，写出地方特色。题目自拟。
要求：描写自己身边的景色，不可天马行空。
（2）共计5分钟。
2、自学检测：提问检测（抽学生回答问题，其他学生补充，师生共同讨论）。
（四）第四次先学后教（列提纲）
1、自学指导：
（1）根据自己对作文材料审题、确定中心，选材，列出作文提纲。
材料：审材料：写一个地方的四季景色或一天的景色变化。要求有统一的基调，写出地方特色。题目自拟。
要求：要有明确的作文题目，内容至少分六段，开篇、结尾、中间事件写具体（简写），段与段之间要有明确的过渡，多用修辞。
（2）共计10分钟。
2、自学检测：板演抽测（抽学生板演，其他学生纸上列提纲）。
四、反馈质疑，精讲点拨。
1、出示答案：拍摄典型的学生现场所列作文提纲，上传多媒体。
2、纠错：师生共同点评，打分（满分10分）。
3、原创学生起立和点评者对话（其他人认真听取后提意见）。
4、教师精讲点评典型的作文提纲。
5、学生互评作文提纲。
五、课堂总结，延伸升华。
通过本节课的学习，我们对作文材料做了精准的审题，懂得了抓住景物特征赋予自己情感的写作方法，相信同学们已经对自己要写的作文确定了中心思想且列好了提纲。希望同学们下课后写出优秀的作文。
六、板书设计：学生板演提纲。
七、当堂训练，分层优化。
修改自己的作文提纲，准备写作文。
高一语文 必修2 第一单元 作文课 第三课时
作文训练五 亲近自然 写景要抓住特征
课型：讲评课
教学目标：1、通过对习作的讲评，再次明确“从景物特征中融情于景”的方法。（重点）
2、通过对例文的评改，掌握综合运用“从景物特征中融情于景”的写作技巧。（难点）
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
在中国古典诗词里，景和情一直都存在着非常密切的关系。杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，李煜的“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”，李清照的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”,都称得上是借景抒情的典范，今天，我们就来品评一下同学们赋予景物什么情感。（板书课题）
二、出示目标、自学指导
学习目标：1、再次明确“要抓住景物特征来抒情”的方法。
2、掌握综合运用“要抓住景物特征来抒情”的写作技巧。
三、尝试自学，独立思考
（一）第一次先学后教
1、自学指导
（1）回顾旧知识：写文章“抓住景物特征抒情”的方法。
（2）内容：阅读学生作文（指定的优秀作文或段落）。
（明确：①仔细阅读作文，标注出最触动你的句子或段落。
②找出作文中的描写手法，如细节描写、肖像描写、语言描写等。
③勾画出作文在结构、题目、语句等对你有吸引力的部分，并在一旁批注。）
（3）方法一：按照评价记叙文的“五美”标准给例文评等级。
①中心美：中心明确，文题统一；
②内容美：情节跌宕，故事感人；
③结构美：结构合理，层次分明；
④语言美：语言流畅，富有文采；
⑤书写美：书写工整，卷面整洁。（洁、庄、足）
分类要求：A类：最少符合1、2加其他任何一点
B类：1加任何一点
C类：没有1
方法二：用不同颜色的笔做标记，至少阅读作文两次。
（4）要求：自学结束后，提问检测。
（5）时间：10分钟
2、自学检测：提问检测（抽学生对例文进行点评，师生共同讨论）。
（二）第二次先学后教
1、自学指导
（1）内容：阅读学生作文（问题作文或段落）。
（明确： ①仔细阅读作文，标注出最触动你的句子或段落。
②找出作文中的描写手法，如细节描写、肖像描写、语言描写等。
③思考该作文不能吸引你的原因，结合“五美标准”进行批注）
（2） 方法：用不同颜色的笔做标记，至少阅读作文两次。
（3）要求：自学结束后，完成自学检测。
（4）时间：15分钟
2、自学检测：
书面检测：修改问题作文。（修改全篇只写要点；修改段落直接改写）
四、反馈质疑，精讲点拨
1、出示答案：拍摄典型的学生现场修改的作文或文段，上传多媒体。
2、纠错：修改者本人阐述修改的原因和目的，其他学生评论修改效果。
3、原创作者起立和批改者对话（其他人加以点评）。
4、教师精讲点评意见。
五、课堂总结，延伸升华
同学们，通过本节课的作文讲评，我们再次复习了写景要抓住景物特征的描写方法，只有抓住景物特征并赋予其自己的情感，才有可能写出触人心灵的优秀作文。
板书设计
亲近自然 写景要抓住特征
文字情真意切，要抓住景物特征
情感要有寄托
优秀作文： 多用修辞
综合运用抒情方法
传递“真善美”的思想
七、当堂训练，分层优化。
修改自己的作文。
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