部编版语文四年级上册第六单元习作：记一次游戏 第二课时 表格式教案

课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 记一次游戏（第二课时）
教科书 书 名：统编版语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
能够根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体、生动，语句通顺。 2 2.引导学生掌握评议文章的基本方法。
教学内容
教学重点： 根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体、生动，语句通顺。 教学难点： 能抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写方法表现出游戏的精彩之处。
教学过程
一、谈话导入，回顾要求 1.上节课我们学习了怎样将一次游戏讲清楚、写清楚，很多同学都能按照游戏前、游戏中、游戏后的时间顺序来描写一次精彩的游戏，这节课，我们一起来评一评大家的习作吧。大家还记得我们应该从哪些方面来评议同学的习作吗？ 2.课件出示评议要求。 评议要求： （1）游戏的时间、地点、人物是否交代清楚？ （2）游戏过程的描写是否详细、具体？是否表达了真情实感？ （3）文章中的亮点有哪些？ 3.接下来，我们来看看几位同学的习作片段，我们一起来看一看、评一评、议一议吧。 二、共同评议，点拨方法 1.习作开头 （1）请大家一起来看看这个开头，提出你的看法吧。 今天，我和小伙伴们一起玩了一个有趣的游戏——老鹰抓小鸡。 生：我觉得这个开头交代了时间、人物和游戏名字，但是没有写出游戏的准备过程。 那我们再来看看这个开头。 今天上体育课的时候，老师让我们自由活动。我赶紧把我的“铁哥们”都叫到一起，商量玩什么游戏？号称“智多星”的张明提议我们玩老鹰捉小鸡，我们纷纷表示赞同。大家经过选举，我当鸡妈妈，陈志和朱一航当老鹰。我心中暗暗下定决心，不管是“上刀山还是下火海，”我心不改，一定要保护好小鸡。 生：这段话不仅将游戏的准备过程描写得很详细，还通过心理描写写出了我要保护好小鸡的决心，这样一来，我就很想继续往下看这个游戏有多精彩了。 （2）小结：是啊，这样一来，我们的开头就很吸引人了，所以开头除了介绍时间、地点、人物、游戏名称外，还要介绍游戏准备过程，要引人入胜。 2.游戏中的精彩瞬间 （1）接下来，就是描写游戏过程中了，我们来看看这位同学对游戏精彩瞬间的描写。 只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴起，身体微微颤抖者，眼看他就要支撑不住，忽然，小容大喊一声，猛地发力，一下就把小敏的手按倒在桌子上。“小容赢喽！小容赢喽！”教室里顿时欢声雷动。 生：这段话运用了动作描写、神态描写、语言描写将两位同学掰手腕的过程描写的十分精彩，我觉得我好像也在现场观看一样。 （2）小结：是的，游戏过程的描写要精彩，要通过神态、动作、语言、心理等描写方法来展现游戏的精彩之处，让人身临其境。 3.习作结尾 （1）游戏结束了，我们又该怎么来表达呢？请大家看看这两个结尾，说一说，你更喜欢哪个结尾？为什么？ 结尾1：这次游戏可真有趣啊！ 结尾2：这场游戏，让我明白了：当大家共同合作完成一件事情时，如果不齐心，事情就可能完成不了；相反，如果大家都朝着一个目标努力，一起并肩前进的话，胜利就在前方向我们招手！ 生：我更喜欢第二个结尾，因为第二个结尾写出了自己对这次游戏的体会，从中明白的道理。 （2）小结：是的，结尾要写出这次游戏中自己的体会和感受，玩有所获。 三、互评互改，工整誊写 接下来，就请同学们读一读自己的习作，看自己的习作是否按照这些要求将游戏写精彩了，语句是否通顺，标点符号使用是否正确，还可以将自己的习作交给组内其他同学，组内成员互评互改，用上修改符号。修改好的习作要工整的重新誊写一遍哦。