第7课 夸张的脸（教案）人教版美术 五年级下册
文档属性
| 名称 | 第7课 夸张的脸（教案）人教版美术 五年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-07 16:49:10 | ||
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文档简介
课 题 《夸张的脸》 学习领域 造型·表现
课时安排 2课时
【课标要求】 课标对第三学段“造型.表现”学习领域的阐述为：运用线条、形色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻，所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
【教材分析】 《夸张的脸》是人教版美术课本第十册第七课，属于“造型·表现”领域 。本课内容主要以绘画为主，旨在让学生理解并掌握绘画造型的简单步骤并进行一定基础上的创作。本课作为造型表现单元的主要课程，在学习了第六课《喜怒哀乐》后，已经初步学会人物脸部的造型能力，为本节课《夸张的脸》打下良好的基础。 本课教学着眼于“夸张”。因此如何“夸张”以及如何用“造型夸张”是本课必须解决的问题。通过学生感兴趣的明星和动漫人物的五官表情变化，寓教于乐，让学生在潜移默化中掌握“五官位置夸张”和“表情夸张”这两种重要的夸张方式。能够设计出富有创意的夸张的脸。
【学习目标】 1.知识与技能目标 感受人物五官、表情的夸张变化，提高对人物特征的把握能力，这也是本课的重点。 2.过程与方法目标 探索脸的夸张方式，掌握绘画造型语言，设计富有创意的夸张的脸，这也是本课的难点。 3.情感、态度与价值观目标 体验用夸张的手法表现人物头像带来的造型乐趣，培养对人物脸部造型的审美情趣。
【教学重难点】 1.学生依据拍照软件拍摄的照片，探究发现脸的夸张与变形。学生能用自己的语言，正确流利，表达出来。（这一环节的评价任务对应的教学目标1的内容。） 2.通过探究，学生了解基本构图知识，合理安排画面。结合自己的创作意图，抓住人物形、情特征进行夸张的绘画造型表现。（这一环节的评价任务对应的教学目标2的内容。） 3.用美术语言或文字评价自己和同学的作品。感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣，美化生活的能力。（这一环节的评价任务对应的教学目标3的内容。）
【学习过程】
教学环节 学习活动 评价任务
任务一 任务一：感知引趣、 构建新知 1.导言：老师发现现在的拍照软件十分有趣，他把老师变了一个样，来看看，我变成了什么样？ 为什么我的脸变得更有趣了？ 2.引出课题——夸张的脸 （设计意图：从生活中常见的手机自拍软件入手，拉进本节课和学生的距离，以教师照片为例，引发学生的好奇心，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣，开放自然的进入课堂） 学生通过视频图片，小组交流让学生了解脸部的基础知识。学生能用自己的语言，正确流利，表达出来。 准确说出构图的关系，横着排列、竖着排列、斜着排列、大小错落的排列。
任务二 任务二:观察探究夸张的表现方法 1.欣赏感受各民族人像雕塑作品： 教师展示各民族，中外雕塑作品，学生感受人脸的夸张变形效果。 （1）中国古代青铜人头像、面具，雕塑天王像。 （2）尼日利亚雕塑人头像。 学生感受雕塑作品中的夸张人脸，小组合作讨论：这些人脸有哪些特点？ 生分析交流，小组汇报。 教师小结：夸张是艺术家们进行创作的手段之一。经过夸张的艺术作品，感染力更强，主题也更突出了。 2.很多漫画家也运用夸张的方法创作漫画，你认识他们吗？（课件展示成龙、姚明、马云等漫画肖像） 小结：你们说得真棒，成龙，抓住大鼻子特征，变得更大，姚明抓住脸长特征，把下巴拉长——使用了扩大夸张法；而眼睛小的，就让眼睛变得更小——使用了缩小夸张法。 (设计意图：学生通过对雕塑作品及漫画人物的欣赏分析，初步了解表现夸张人脸的方法。) 3.教师示范演示，分步骤创作。 （1）先画人脸外部轮廓，心中有想法。 （2）抓住特征进行夸张。 （3）修饰完善。 教师小结：夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或是额头、颧骨、下巴等，就会产生意想不到的效果。 4.欣赏学生作品，观察并分析。 思考：这三张面孔生动吗？小作者是怎样进行夸张的？ （设计意图：学生通过教师的示范及学生优秀作品的分析，体会理解绘画夸张人脸的方法。） 在生活中见到的构图。 提问联系学生的生活实际，让学生描述自己见过的花边，概括内容正确全面。
任务三 任务三：创造一幅夸张的脸作品 1.呈现评价任务、评价标准 2. 教师读评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？ 3．学生自由创作,教师巡视辅导，及时发现问题解决问题。表扬具有张力的作品。对有困难的学生进行帮助。 （设计意图：以学生熟悉的人物入手，更好的表现作品,通过画夸张的脸，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。） 4.组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价 学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处。如果得不到三颗星，作品如何改进。（设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。） 拓展延伸： ①.教师展示泥塑作品夸张的脸，生欣赏。 ②课后尝试进行泥塑创作或其他表现方法，创作夸张的脸。 （设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，多种创作方式进行表现，巩固方法，表现个性。） 感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣，美化生活的能力，创造出独特的造型。
【检测与作业】 创造一幅夸张的脸作品 1.呈现评价任务、评价标准 2. 教师读评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？ 3．学生自由创作,教师巡视辅导，及时发现问题解决问题。表扬具有张力的作品。对有困难的学生进行帮助。 （设计意图：以学生熟悉的人物入手，更好的表现作品,通过画夸张的脸，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。） 4.组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价 学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处。如果得不到三颗星，作品如何改进。（设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。） 创作要求： （1）正确画出想要的脸部。 （2）知道如何构图。 （3）添加合适的花纹图案，涂上颜鲜艳的色彩。 发表自己的审美见解，多角度评价作品并学会用自己的审美标准去评价，诠释作品。
【学后反思】 美就在我们身边，只要我们每一个人动起手来，一起创造，相信我们的生活一定会越来越美。 [设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生去观察、思考、发现、尝试、实现与创造。培养审美判断，美术表现能力] 最后的拓展、结束语进一步让学生联系生活，联系我的身边的环境，校园中的环境，可以用本课学的方法也可以用其它方法去美化，启发学生用双手在生活中创造美。
【板书设计】 夸张的脸
【教后反思】
课时安排 2课时
【课标要求】 课标对第三学段“造型.表现”学习领域的阐述为：运用线条、形色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻，所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
【教材分析】 《夸张的脸》是人教版美术课本第十册第七课，属于“造型·表现”领域 。本课内容主要以绘画为主，旨在让学生理解并掌握绘画造型的简单步骤并进行一定基础上的创作。本课作为造型表现单元的主要课程，在学习了第六课《喜怒哀乐》后，已经初步学会人物脸部的造型能力，为本节课《夸张的脸》打下良好的基础。 本课教学着眼于“夸张”。因此如何“夸张”以及如何用“造型夸张”是本课必须解决的问题。通过学生感兴趣的明星和动漫人物的五官表情变化，寓教于乐，让学生在潜移默化中掌握“五官位置夸张”和“表情夸张”这两种重要的夸张方式。能够设计出富有创意的夸张的脸。
【学习目标】 1.知识与技能目标 感受人物五官、表情的夸张变化，提高对人物特征的把握能力，这也是本课的重点。 2.过程与方法目标 探索脸的夸张方式，掌握绘画造型语言，设计富有创意的夸张的脸，这也是本课的难点。 3.情感、态度与价值观目标 体验用夸张的手法表现人物头像带来的造型乐趣，培养对人物脸部造型的审美情趣。
【教学重难点】 1.学生依据拍照软件拍摄的照片，探究发现脸的夸张与变形。学生能用自己的语言，正确流利，表达出来。（这一环节的评价任务对应的教学目标1的内容。） 2.通过探究，学生了解基本构图知识，合理安排画面。结合自己的创作意图，抓住人物形、情特征进行夸张的绘画造型表现。（这一环节的评价任务对应的教学目标2的内容。） 3.用美术语言或文字评价自己和同学的作品。感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣，美化生活的能力。（这一环节的评价任务对应的教学目标3的内容。）
【学习过程】
教学环节 学习活动 评价任务
任务一 任务一：感知引趣、 构建新知 1.导言：老师发现现在的拍照软件十分有趣，他把老师变了一个样，来看看，我变成了什么样？ 为什么我的脸变得更有趣了？ 2.引出课题——夸张的脸 （设计意图：从生活中常见的手机自拍软件入手，拉进本节课和学生的距离，以教师照片为例，引发学生的好奇心，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣，开放自然的进入课堂） 学生通过视频图片，小组交流让学生了解脸部的基础知识。学生能用自己的语言，正确流利，表达出来。 准确说出构图的关系，横着排列、竖着排列、斜着排列、大小错落的排列。
任务二 任务二:观察探究夸张的表现方法 1.欣赏感受各民族人像雕塑作品： 教师展示各民族，中外雕塑作品，学生感受人脸的夸张变形效果。 （1）中国古代青铜人头像、面具，雕塑天王像。 （2）尼日利亚雕塑人头像。 学生感受雕塑作品中的夸张人脸，小组合作讨论：这些人脸有哪些特点？ 生分析交流，小组汇报。 教师小结：夸张是艺术家们进行创作的手段之一。经过夸张的艺术作品，感染力更强，主题也更突出了。 2.很多漫画家也运用夸张的方法创作漫画，你认识他们吗？（课件展示成龙、姚明、马云等漫画肖像） 小结：你们说得真棒，成龙，抓住大鼻子特征，变得更大，姚明抓住脸长特征，把下巴拉长——使用了扩大夸张法；而眼睛小的，就让眼睛变得更小——使用了缩小夸张法。 (设计意图：学生通过对雕塑作品及漫画人物的欣赏分析，初步了解表现夸张人脸的方法。) 3.教师示范演示，分步骤创作。 （1）先画人脸外部轮廓，心中有想法。 （2）抓住特征进行夸张。 （3）修饰完善。 教师小结：夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或是额头、颧骨、下巴等，就会产生意想不到的效果。 4.欣赏学生作品，观察并分析。 思考：这三张面孔生动吗？小作者是怎样进行夸张的？ （设计意图：学生通过教师的示范及学生优秀作品的分析，体会理解绘画夸张人脸的方法。） 在生活中见到的构图。 提问联系学生的生活实际，让学生描述自己见过的花边，概括内容正确全面。
任务三 任务三：创造一幅夸张的脸作品 1.呈现评价任务、评价标准 2. 教师读评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？ 3．学生自由创作,教师巡视辅导，及时发现问题解决问题。表扬具有张力的作品。对有困难的学生进行帮助。 （设计意图：以学生熟悉的人物入手，更好的表现作品,通过画夸张的脸，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。） 4.组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价 学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处。如果得不到三颗星，作品如何改进。（设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。） 拓展延伸： ①.教师展示泥塑作品夸张的脸，生欣赏。 ②课后尝试进行泥塑创作或其他表现方法，创作夸张的脸。 （设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，多种创作方式进行表现，巩固方法，表现个性。） 感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣，美化生活的能力，创造出独特的造型。
【检测与作业】 创造一幅夸张的脸作品 1.呈现评价任务、评价标准 2. 教师读评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？ 3．学生自由创作,教师巡视辅导，及时发现问题解决问题。表扬具有张力的作品。对有困难的学生进行帮助。 （设计意图：以学生熟悉的人物入手，更好的表现作品,通过画夸张的脸，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。） 4.组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价 学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处。如果得不到三颗星，作品如何改进。（设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。） 创作要求： （1）正确画出想要的脸部。 （2）知道如何构图。 （3）添加合适的花纹图案，涂上颜鲜艳的色彩。 发表自己的审美见解，多角度评价作品并学会用自己的审美标准去评价，诠释作品。
【学后反思】 美就在我们身边，只要我们每一个人动起手来，一起创造，相信我们的生活一定会越来越美。 [设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生去观察、思考、发现、尝试、实现与创造。培养审美判断，美术表现能力] 最后的拓展、结束语进一步让学生联系生活，联系我的身边的环境，校园中的环境，可以用本课学的方法也可以用其它方法去美化，启发学生用双手在生活中创造美。
【板书设计】 夸张的脸
【教后反思】