3 天窗 第一课时（教案）

3 天窗 第一课时（教案）部编版语文四年级下册
教学目标：
1.抓住关键句，感受天窗是“唯一的慰藉”的含义。
2.边读边展开想象，结合自己的生活实际，想一想自己透过天窗会想到什么。
教学重难点：理解天窗是“唯一的慰藉”的含义。
教学过程：
一、齐读课题（请把课题读一遍）
1.回顾预习时，你提出了哪些问题？
生：天窗为什么是你唯一的慰藉？
二、理解天窗是“唯一的慰藉”的含义
1.课文第四自然段说，小小的天窗是你唯一的慰藉！
2.第六自然段也说，小小的天窗又是你唯一的慰藉！在什么情况下天窗才会成为孩子们唯一的慰藉呢？请自由朗读第四——七自然段。
3.从孩子们的发言中我们知道了下雨天和睡觉前天窗成为了孩子们唯一的慰藉。但下雨天不出去，天黑睡觉是我们都习以为常的，为什么作者看来就需要慰藉呢？
4.是呀，我被关在地洞似的屋里。如果这时候，你突然掉进了地洞里，你看不见 ，看不见 ，也看不见 ，眼前一片漆黑，渴望出去奔跑的你此刻是怎样的心情？孤独，害怕，无奈。你能读出孤独害怕吗 随着木板窗的关闭，孩子们就被关在地洞似的屋里了。（师读）
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉！
5.下雨时，地洞似的屋子里我们需要慰藉，那睡觉前我们为什么又需要慰藉呢？
是呀，我们还忘不了月光下的草地河滩。请孩子们放飞你的想象，白天，你在草地河滩上度过了哪些快乐的时光？从回答中我知道了河滩上玩耍的你们是快乐的，还在美美地回味，却要被逼着上床休息，你此刻的心情？（不满，失落）那我们朗读（晚上，当你被逼着上床去。。。。。仰起了脸）这两个句子时音调可以稍微——低点，语速可以稍微——慢点，用这样的方式表达我内心的不满和失落。来，我们读一次。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
6.那孩子们是怎样从天窗中获得慰藉的？请自读第五和第六自然段，并作好批注。
出示要求：请同学们自由朗读课文第五自然段，思考下雨时作者是怎样透过天窗得到慰藉的？请一边读一边作批注，完成后再在小组内讨论。
好，我们一起来交流。
你说，从你的回答中我们知道了孩子们透过天窗看到了雨脚卜落卜落地打在小小的天窗上，带子似的闪电一瞥。
出示这个句子，谁来读。卜落卜落，这是一个拟声词，请孩子们伸出你的双手，又轻又快地敲击桌面，随着雨脚的跳跃，孩子们的心也跟着跳跃了起来。谁再来读读这个小句子，突出这个小句，卜落卜落轻快跳跃，让我们感受到了你的快乐。
带子似的闪电一瞥，你又想怎样读？为什么？
你说，我们要读得稍微快点，这样就好像把我的孤独都给瞥走了一样。那我们一起来试试，把我们的害怕甩在脑后。从那小小的玻璃，读。
作者透过小小的天窗看到了雨脚，看到了闪电，将孤独害怕忘却，所以作者感叹：小小的天窗是你唯一的慰藉。请批注：所看
作者从看到的景象中得到了慰藉，那他还从哪里得到了慰藉？
三、小结：小小的天窗，对大人来说仅仅椒让屋子有光亮的平淡无奇的窗口；对小孩来说却成了打开想象的窗口。
配套练习
请你从下面两组情境中，选择- -个情境,结合自己的生活经验，学习第7自然段的写法，完成小练笔吧!如果文段中用，上“也.....也许... .. .也许.... .”的句式就更好了。
情境一:屋顶上的天窗
当我们走进那一间黑得像地洞似的屋子,仰望天窗那一-方小小的阵雨的天空；
当我们无奈地坐在屋里，面对那一方小小的雪景；
当我们面扫兴地躺在床上，面对那一方小小的夜空；
我们的思绪又会是怎样的呢
情境二:智能化的“天窗”
1.面对全国新冠肺炎的疫情，我们都待在家里。此时的天窗可以是电视机的屏幕、手机的屏幕、或是一次视频通话、透过这样的“天窗”，你看到了什么，又想到了什么
2.显微镜下，我们透过“天窗”发现了微观世界的奥秘，你看到了什么，又想到了什么
3.乘汽车、火车或是飞机时，透过小小的“天窗”你看到了什么，又想到了什么