9.3《声声慢（寻寻觅觅）》+教学设计 统编版高中语文必修上册

统编版（2019）高中语文 必修上册
《声声慢（寻寻觅觅）》——乱世中的生命况味 教案
一、教材分析
《声声慢》是统编版高中语文必修上册第三单元第九课。作为一位女词人，李清照被尊为“婉约词宗”，这在中国古代文学史上是绝无仅有的，于词人却是实至名归。她前期的“闺怨词”打破了“男子作闺音”的传统，以闺中女性的细腻真实独具一格；后期的词作既写个人的离愁别绪，更蕴含对家国命运的忧虑，显出柔中带刚的“丈夫气”。《声声慢》是词人南渡后的名篇，写历遭国破、家亡、夫丧等劫难后的悲愁，是词人凄凉晚景的真实再现。
二、学情分析
《声声慢》是第9课的最后一篇课文。学生在此前的学习中，对中国古典诗歌的表达技巧、语言特色、鉴赏方法都有了一定了解，加之学生在初中已经接触过李清照的词作，对李清照的生平和前后时期作品的思想内容、艺术风格都有所了解，但对词人南渡之后的作品及其风格了解不多。
《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。可惜正值青春美好年华的少男少女们，其情感世界几乎是一片欢乐的海洋，很难与古人的思想感情融合，对李清照的千古愁情更不能有深刻的理解。需要在此前学习基础上继续引导学生感受词人于乱世中的生命况味，通过反复吟诵感悟中国古典诗歌的声律美、意境美及蕴藉性，切实提高学生鉴赏诗歌的能力。
三、教学目标
1、了解词人生平、作品风格。
2、解读词中的抒情句，把握词人的情感。
3、解读词中意象，把握景情关系，感受词的意境。
4、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。
四、教学重难点
教学重点：把握典型意象的具体内涵，体味词作蕴含的“愁”情。
教学难点：理解“愁”的丰富内涵。
五、教学过程
（一）知人论世——半生漂泊感愁情
1. 李清照人生轨迹
学生活动：结合课前预习介绍李清照的生平经历及本词的创作背景。
李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。早期生活优裕，生活美满。但好景不长，1127年金人入侵宋朝，李清照和丈夫赵明成南迁避难。1129年，李清照46岁时，丈夫赵明诚病逝，从此，她开始了国亡、家破、孤苦伶仃地飘零异乡的悲惨旅程，直至生命结束。《声声慢》是作者南渡后晚年的作品。这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷，处境极其凄惨，心境极其恶劣，这首词正是她晚年的生活状况和内心情感的真实写照。
李清照是婉约派的代表。创作以南渡为界分为两个时期，即
南渡前:描写少女、少妇时期的生活
内容--闺怨离愁 词风--清丽柔媚
南渡后:表现思夫、思乡、思国
内容--怀旧悼亡 词风--凄婉哀怨
2.写作背景：
这是李清照在南渡后晚年所作，词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示她饱经国破家亡夫死后，内心的孤寂悲凉愁苦。
（二）品读探讨
1. 学生诵读勾画。
2. 学生自主品读勾画的词句，体味作者情思，分析作者言“愁”的手法。
3. 小组内讨论。
4. 学生展示勾画词句，说说自己对词句的理解，并分析作者言“愁”的手法。
教师总结：（PPT展示）
直接抒情
1.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
2. 这次第，怎一个愁字了得。
3.为什么前人对这些叠词评价如此高，这些叠词是如何表现愁的呢？
明确：寻寻觅觅→动作→若有所失；冷冷清清→环境→寂寞冷清；凄凄惨惨戚戚→感受→凄凉惨淡（几组叠词为本词奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调）
间接抒情
1.词人用了哪些意象来表现愁？
（明确：酒、秋风、雁、黄花、梧桐、细雨）
2.教师示范解读“酒”这个意象
为什么喝了三杯两盏，还觉得是酒淡？真的是酒淡吗？
明确：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁，只能是举杯浇愁愁更愁。
3.还有哪些诗句中有“酒”这个意象？
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。　——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。何以解忧，唯有杜康。——曹操《短歌行》
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。—— 白居易《琵琶行》）
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。——杜甫《登高》
总结：这些“酒”所共有的情感是“愁”。
4.合作探究：学生分成五组，分别探究“风、雁、黄花、梧桐、细雨”这些意象，查阅含有这些意象的诗句，总结出这些意象所代表的共同情感。
“秋风”
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫《登高》
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙 秋思》
今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。——柳永《雨霖铃》
“雁”
无可奈何花落去，似曾相识雁归来。——晏殊《浣溪沙》
“黄花”
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 ——李清照《醉花阴》
“雨”
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”——柳永《雨霖铃》
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”——杜牧《清明》
“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。”——（王维《送元二使安西》
“梧桐”
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。——徐再思《水仙子·夜雨》
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》
窗在梧桐叶底，更黄昏细雨，枕前前事上心来，独自个，怎生睡。——欧阳修《一落索》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》
明确：“酒、秋风、雁、黄花、梧桐、细雨”所代表的共同情感是“愁”。
5.如何理解“这次第，怎一个愁字了得！
”明确：这首词字字言愁，句句写愁，处处有愁。作者写了她处境之惨、丧夫之痛、故国之思、孀居之苦。这首词是遭受了国破家亡而孤独飘零异乡的作者内心的写照，更是每一个像她这样的北宋亡国之民的命运写照。她以写己愁，奏响了那个时代最强的悲音，这正是这首词的最感人的地方，更是李清照的伟大之处。
6.课堂小结：
作为李清照南渡以后震动词坛的名作。通过秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、 丧夫之痛天涯沦落的悲苦，具有时代色彩。在结构上打破了上下片的局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。首句连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情。全词一字一泪，缠绵哀怨，极富艺术感染力。
让我们再次吟诵《声声慢》，感受李清照的家国情怀，读出那个时代的最强悲音。
六、课后作业
比较阅读《声声慢》和《醉花阴》，分析李清照南渡前、后词作的意境和风格有什么不同？