6课《喜怒哀乐》（教案）人教版美术 五年级下册

课 题 《喜怒哀乐》 学习领域 造型 表现
课时安排 2课时
【课标要求】 课标对第三学段“造型.表现”学习领域的阐述为：运用线条、形色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻，所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
【教材分析】 本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。 1.学生通过合作探究活动，从多个角度观察体会喜、怒、哀、乐等人物表情五官特征，了解人物表情的不同表达方式。学生能用自己的语言，正确流利，表达出来。（这一环节的评价任务对应的教学目标1的内容。） 2.有意识的运用喜怒哀乐，积极参与造型表现活动。了解基本构图知识，合理安排画面。结合自己的创作意图，灵活运用造型元素创作作品。（这一环节的评价任务对应的教学目标2的内容。） 3.用美术语言或文字评价自己和同学的作品。积极参与，语言规范。感知艺术创造的美感，学生体验体验人物绘画、造型活动带来的欢乐.（这一环节的评价任务对应的教学目标3的内容。）
【学习目标】 1.知识与技能目标 学生了解人物表情的不同表达方式，从多个角度观察体会喜、怒、哀、乐等人物表情五官特征，提高观察能力和感知力。这也是本课的重点，提高图像识读，视觉形象，审美体验能力 2.过程与方法目标 学生能主动参与学习活动，掌握基本的人物头像造型，能简单应用人物表情进行简笔画法表现。通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。这也是本节课的难点。 3.情感、态度与价值观目标 激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。体验人物绘画、造型活动带来的欢乐，提升美术素养。
【教学重难点】 1.学生通过合作探究活动，从多个角度观察体会喜、怒、哀、乐等人物表情五官特征，了解人物表情的不同表达方式。学生能用自己的语言，正确流利，表达出来。（这一环节的评价任务对应的教学目标1的内容。） 2.有意识的运用喜怒哀乐，积极参与造型表现活动。了解基本构图知识，合理安排画面。结合自己的创作意图，灵活运用造型元素创作作品。（这一环节的评价任务对应的教学目标2的内容。） 3.用美术语言或文字评价自己和同学的作品。积极参与，语言规范。感知艺术创造的美感，学生体验体验人物绘画、造型活动带来的欢乐.（这一环节的评价任务对应的教学目标3的内容。）
【学习过程】
教学环节 学习活动 评价任务
任务一 任务一：感知引趣、 构建新知 1.导言：同学们，老师说几个情景，你们呢为这几个情景配上不同的表情，看哪个同学模仿的最像？春天来了，天气暖了，在刚刚过去的周末，有的同学们一块去郊游，有的在一起做游戏，很开心，很高兴；（学生做快乐的表情）还有的同学光顾了贪吃了，结果吃坏了肚子，很痛苦；（学生做痛苦的表情）有的同学周日那天还没有做完作业，妈妈冲他大发雷霆，（学生做发怒的表情）这时他很害怕，正发愁呢！（学生做发愁的表情） （设计意图：通过游戏，初步了解人物表情的不同表达方式，激发学生的学习兴趣，让学生感知表情与心情的关系。） 2.下面我们来欣赏一些画家的作品，看看他们是怎样来把握人物的表情变化的。把书翻到第六课，仔细欣赏每一幅作品，找一找：你了解哪幅画或欣赏哪幅画的，来给大家说说：它刻画了怎样的表情？师生共同欣赏 设问：这些表情通过什么的变化表现出来呢？ 小结：你们说得非常好！在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。 过渡：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。 （板书：喜怒哀乐）
任务二 任务二:了解表情的夸张变化规律及绘画方法 1.现在老师给每个小组一项任务，老师给四小组准备了各种各样的眉毛、眼睛和嘴巴，请各小组分别派2名代表上台合作给不同脸型摆一摆这四种表情，指定内容，看那个小组最先完成任务。（教师及时指导，重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画，教师演示，学生观察。） 小结：你们说得真棒，现在我们让我们打开课本读一读古代画诀是怎样描述的，我们边念边做表情好吗？（课件演示画诀） 画人喜 眉开眼弯嘴上翘， 画人怒 瞪眼咬牙眉上竖， 画人哀 眉掉眼垂嘴向下， 画人乐 眉弯眼弯嘴大开。 2.教师示范 过渡：大家太聪明了，每个小组任务完成很出色，如果让大家画一画自己的表情能办到吗？先看看老师怎么画自己的表情，大家认真仔细观察，（教师范画，边画边点拨启发五官等注意的问题）。欣赏启发学生思维，课件播放几幅学生作品，你想画自己什么样的表情呢？ （设计意图：通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情 连着表情，表情体现了人的心情。再通过对同龄朋友的作品欣赏，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。） 3.绘画指南: 我们通过学习了解了人物各种表情五官的不同变化，才能在以后的绘画中使人物更加形象逼真。今天能与同学们一同分享这快乐时刻我内心感到非常高兴，我想把这种心情表达出来，下面请看(课件)：首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理完成作品。
任务三 任务三：创造一幅喜怒哀乐作品 1.呈现评价任务、评价标准 2. 教师读评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？ 拓展延伸： 1、欣赏更多创作方式的人物表情 同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们从摆五官到画表情，都表现得都非常出色！老师把这些笑脸送给你们，希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！ （设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生去观察、思考、发现、鼓励尝试、实现与创造。） 能否大胆联想、创造独特的形状。
【检测与作业】 3．学生自由创作 （设计意图：通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。） 4.组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价 （1）介绍自己的作品。 （2）依据评价标准对同学的作品进行评价。 学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处。如果得不到三颗星，作品如何改进。（设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。） 能应用所学知识大胆创作作品，设计出造型新颖、样式美观、功能多样的作品。（ ★ ★ ★）
【学后反思】 《喜怒哀乐》是五年级下册的一节绘画课，教学本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态。这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺乏经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，整堂课营造的情境自然流畅，环 节设计有创意，体现了很深的教学理念，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，学生作品完整、美观，让人感到耳目一新。
【板书设计】 喜怒哀乐
【教后反思】