第11课 一路轻骑 第二课时（教案）湘美版美术三年级下册
文档属性
| 名称 | 第11课 一路轻骑 第二课时（教案）湘美版美术三年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 94.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-07 19:48:05 | ||
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文档简介
课题 11 一路轻骑 课型 造型表现 课时2 序号 2
内容 分析
课标 分析 教材地位：《一路轻骑》位于三年级下册美术学习内容，属于“造型 表现”学习领域。 学习方法：观察法、 比较分析法、小组讨论法、绘画练习 关系和地位：在整个教材中是综合感受运用的一节课，落实于“线描写生”和“记忆想象画”，可以综合运用三上《新发现》《线描外形》所学的线描绘画技巧，进一步提高组织画面的能力。 资源挖掘：融入老师现场示范和微课以及直观丰富的作品，开拓学生视野，提升核心素养
学情 分析 1.知识经验：已经掌握了如何表现简单的静物写生的方法。在二三年级也有过写生的经验。 2.生活经验：自行车是现代生活中非常便捷和常见的出行工具，大多数学生都在日长生活中见过或者会使用自行车，对于自行车的结构和样式也非常熟悉和了解。所以在绘画过程中学生也会有自己的见解和想法。 3.策略经验：通过观察不同自行车角度的图片，感受自行车外形。 4.差异性分析：学生对于自行车非常熟悉，但仍然缺乏细节观察的经验。有的学生观察力强能表现出较多的细节，可进行自我创作，有的学生观察力弱无法表现出较多细节，可进行临摹感受。 5.存在困难与障碍学生年龄较小，理解力较弱，空间感较差，无法表现出自行车部件之间的空间遮挡关系。 6.突破措施：1）课上通过引导学生仔细观看图片。2）通过小组讨论进行突破
学习 目标 1.通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图。（对应核心素养：图像识读） 2.学习并掌握线描写生自行车的方法. （对应核心素养：审美判断、创意实践、美术表现） 3.增强学生低碳环保骑自行车出行的乐趣. （对应核心素养：审美判断、创意实践） 4.95%学生能够画出自行车的完整结构，35%能造型准确富有立体感。 （对应核心素养：文化理解、审美判断）
关键学习点（重难点） 重点：画出骑自行车的动态情境。 突破措施：可通过观看视频或观察路上骑自行车的行人来感受骑自行车的动态场景 难点：骑车人的动态与自行车的关联吻合。 突破措施：欣赏作品对比分析。
驱动型任务 与同学们欣赏上一节课的优秀作业，引导学生回忆骑自行车的情景。在欣赏不同骑自行车的图片并请两名同学上台模仿骑自行车的动作，说一说自己骑在自行车上是什么样的感觉？
评价量规 A学生能够画出骑自行车动态情景，有所刻画，注意细节的交代，并适当添加背景。 B学生能够画出骑自行车的情景，获得骑自行车的乐趣。 C学生能用简约概括的画出骑自行车的场景。
课前 准备 PPT、画纸、勾线笔、水彩笔等。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、 融入情景，诱出旧知。（目标2.培养学生的记忆想象能力。 ） 学习内容： 1.欣赏上一节课的优秀作业，引导学生回忆骑自行车的情景。 2.欣赏不同骑自行车的图片并请两名同学上台模仿骑自行车的动作，说一说自己骑在自行车上是什么样的感觉？ 学习活动： 学生欣赏点评优秀作业并与同学分享骑自行车时的场景 认真观看图片并积极上台展示模仿，述说体验 90%学生能够积极分享自己骑自行车的场景并大胆说出自己骑自行车的感受。 预设：10%的学生无法大胆的用形象恰当的语言描述自己的感受 补救：通过教师鼓励和引导让学生自信发言
二、 明细目标，探究新知。（目标1.在体验、观察的前提下画出骑自行车的情境。 2.培养学生的记忆想象能力。 ） 1、观察他人骑自行车的侧面与正面图片。 提问：①骑车人的头和身体是什么样的？ ②臀部、手和脚分别在在什么位置？ ③自行车、骑车人每个部分是不是全都看得见？ 2、体会骑车人的身体和头部与自行车的倾斜程度，臀部和座子的吻合，双手的支撑与把手的抓握，脚的着力与踏板的吻合，头部和两个轮子的中轴构成大体的三角形，自行车本身的前后遮挡关系以及身体与车的遮挡关系 学生认真观察积极回答问题 学生小组讨论交流 90%学生讨论交流后能说出骑自行车的动态情境以及手脚和自行车的贴合关系。 预设：10%的学生可能因为观察不够仔细，回答问题不够全面 补救：课上通过引导学生仔细观看图片，适度引导解决预设
三、 自主探究，深化新知。（目标1.在体验、观察的前提下画出骑自行车的情境。） 1.欣赏骑自行车的优秀作业 2. 教师范画：抓住重点地方讲解，从侧面看，头部和两个车轮的中轴构成大体的三角形，加之臀部座子下的腿的弯曲和踏板处的脚的着力。 3.学生创作 学生认真观察并创作 学生能够画出骑自行车的记忆画，并添画出场景。 预设：部分学生自行车和人物动态不协调 补救：教师演示骑自行车并再次示范
四、 作业拓展 组织学生展示讨论 小结：骑自行车不仅有趣锻炼身体，还可以减少废气排放，所以我们在今后一定要做到低碳环保，倡导绿色出行 相互交流分享 能点评出自己以及他人作品的优点和不足 预设：10%可能出现赏析作品的感受时用词不准确不贴切，缺少美术词汇的问题。 补救：老师个体示范引导提醒与补充。
作 业 布 置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 评价标准
画一幅单人骑自行车的场景画 基础型 目标1 课中 比例协调，场景合理
画一幅多人骑自行车的场景画 巩固型 目标2 课中 搭配合理，主次分明
板书设计 《一路轻骑》
教学反思
内容 分析
课标 分析 教材地位：《一路轻骑》位于三年级下册美术学习内容，属于“造型 表现”学习领域。 学习方法：观察法、 比较分析法、小组讨论法、绘画练习 关系和地位：在整个教材中是综合感受运用的一节课，落实于“线描写生”和“记忆想象画”，可以综合运用三上《新发现》《线描外形》所学的线描绘画技巧，进一步提高组织画面的能力。 资源挖掘：融入老师现场示范和微课以及直观丰富的作品，开拓学生视野，提升核心素养
学情 分析 1.知识经验：已经掌握了如何表现简单的静物写生的方法。在二三年级也有过写生的经验。 2.生活经验：自行车是现代生活中非常便捷和常见的出行工具，大多数学生都在日长生活中见过或者会使用自行车，对于自行车的结构和样式也非常熟悉和了解。所以在绘画过程中学生也会有自己的见解和想法。 3.策略经验：通过观察不同自行车角度的图片，感受自行车外形。 4.差异性分析：学生对于自行车非常熟悉，但仍然缺乏细节观察的经验。有的学生观察力强能表现出较多的细节，可进行自我创作，有的学生观察力弱无法表现出较多细节，可进行临摹感受。 5.存在困难与障碍学生年龄较小，理解力较弱，空间感较差，无法表现出自行车部件之间的空间遮挡关系。 6.突破措施：1）课上通过引导学生仔细观看图片。2）通过小组讨论进行突破
学习 目标 1.通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图。（对应核心素养：图像识读） 2.学习并掌握线描写生自行车的方法. （对应核心素养：审美判断、创意实践、美术表现） 3.增强学生低碳环保骑自行车出行的乐趣. （对应核心素养：审美判断、创意实践） 4.95%学生能够画出自行车的完整结构，35%能造型准确富有立体感。 （对应核心素养：文化理解、审美判断）
关键学习点（重难点） 重点：画出骑自行车的动态情境。 突破措施：可通过观看视频或观察路上骑自行车的行人来感受骑自行车的动态场景 难点：骑车人的动态与自行车的关联吻合。 突破措施：欣赏作品对比分析。
驱动型任务 与同学们欣赏上一节课的优秀作业，引导学生回忆骑自行车的情景。在欣赏不同骑自行车的图片并请两名同学上台模仿骑自行车的动作，说一说自己骑在自行车上是什么样的感觉？
评价量规 A学生能够画出骑自行车动态情景，有所刻画，注意细节的交代，并适当添加背景。 B学生能够画出骑自行车的情景，获得骑自行车的乐趣。 C学生能用简约概括的画出骑自行车的场景。
课前 准备 PPT、画纸、勾线笔、水彩笔等。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、 融入情景，诱出旧知。（目标2.培养学生的记忆想象能力。 ） 学习内容： 1.欣赏上一节课的优秀作业，引导学生回忆骑自行车的情景。 2.欣赏不同骑自行车的图片并请两名同学上台模仿骑自行车的动作，说一说自己骑在自行车上是什么样的感觉？ 学习活动： 学生欣赏点评优秀作业并与同学分享骑自行车时的场景 认真观看图片并积极上台展示模仿，述说体验 90%学生能够积极分享自己骑自行车的场景并大胆说出自己骑自行车的感受。 预设：10%的学生无法大胆的用形象恰当的语言描述自己的感受 补救：通过教师鼓励和引导让学生自信发言
二、 明细目标，探究新知。（目标1.在体验、观察的前提下画出骑自行车的情境。 2.培养学生的记忆想象能力。 ） 1、观察他人骑自行车的侧面与正面图片。 提问：①骑车人的头和身体是什么样的？ ②臀部、手和脚分别在在什么位置？ ③自行车、骑车人每个部分是不是全都看得见？ 2、体会骑车人的身体和头部与自行车的倾斜程度，臀部和座子的吻合，双手的支撑与把手的抓握，脚的着力与踏板的吻合，头部和两个轮子的中轴构成大体的三角形，自行车本身的前后遮挡关系以及身体与车的遮挡关系 学生认真观察积极回答问题 学生小组讨论交流 90%学生讨论交流后能说出骑自行车的动态情境以及手脚和自行车的贴合关系。 预设：10%的学生可能因为观察不够仔细，回答问题不够全面 补救：课上通过引导学生仔细观看图片，适度引导解决预设
三、 自主探究，深化新知。（目标1.在体验、观察的前提下画出骑自行车的情境。） 1.欣赏骑自行车的优秀作业 2. 教师范画：抓住重点地方讲解，从侧面看，头部和两个车轮的中轴构成大体的三角形，加之臀部座子下的腿的弯曲和踏板处的脚的着力。 3.学生创作 学生认真观察并创作 学生能够画出骑自行车的记忆画，并添画出场景。 预设：部分学生自行车和人物动态不协调 补救：教师演示骑自行车并再次示范
四、 作业拓展 组织学生展示讨论 小结：骑自行车不仅有趣锻炼身体，还可以减少废气排放，所以我们在今后一定要做到低碳环保，倡导绿色出行 相互交流分享 能点评出自己以及他人作品的优点和不足 预设：10%可能出现赏析作品的感受时用词不准确不贴切，缺少美术词汇的问题。 补救：老师个体示范引导提醒与补充。
作 业 布 置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 评价标准
画一幅单人骑自行车的场景画 基础型 目标1 课中 比例协调，场景合理
画一幅多人骑自行车的场景画 巩固型 目标2 课中 搭配合理，主次分明
板书设计 《一路轻骑》
教学反思