14.1《故都的秋》课件(共20张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

(共20张PPT)
风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
秋风中，
杜甫读到的
是悲凉。
寒蝉凄切，
对长亭晚，
骤雨初歇，
……
杨柳岸
晓风残月。
秋雨里，
柳永读到的
是凄苦。
看万山红遍，
层林尽染，……
万类霜天竞自由。
秋日里，
毛泽东读到的
是壮丽。
郁达夫
学习目标：
1、品味感悟，深入体会故都之秋的特点。
2、探究文章，掌握“形散而神不散”的散文特点，把握情景交融的写法。（重难点）
3、体会作者在秋景中寄托的感情。
作者介绍
郁达夫， 原名 ，字 ，浙江富阳人，中国现代著名 、 、 。
代表作品：
短篇小说： 、《春风沉醉的晚上》
中篇小说：《她是一个弱女子》《出奔》
散 文：　 　 、《北平的四季》
郁文
达夫
小说家 散文家 诗人
《沉沦》
《故都的秋》
课前预习
作者生平
他，幼年丧父，发愤读书，成绩斐然，贫困的生活赋予他诗人的忧郁特质。
他，１７岁留学日本，饱受异族欺凌，屈辱的日子赋予他作家的忧伤情怀。
　　他，壮年时期飘零南洋，北望中原，苦难的祖国赋予他战士的忧患悲凉。
　　他，在１９４５年８月２９日被日本宪兵队秘密杀害，终年４９岁。
他，在１９５２年被中国中央人民政府追认为革命烈士。
结构层次
一、总起（ ）：总写作者对 、 之秋的不同感受，表达对 的 （情感）。
二、分写（ ）：从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的 ， 北国之秋。
三、总括（ ）：与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比 。
1—2
3-12
13—14
北国之秋
秋天景象
眷恋之情
北国 江南
向往之情
赞美
1.故都的秋给作者的整体感受是什么？
“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”
2.文章是写“故都的秋”，第2、13两段却是写南国之秋。南国的秋的特点是什么？这有何用意？
借南国的秋的慢、润、淡，运用对比、烘托手法，通过写江南的秋天不如北国来表达作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋之情。
品读文本
清
静
悲凉
故都秋景图
秋院晨景
秋槐落蕊
秋蝉残鸣
秋雨话凉
秋日胜果
1.作者描绘了几幅秋景？试用自己的语言加以概括。
探究文本
这几幅秋景如何体现故都之秋的特点？
秋院晨景图
色调：碧绿、青天、蓝色或者白色
冷色调，体现“清”的特点
声音：驯鸽的飞声
细小声音，体现“静”的特点
环境：破屋、破壁、秋草
衰败、萧条，体现“悲凉”特点
视听结合，以动衬静
秋槐落蕊图
视觉：“铺得满地”
触觉：“微细”“柔软”
静
悲凉
清
色调：“灰土”
“细腻”“清闲”“落寞”
视觉和触觉结合
秋蝉残鸣图
“衰弱”
“残声”
“啼唱”
听觉
秋蝉声，唱响生命的挽歌
突出秋的静、悲凉
秋雨话凉图
色调：“灰沉沉”“青布”
声音：“息列索落”的雨声
“缓慢悠闲”的声调
对话：“天可真凉了”
“一层秋雨一层凉啦！”
清
静
悲凉
秋日胜果图
色调：淡绿微黄
等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了
清
悲凉
2.本文中“形”“神”分别指的是什么？
“形”和“神”如何联系起来的？
探究文本
总结
文章写对北国、江南之秋的不同感受，突出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，记叙故都之秋景，赞美北国之秋，抒发了作者对故都之秋的无比向往与眷恋之情，又寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之感。
爱国
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远万里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
1.下面是郁达夫的散文《故都的秋》中的一段景物描写，请从表达效果的角度予以点评。不超过40字。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
练习检测：
作者从听觉角度通过对比写蝉鸣，用“残声”“嘶叫”等寥寥数词便写出了秋之悲凉的特点。
2.故都的秋景本应是多姿多彩的，而作者为什么只选取了表现“清、静、悲凉”的平常景物来写呢？试从主客观原因加以评析。
练习检测：
客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。
主观方面：①跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实；
②也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；
③还跟作家的文艺观和审美追求有关。郁达夫提倡“静”的文学，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”；
④与中国文人传统的悲秋情结有关。郁达夫作为一个现代文人，由于所受教育的影响，始终没有完全摆脱中国旧式传统文人的积习，因此，当他写孤独之秋时，就自然地承袭了中国传统文人的悲秋情结。
作业：
1、回忆校园的秋天，运用衬托、情景交融等手法，细腻地写一段秋景。（200字左右）
供选题目：《纯阳秋韵》 、 《校园觅秋》······
2 、课后阅读
同步导学案，郁达夫《北平的四季》。