1 场景歌 （教案）

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学科： 语文 课题：1. 场景歌
一、制定依据 1. 教材分析： 本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识“滩、艘、军、舰、帆‘五个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识“稻、园”两个生字；第三小节展示的是一幅城市公园景色，认识“孔、翠”两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识“队、铜、号”三个生字。在认识以上12个生字的同时，还要学会写10个生字。’ 2.学情分析： 本单元四篇课文都是识字课。这是一组量词归类识字。经过一年级的学习，学生已经掌握了一部分的量词，对于学生来说“一方鱼塘，一队红领巾”是比较难理解的，教师可以根据图片，指导学生根据图片进行理解。识字方面，学生已经会用一些方法识字、写字。教师要引导学生自主识字，合作学习。注意指导学生把字写得正确、端正、整洁。 二、教学目标： 1.认识12个生字；会写10个字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难点）。 3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 三、教学重点： 1.认识12个生字；会写10个字。 2.正确、流利地朗读课文。 四、教学难点： 初步感知数量词的用法。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
开放式导入 一、情景导入，激发兴趣 同学们，今天我们开始学习第二单元，这是识字单元，我们将学习四首歌谣。今天我们来学习第一首《场景歌》。 板书课题。 生活中有很多的场景，比如秋天果园丰收的场景，同学们在上课的场景。今天我们要欣赏的场景藏在课文的四个小节里，让我们一起读一读。 1.单元导入。 2.齐读课题。 开篇利用单元主题导入，大单元意识。再利用情境导入。
核心过程推进 二、初读课文，整体感知。 借助拼音自由读课文。（自读提示：把字音读准确；难读的地方多读几遍。） 你们发现了吗？有一个字在文中多次出现。就是“一”，一年级我们学过，这个字是会变调的，不看拼音，你能读好吗？ 你知道像“一只海鸥、一条帆船”这些叫什么词？（数量词。板书） 这篇课文里呀，还有一些生字，单独拿出来，你还能读好吗？ 借拼音来读读。 去拼音读。 提示关注平舌音：艘、翠。放在短语里：一丛翠竹。注意平翘舌的转换） 字音你们会读了，你有什么好方法记住他们吗？ （形声字：帆、艘、舰、铜、稻；加一加；组词……） 三、创设情景，自主识字 再读课文。 说说你在图里看到了什么？ 加上数量词说一说。 看，这是“一面队旗”，扁平的物品我们可以用“面”，国旗我们可以说一（ ）国旗。 这是我们的红领巾，我们平常都说一条红领巾，书上写的是一队“红领巾”，指的是什么呢？（这里用双引号的红领巾指的就是少先队员。） 春天来了，一队“红领巾”在老师的带领下去活动了，有人举着一面队旗，有人拿着一把铜号，他们心情可好了，传来了一片欢笑。这是一幅“少先队员活动”的场景图。 指导朗读：你能带着欢乐的心情读一读吗？指名、齐读。 我们跟随着红领巾们一起去旅游吧！请你先来读读第一小节，圈画文中的景物。 瞧，你能说出哪个是“帆”，哪个是“舰”吗？ （小一些的是“帆”，大的是“舰”，除了军舰，还有战舰、航空母舰，都是比较大的。）来读读：一条帆船、一艘军舰。 都是船，那些用条、哪些用艘呢？看着图，你有答案了吗？（小用条，大用艘。） 你能把条和艘送进正确的位置吗？他们都停靠在一处港湾里。 你知道，这是什么场景吗？多有意思的海边场景，你来读一读吧。（指名、男女读。） 你能像老师刚刚那样，来编一个小故事吗？少先队员们来到（ ），看见天上有一（ ）飞来飞去，不远的（ ）港湾里，停靠着（ ）和（ ）。真壮观！ 同学们，离开海边，少先队员们又去了哪里呢？请你们来合作学习第2、3小节吗？来看看自学提示：读2、3小节，分别圈出每个小节里出现的景物；边读边想象，说说这是什么场景？ 汇报。第二小节，我圈出的景物有___________。这是_________场景。 第三小节，我圈出的景物有___________。这是_________场景。 在第二小节里，出现了一方鱼塘，一方通常说方形的事物，我们还可以说一方什么呢？（一方手帕、一方棋盘、一方水土）。在鱼塘旁边，栽种着一行垂柳。单单的我们说一棵垂柳，种了很多一排的，我们就说一行垂柳。看，这是翠竹，这是孤零零的一根翠竹，而很多根聚集生长在一起就是一丛翠竹。同样，单个的是一只飞鸟，很多只在一起是一群飞鸟。我们还可以说一群什么？ 真有意思，我们一起来读一读这两个美丽的场景。（指名、小老师、分组。） 真是美丽的景色，怪不得少先队员们留下了一篇欢笑，让我们带着这样的心情来读一读。（齐读、拍手读。） 除去量词，你能尝试背一背吗？ 没有文字，出现图片，你能背出来吗？ 四、指导书写 指导书写“领” 引导学生观察 教师示范板书 学生书空、练习。 评价、展示。 自由朗读第四小节。 识记生字。 理解“一面队旗”“一队红领巾” 4.以各种形式读 5.圈画文中的景物。 6.区分“艘”和“条”。 7.编故事 8.分别圈出每个小节里出现的景物；边读边想象，说说这是什么场景？ 1.观察生字字形 2.学生反馈 3.书写笔顺 4.学生写字 5.评价修改 以韵文最后一节为突破口，精心挑选与课文内容相关的图片，将可为中独立的句子紧密联系起来。通过创设的三个情景，过程一个鲜活的画面，呈现在学生眼前，吸引学生的注意，提高学生学习的积极性。 让学生通过看图来说话，既培养了学生的观察力，又提高了学生的语言表达能力。把识字和认识事物结合起来，提高学生的识字能力。 有针对性的进行数量词的扩充练习，拓展学生思维，使课程资源得到充分开发。 发挥老师的示范作用，进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。对学生的我比和写字姿势进行纠正，对学生的字进行评议，这样当堂练习反馈，会收到较好的效果。
开放式延伸 五、课外拓展 看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗 [课件]让学生看图说话。 学生看图用上量词说话。 让学生能够学有所用。极大地调动学生的求知欲。