第一课 美化教室一角活动1（教案）湘美版美术三年级下册
文档属性
| 名称 | 第一课 美化教室一角活动1（教案）湘美版美术三年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 155.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-07 16:26:03 | ||
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文档简介
课题 《美化教室一角》 课型 新授 课时 序号 1
内容 分析
课标 分析 本课是采用造型游戏的方式，结合语文、品德与社会等学科内容，进行好书推荐的版面美术创作设计与展示，并发表创作意图。
学情 分析 知识经验：有一定的绘画造型基础，知道文字与图片需要进行合理的安排与设计。 生活经验：学生经常阅读各类书目，对书籍的封面比较熟悉。 策略经验：学生通过观察对比这两个好书推荐。可以发现宣传标语，图书封面，推荐文字的位置各不相同。 差异性分析：学生有一定的绘画造型基础，但是缺少设计审美。教师需要在讲课过程中引导学生总结设计的一般审美标准。 障碍分析：学生有一定的绘画造型基础，但在构图板式方面存在障碍，所以根据教师的示范和引导对这一难点进行有效突破。
学习 目标 1.通过结合寒假的读书交流活动知道好书推荐招贴画是由图书封面，推荐文字，宣传标语三部分组成。（图像识读、审美判断） 2.通过作品欣赏，教师示范能够15%的学生能根据作品指出图书封面，推荐文字，宣传标语的位置，85%的学生能够总结出好书推荐的设计步骤并且能够将自己喜欢的一本好书的封面临摹下来，并为这本书写一段推荐文字。（图像识读、审美判断、美术表现、创意实践） 3.通过交流讨论，作品欣赏15%的学生能够说出那一幅作品更好看，85%的学生能找到好书推荐招贴画中的布局安排方式和艺术性表现方法。（图像识读、审美判断) 4.利用建设图书角的活动培养学生美术设计素养，促进学生知书、爱书、与人分享精神财富的情感态度。 (图像识读、审美判断、文化理解)
学习重难点 重点：好书推介的策划与设计步骤和方法。 难点：如何设计出有特色的图书封面，推荐文字，宣传标语的样式和构图版式。 重点突破：通过图书交流活动提出问题如何利用招贴画推荐图书激励学生思考讨论从而认识到好书推荐招贴画由图书封面，推荐文字，宣传标语三部分组成。 难点突破：通过对比欣赏，交流示范，版式训练等环节确定设计审美标准激活学生的发散性思维设计出有特色的图书封面，推荐文字，宣传标语的样式和构图版式。
课前 准备 A4纸，彩笔，自己推荐的图书，铅笔，橡皮。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、 融入情景，诱出旧知。（1.通过结合寒假的读书交流活动知道好书推介招贴画是由图书封面，推荐文字，宣传标语三部分组成。 ）对应目标：1 图像识读、审美判断 导入语： 同学们“书是人类进步的阶梯”“读万卷书，行万里路”可见读书的重要性。那么寒假假期中你们都读了哪些书籍？你最喜欢哪一本？想不想和大家分享一下 （学生分享） 接下来老师就为大家提供一个更好的推荐的机会。我们利用手中的画笔来制作一张好书推介招贴画向大家推荐你喜欢的书。 提问： 那么你认为好书推荐招贴画上应该画些什么呢？ 学生回答： 书的名称，书的封面。 接下来我们就来欣赏几张好书推荐的招贴画。（同学们说的很对书的名称，书的封面。如果再加上宣传标语这样推荐的效果会更好。） 通过提出问题如何设计好书推荐画。让学生思考认识到好书推荐画的三个组成部分：图书封面，推荐文字，宣传标语。学生能够说出组成部分 预设：提问过程中遇到学生回答不出老师所提问的问题该如何去做 指导与补救： 在提问过程中如果学生答不出好书推荐的招贴画的组成部分，可以通过作品欣赏，引导学生观察，让学生自己去直观发现。
、明细目标，探究新知。（2.通过作品欣赏，教师示范能够15%的学生能根据作品指出图书封面，推荐文字，宣传标语的位置85%的学生能够总结出好书推荐的设计步骤。） 对应目标：2 图像识读、审美判断、美术表现、创意实践 教师出示作品并进行提问： 大家请看这是老师设计的几个好书推荐。分别是《哈利波特》和《福尔摩斯》你能找出其中的宣传标语，图书封面，推荐文字在哪里么？ 学生活动： 学生上黑板指出宣传标语，图书封面，推荐文字的位置。 教师提问： 这两组的位置相同么？为什么？ 学生观察并回答： 观察对比这两个好书推荐。发现宣传标语，图书封面，推荐文字的位置各不相同。这样才有特色。 教师小结： 同学们说的很对这样你的好书推荐才会有特色。这就是美术设计的其中一个作用。这两个各好书推荐画都画的的是推荐图书的封面这是临摹的。那有哪些是自己创作的呢？对推荐文字，宣传标语是由作者设计。写的内容是自己的体会和宣传口号。那么现在就有老师来示范设计一个好书推荐的招贴画。请同学们认真看总结一下老师的设计步骤。 学生总结设计步骤： 绘制草图，安排图书封面，推荐文字，宣传标语的位置 勾边上色 调整完成 学生通过观察，能够找出宣传标语，图书封面，推荐文字的位置。 学生能够通过对比观察的方法知道设计时位置的不同可以更加富有特色 学生看完教师的设计示范后可以说出设计步骤 预设：如果有部分学生通过观察没有找到其中的宣传标语等内容 指导与补救： 可以通过让学生同桌先进行交流、讨论，共同发现、并解决问题，发扬互帮互助的精神。 预设：学生在绘制草图时，版面的构图不能够做到构图饱满，大小适中。 补救措施： 教师在示范过程中，在第一步绘制草图过程中可以提前准备一张构图特别小或者太满的错误示范，让学生自己发现问题
欣赏创作，深化新知。（通过交流讨论，作品欣赏15%的学生能够说出那一幅作品更好看，85%的学生能找到好书推荐招贴画中的布局安排方式和艺术性表现方法。）对应目标：3 图像识读、审美判断 师： 同学们制作过程大家已经学会了。那么老师想问问大家如何才能设计出好看有特色的好书推荐呢？老师这里还有很多优秀的好书推荐招贴画和设计有问题的。大家看看你们能不能从他们身上找到答案。 生： 学生们欣赏对比优劣作品。讨论总结好的作品有哪些艺术特点。 教师总结。我们在创作中一、注意书籍封面占的版式要大。二、注意宣传标题字形要夸张醒目，颜色要鲜艳大胆。简介文字要整洁突出书的特征。 通过对比欣赏，交流讨论环节说一说如何才能设计出有特色的好书推荐 。评价学生是否掌握了让好书推荐更有艺术性的设计方法。 预设：学生无法完整总结出优秀好书推荐画的要点。 补救措施：教师通过展示展示优秀作品与版式安排不当，颜色暗淡的作品进行对比引导学生总结出优秀作品的特征。
创作展示评价，拓展提升。（利用建设图书角的活动培养学生美术设计素养，促进学生知书、爱书、与人分享精神财富的情感态度。） 对应目标2、目标4 出示作业要求： 将你喜欢的一本好书的封面临摹下来，并为这本书写一段推荐文字。 学生作品展示，评价说一说谁的版式好看，谁的更有艺术性为什么。 评选优秀作品装饰图书角。 利用创作活动，作品展示活动，赏析活动。评价学生对本课学习的具体掌握情况。了解学生们的优点与不足。通过谈一谈你希望对谁推荐的书，为什么？评价学生的情感目标达成情况
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 评价标准
将你喜欢的一本好书的封面临摹下来，并为这本书写一段推荐文字。 巩固性作业 目标2 两课时 构图合理、版式美观、新颖、推荐文字整洁等
板书设计 《美化教室一角》好书推荐 书籍封面：临摹 宣传标语：夸张 推荐文字：简洁
教学反思
内容 分析
课标 分析 本课是采用造型游戏的方式，结合语文、品德与社会等学科内容，进行好书推荐的版面美术创作设计与展示，并发表创作意图。
学情 分析 知识经验：有一定的绘画造型基础，知道文字与图片需要进行合理的安排与设计。 生活经验：学生经常阅读各类书目，对书籍的封面比较熟悉。 策略经验：学生通过观察对比这两个好书推荐。可以发现宣传标语，图书封面，推荐文字的位置各不相同。 差异性分析：学生有一定的绘画造型基础，但是缺少设计审美。教师需要在讲课过程中引导学生总结设计的一般审美标准。 障碍分析：学生有一定的绘画造型基础，但在构图板式方面存在障碍，所以根据教师的示范和引导对这一难点进行有效突破。
学习 目标 1.通过结合寒假的读书交流活动知道好书推荐招贴画是由图书封面，推荐文字，宣传标语三部分组成。（图像识读、审美判断） 2.通过作品欣赏，教师示范能够15%的学生能根据作品指出图书封面，推荐文字，宣传标语的位置，85%的学生能够总结出好书推荐的设计步骤并且能够将自己喜欢的一本好书的封面临摹下来，并为这本书写一段推荐文字。（图像识读、审美判断、美术表现、创意实践） 3.通过交流讨论，作品欣赏15%的学生能够说出那一幅作品更好看，85%的学生能找到好书推荐招贴画中的布局安排方式和艺术性表现方法。（图像识读、审美判断) 4.利用建设图书角的活动培养学生美术设计素养，促进学生知书、爱书、与人分享精神财富的情感态度。 (图像识读、审美判断、文化理解)
学习重难点 重点：好书推介的策划与设计步骤和方法。 难点：如何设计出有特色的图书封面，推荐文字，宣传标语的样式和构图版式。 重点突破：通过图书交流活动提出问题如何利用招贴画推荐图书激励学生思考讨论从而认识到好书推荐招贴画由图书封面，推荐文字，宣传标语三部分组成。 难点突破：通过对比欣赏，交流示范，版式训练等环节确定设计审美标准激活学生的发散性思维设计出有特色的图书封面，推荐文字，宣传标语的样式和构图版式。
课前 准备 A4纸，彩笔，自己推荐的图书，铅笔，橡皮。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、 融入情景，诱出旧知。（1.通过结合寒假的读书交流活动知道好书推介招贴画是由图书封面，推荐文字，宣传标语三部分组成。 ）对应目标：1 图像识读、审美判断 导入语： 同学们“书是人类进步的阶梯”“读万卷书，行万里路”可见读书的重要性。那么寒假假期中你们都读了哪些书籍？你最喜欢哪一本？想不想和大家分享一下 （学生分享） 接下来老师就为大家提供一个更好的推荐的机会。我们利用手中的画笔来制作一张好书推介招贴画向大家推荐你喜欢的书。 提问： 那么你认为好书推荐招贴画上应该画些什么呢？ 学生回答： 书的名称，书的封面。 接下来我们就来欣赏几张好书推荐的招贴画。（同学们说的很对书的名称，书的封面。如果再加上宣传标语这样推荐的效果会更好。） 通过提出问题如何设计好书推荐画。让学生思考认识到好书推荐画的三个组成部分：图书封面，推荐文字，宣传标语。学生能够说出组成部分 预设：提问过程中遇到学生回答不出老师所提问的问题该如何去做 指导与补救： 在提问过程中如果学生答不出好书推荐的招贴画的组成部分，可以通过作品欣赏，引导学生观察，让学生自己去直观发现。
、明细目标，探究新知。（2.通过作品欣赏，教师示范能够15%的学生能根据作品指出图书封面，推荐文字，宣传标语的位置85%的学生能够总结出好书推荐的设计步骤。） 对应目标：2 图像识读、审美判断、美术表现、创意实践 教师出示作品并进行提问： 大家请看这是老师设计的几个好书推荐。分别是《哈利波特》和《福尔摩斯》你能找出其中的宣传标语，图书封面，推荐文字在哪里么？ 学生活动： 学生上黑板指出宣传标语，图书封面，推荐文字的位置。 教师提问： 这两组的位置相同么？为什么？ 学生观察并回答： 观察对比这两个好书推荐。发现宣传标语，图书封面，推荐文字的位置各不相同。这样才有特色。 教师小结： 同学们说的很对这样你的好书推荐才会有特色。这就是美术设计的其中一个作用。这两个各好书推荐画都画的的是推荐图书的封面这是临摹的。那有哪些是自己创作的呢？对推荐文字，宣传标语是由作者设计。写的内容是自己的体会和宣传口号。那么现在就有老师来示范设计一个好书推荐的招贴画。请同学们认真看总结一下老师的设计步骤。 学生总结设计步骤： 绘制草图，安排图书封面，推荐文字，宣传标语的位置 勾边上色 调整完成 学生通过观察，能够找出宣传标语，图书封面，推荐文字的位置。 学生能够通过对比观察的方法知道设计时位置的不同可以更加富有特色 学生看完教师的设计示范后可以说出设计步骤 预设：如果有部分学生通过观察没有找到其中的宣传标语等内容 指导与补救： 可以通过让学生同桌先进行交流、讨论，共同发现、并解决问题，发扬互帮互助的精神。 预设：学生在绘制草图时，版面的构图不能够做到构图饱满，大小适中。 补救措施： 教师在示范过程中，在第一步绘制草图过程中可以提前准备一张构图特别小或者太满的错误示范，让学生自己发现问题
欣赏创作，深化新知。（通过交流讨论，作品欣赏15%的学生能够说出那一幅作品更好看，85%的学生能找到好书推荐招贴画中的布局安排方式和艺术性表现方法。）对应目标：3 图像识读、审美判断 师： 同学们制作过程大家已经学会了。那么老师想问问大家如何才能设计出好看有特色的好书推荐呢？老师这里还有很多优秀的好书推荐招贴画和设计有问题的。大家看看你们能不能从他们身上找到答案。 生： 学生们欣赏对比优劣作品。讨论总结好的作品有哪些艺术特点。 教师总结。我们在创作中一、注意书籍封面占的版式要大。二、注意宣传标题字形要夸张醒目，颜色要鲜艳大胆。简介文字要整洁突出书的特征。 通过对比欣赏，交流讨论环节说一说如何才能设计出有特色的好书推荐 。评价学生是否掌握了让好书推荐更有艺术性的设计方法。 预设：学生无法完整总结出优秀好书推荐画的要点。 补救措施：教师通过展示展示优秀作品与版式安排不当，颜色暗淡的作品进行对比引导学生总结出优秀作品的特征。
创作展示评价，拓展提升。（利用建设图书角的活动培养学生美术设计素养，促进学生知书、爱书、与人分享精神财富的情感态度。） 对应目标2、目标4 出示作业要求： 将你喜欢的一本好书的封面临摹下来，并为这本书写一段推荐文字。 学生作品展示，评价说一说谁的版式好看，谁的更有艺术性为什么。 评选优秀作品装饰图书角。 利用创作活动，作品展示活动，赏析活动。评价学生对本课学习的具体掌握情况。了解学生们的优点与不足。通过谈一谈你希望对谁推荐的书，为什么？评价学生的情感目标达成情况
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 评价标准
将你喜欢的一本好书的封面临摹下来，并为这本书写一段推荐文字。 巩固性作业 目标2 两课时 构图合理、版式美观、新颖、推荐文字整洁等
板书设计 《美化教室一角》好书推荐 书籍封面：临摹 宣传标语：夸张 推荐文字：简洁
教学反思