第3课 土地改革 教学设计（表格式）

《第3课 土地改革》教学设计
教材版本 部编八下第3课 《土地改革》
授课题目 土地改革——中国农民的悲与喜
课程标准与解析
通过了解土地改革运动，知道其为国民经济的恢复和发展创造了条件。 中华人民共和国成立时，国家面临的经济形势十分严峻。还有占全国人口一多半的新解放区尚未完成土地改革，广大农民关心的土地问题没有得到根本解决。土地改革的完成，彻底废除了我国存在2000多年的封建土地制度，进一步巩固了人民政权，为社会主义改造和社会主义建设创造了条件。
主题立意
本次课程以“土地改革运动——中国农民的悲与喜”为线索创设三个历史情境。 情景一：旧中国农民的悲：土地改革的必要性（背景） 与学生一起回忆中国古今历史上与土地有关的呼吁和主张，证明千百年来中国人一直保持有对土地的向往和追求；在相关的漫画中也反映出了当时中国农民的生存现状。表明土地改革具有必要性。 情景二：新中国农民的喜：土地改革的目的、步骤、实质与意义 新中国成立后，面临着两个紧迫的任务：巩固政权、恢复和发展经济。中国人刚刚从战争的泥潭中走过来，社会凋敝，矛盾尖锐。而土地改革就缓和了当时的社会矛盾。 情境三：新中国农民的盼：新农村的发展 从旧中国到建国初期再到21世纪，让学生体会农村的改变，政策的调整和更新体现的是一种与时俱进、实事求是的宝贵品质。
学情分析
学生通过网络和课外书籍，对土地改革有一定的了解，已经初步具备对土地改革的特点认识，同时八年级上讲过解放战争期间解放区的土地改革，可以为本课的学习提供一定的知识基础。但是本课的学习还需要了解一些细微的历史知识，还需要品味其中体现的精神品质。 所以教师需要切入学生感兴趣的历史情境进行重难点探究学习，理解本课的历史概念。
教学目标
知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程； 理解土地改革顺利完成的原因和重要意义； 体会政策与时代的关系； 培养分析、解决问题的能力，培养调查、搜集与整理历史资料的能力。
教学重难点
重点：掌握土地改革的必要性，知道《中华人民共和国土地改革法》的内容 难点：理解土地改革的历史意义
教学方法
讲授法、谈话法、演示法和情境创设法
教学过程
环节 教师行为 学生行为 设计意图
导入 【展示课件】漫画《人驴》《疯子》+漫画简介 【教师引导】漫画反映了中国农民怎样的生活境况？ 学生阅读课件内容并思考教师提出的问题 引起学生的学习情趣，启发学生的思考
第一幕 旧中国农民的悲：土地改革的必要性
【展示课件】 【教师引导】建国初期巩固政权三件事： 西藏和平解放、抗美援朝战争、土地改革 【展示图片】 展示李自成、洪秀全、孙中山、井冈山会师、抗战时期的图片 【设问】古代和近代有哪些人提出过土地改革的要求吗？ 【布置任务】阅读课本，找出新中国初期进行土地改革的背景或必要性？ 【课件展示】 学生阅读：学生通过阅读整体感知本课的重难点以及与第1、2课的关系 学生读图：引导学生回顾所学知识，了解古今中国提出的与土地有关的主张或事迹 学生自主阅读教材：找出关键词 学生落实笔记 引导学生感知单元课文之间的练习 温故知新，加强知识之间的联系 引导学生解读教材，学会自己寻找关键信息
第二幕 新中国农民的喜：土地改革的进行 学生跟随教师思路
土地改革的目的 【展示材料】结合教材的“相关史事” 材料1：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。 ——《中华人民共和国土地改革法》 【教师总结】其中，最重要的目的是“稳定社会秩序、巩固新生政权”。 土地改革的步骤 【布置任务】请同学们解读漫画，结合课本14页内容，完成学案的任务——简单梳理土地改革的步骤，并拍照上传到平板。 【教师引导】补充《中华人民共和国土地改革法》的相关内容，引导学生理解。 【师生总结】 步骤： 1.制定《中华人民共和国土地法》，发动群众； 2.划分阶级 3.没收与分配土地、农具、牲畜、房屋等， 免交粮食地租 办法土地证，复查总结 【课件展示】 【教师小结】 展示相关图片，如“批斗地主”“拔出地界”“丈量土地”“烧毁地契”。 【过渡】土地改革的背景、目的、和步骤我们都知道了。但是，此次改革与以往有什么样的不同呢？ 土地改革的实质 【展示材料】 【布置任务】填写表，然后同伴之间交流答案。 【设问】土地改革后中国的土地所有制发生了什么变化？（易错点） 【老师总结】 土地改革的结果 【教师分析】由于将土地、农具分到了农民手中，终于实现千百年来有田可耕的梦想，于是在人们的欢呼声中，土地改革取得了成功，除了一些少数民族地区之外，基本完成土地改革。 【课件展示】 【过渡】土地改革取得成功，它带来了什么样的影响呢？下面我们来看看土地改革的意义 土地改革的意义 【材料展示】 出示有关土地改革意义的漫画 【布置任务】学生根据导学案提供的漫画结合教材15页相关内容，小组合作探究土地改革的意义，并且找出漫画和教材是从哪些角度论述其意义的。最后答案由小组代表讲述。 【师生总结】对漫画进行讲解并得出结论： 打击封建势力，发展农村经济 推翻封建地主土地所有制，消灭地主阶级 农民政治上翻身，开始拥有赖以生存的经济基础（土地） 发展农村经济，提高人民生活水平 为抗美援朝提供物资支撑；巩固了新生的人民政权 【课件展示】 学生分析并发言： 学生阅读材料 1.解放农村生产力，发展农业生产 2.为工业化建设提供物质保障 3.稳定社会秩序，巩固新生的政权 学生落实笔记 学生阅读课本内容和导学案的要求，进行排序，梳理知识。 学生落实笔记。 学生先自主根据表格的指引，在导学案上填写，然写，然后进行同桌 交流讨论，形成 最终版本。 学生落实笔记 学生根据导学案指引先自主思考，然后小组讨论，在导学案上形成最终答案 学生在15页落实笔记：从国家制度、农民地位、国家政权、工业建设 理解土地改革实施的目的或原因 学生深入学生情境，锻炼历史思维 引起共鸣,培养学生分析和运用图表的能力 培养学生自主思考的解决问题的能力； 培养团结的意识；培养学生思辨的精神，透过现象看本质的精神 识别地图的能力和形象记忆 培养学生 团结识 协作的 能力
第三幕 新时期农民的盼：新农村的发展
【视频展示】播放新农村的视频，使学生直观感受农村面貌发生的翻天覆地的变化。正是由于在国家的支持下，农村改变了旧貌，换上了新颜，一个宜居生态的新农村正在路上！ 【课堂总结】 土地改革之歌 1950变化大， 颁布土地改革法。 彻底摧毁旧制度，翻身农民当了家。 农业恢复和发展，准备建设工业化。 【板书展示】 【学习资源分享】 给学生分享相关书籍和视频，加深对农村改革的理解。 过渡：不知道同学们学会了吗？下面通过一道题来检测一下 【习题巩固】阅读材料回答问题： 材料一：很短的时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。（毛泽东） 材料二：“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。” （1）建国初，国家在农村推行一项“暴风骤雨”式的改革是什么改革？ （2）材料二选自建国初在农村实施改革时中央人民政府颁布的一部法令，这部法令是什么？它颁布于何时？ 这次改革使哪一个阶级获得了解放？何时全国大陆基本上完成了这次改革？ 【作业布置】 完成导学案、试着在导学案上画画本课的思维导图。 学生观看视频 学生一起朗读诗歌，理解记忆本课的知识点 师生一起回顾 学生完成作业 以诗歌的形式提升学生学习兴趣，朗朗上口，便于记忆 深化本课的内容，起到巩固的作用