部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣 教案（共2个课时）

五下《汉字真有趣》教学设计
教材分析：
这是部编版语文五年级下册第三单元的综合性学习：遨游汉字王国。本单元围绕遨游汉字王国这一主题,安排了“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两大板块，每个板块包含活动建议和阅读材料两部分。“汉字真有趣”的阅读材料包括《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》五个部分——
(1)《字谜七则》举了三种形式的谜语：①～④是文字谜，谜底分别是“日”“坐”“也”“口”；⑤⑥是图画谜，谜底是“休”“斗”；⑦是故事谜，谜底是“默”。通过猜谜，使学生体会到汉字的趣味性。
(2)《门内添“活”字》是一个典故，讲的是三国时期的杨修猜字谜的故事，意在让我们体会汉字的有趣。
(3)《有意思的谐音》介绍了的是谐音歇后语，其特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
(4)《“枇杷”与“琵琶”》是一则笑话，告诉学生汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
(5)《有趣的形声字》向我们介绍了两类形声字：一类是在象形字的基础上增加声符创造的；另一类是在象形字的基础上增加形符创造的。
教学目标：
1、通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2、学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。
3、通过了解字谜、谐音和形声字等，体会汉字文化的丰富有趣。
4、增进对汉字的了解，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。
教学重、难点：
重点：通过多种形式的活动体会汉字的趣味性。
难点：制定活动计划，开展了解汉字文化的相关活动。
课前准备：
教师：课件
学生：1、搜集有关汉字来历的资料。
2、预习课文，分组按要求准备有关字谜和歇后语的资料。
教学过程：
第二课时
一、创设情境，激趣导入
师：我们平时读书、看报、写文章都离不开——
师生：汉字（板书：汉字）
师：汉字文化，博大精深。横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。你们想不想更多的了解汉字呢？让我们一起遨游汉字王国吧！不过去往汉字王国可不容易，必须一路闯关，你们有没有信心？
二、深入交流
（一）字谜
1、文字谜
师：欢迎大家来到第一关，这里是文字谜大厅，请大家在我出示字谜后，抢答，并说说你是怎么猜到的。
（师将前四则字谜逐条出示，指名回答）
师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！谁还有其他谜语想和大家分享一下的？
师生交流
2、图画谜
师：第二关是图画谜，画谜室里挂着两幅画，请大家猜猜这其中藏着什么字？并说说你是怎么猜出来的。（出示⑤⑥两幅画）
预设：
生1：第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。
生2：第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。
3、故事谜
师：第三关我们将进入故事谜小屋，请大家看看这则小故事，聪明的你们能猜出谜底是什么字吗？（课件出示）
4、门内添“活”字
师：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。下面这个字谜相传是从三国时期流传下来的，我们一起来看看。（课件出示）
师：你知道谜底是什么字吗？
师：读了这个故事，你有什么感受？
师：你还知道哪些有趣的汉字故事？
5、字谜乐园话感受
师：没想到字谜乐园这么快就被同学们通关了，你们可真厉害！不知道你们有没有感受到汉字的有趣呢？
师：是呀，汉字可真有趣！（板书：真有趣）
师：齐读（汉字真有趣）
（二）谐音
1、谐音歇后语
师：谐音乐园里处处有谐音，欢迎大家来到“谐音歇后语小站”！
出示课本的歇后语：
外甥打灯笼——照旧(舅)
梁山泊的军师——无(吴)用
四月的冰河——开动(冻)了
咸菜烧豆腐——有言(盐)在先
隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
(1)请学生当小老师解释这些歇后语。
(2)教师总结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
(3)自由读，指名读。
(4)交流其它谐音歇后语。
2、谐音笑话
课件出示《“枇杷”与“琵琶”》
(1)读一读，说说这则笑话中哪两个词是谐音？
(2)交流：看了笑话，你有什么感想？
(3)总结
师：同学们，汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会闹笑话的。
（三）形声字
课件出示《有趣的形声字》
1、自由阅读。
2、小组交流自己的感受。
3、教师小结：有些形声字原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认出来了。因此，人们在象形字的基础上增加声符，创造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。
三、总结延伸
师：在今天的汉字游园会中，你有哪些收获？
（指名回答）
师：通过学习——
师生：字谜、谐音歇后语、同音字笑话、形声字
师：我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣，这也为我们进一步学习汉字提供了有效的途径。下节课，我们将继续探索汉字王国里的奥秘，你们做好准备了吗？
四、作业布置
(1)学生在小组内继续交流自己搜集的资料；
(2)将收集到的资料编成小报，贴在教室里。
五、板书设计