重庆市巴蜀名校2022-2023学年高二上学期期末考试语文试题(Word版含答案)

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名称 重庆市巴蜀名校2022-2023学年高二上学期期末考试语文试题(Word版含答案)
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资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-02-08 07:28:54

文档简介

重庆市巴蜀名校2022-2023学年高二上学期期末考试
语文试卷
注意事项:
.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号、班级、学校在答题卡上填写清楚。
.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡 皮擦干净后,再选涂其他答案标号。在试卷上作答无效。
.考试结束后,请将答题卡交回,试卷自行保存。满分150分,考试用时150分钟。
第I卷
一、现代文阅读(35分)
(-)现代文阅读I (本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成下列小题。
材料一:
贫困作为经济学和社会学意义上的概念,有“物质贫困”和“精神贫困”之分。“物 质贫困”包括绝对贫困和相对贫困,绝对贫困表现为物质上的匮乏,是缺乏维持生存所需 要的食品、住房、衣物等物品的一种状态,从而无法进行简单再生产,直接威胁到生命的 延续。而相对贫困则是相比较而言的贫困,是与不贫困的社会成员的生活水平相比较的一 种衡量和测度,具有主观判断的感觉,呈现出一种普遍性、动态性、长期性的状态,存在 于一切社会之中,实质上是社会的不平等、不公平状态。随着不同时期科学技术的发展、 社会生产力和生活方式的变化,贫困标准也有很大差别。而“精神贫困”则是行为科学意 义上的“贫困”,是溶在血液和灵魂中的一种特性。被学者称为“个体失灵”或“行为失 灵”或“志向失灵”的“精神贫困”,是一种“贫困者可能缺乏争取和改变自身贫困状 况的志向”,表现为志气缺失、能动性不足、精神怠倦、不思进取、眼光短视、急功近利, 如中国俗语中所说的“人穷志短”,不能按照理性原则进行决策和思维,导致个体福利无 法最大化,成为物质贫困的精神元素,最终进入''贫困陷阱”的恶性循环。
社会心理学认为,贫困心理基因是有记忆、有遗传的,越是贫困的人,越具有贫穷思 维和贫困习惯。这种思维和习惯造成贫困者接受外界信息的心智容量萎缩,认知“带宽” 被稀缺心态堵塞,使人的思维、行为、眼界受限,认知能力和执行控制力大幅降低。大量 的研究证明,人类最伟大的创造和发明大都来源于认知“带宽”中的梦想和理想,而贫困 者大脑“带宽”中占据的全是为满足生理需求所需要的油盐柴米之类的稀缺物,注意力、 观察力、分析能力等都会让位于解决饥饿的稀缺需求,饥饿的人注意力只会被食物吸引, 其他的事情很难引起他们的兴趣,“穷人心态”使得贫困者很难有要成大事的规划、目标, 看到的只有眼前的蝇头小利,行为变得小心谨慎,畏手畏脚,丧失了承担风险、敢冒风险 的勇气,更缺少资源支撑到外面世界去开开眼界。他们毫无魄力而言,只能像一只坐井观天的青蛙,即使面前是浩瀚大海的广阔,他仍然看不到机会,只会望洋兴叹。他们已经被 贫穷砍断了搏击的手脚,已经被贫穷扼杀了认知的能力和强悍的执行力。这种资源稀缺尤 其是金钱稀缺的窘迫生活造成的“穷人心态”,时刻表现在一个人的日常言行举止中,潜 移默化地影响到自己的家人乃至子女,降低了后代的“带宽”,使他们的心态也变得愈发 消极和短视,从而产生贫困的迁移,陷入贫困的怪圈。
(摘自唐任伍《后精准扶贫时代的贫困治理 制度安排和路径选择》)
材料二:
在脱贫攻坚和制度化反贫困过程中,家庭和外来扶贫者的主要目标是家庭收入的增长, 在强有力的外部支持下,贫困家庭的收入增长似乎也不成问题,但是在“扶志扶智”方面 常常较软。这既有贫困群体文化方面的问题,也受扶贫者定期脱贫指标任务的约束——工作人员更多地将精力投向看得见的经济收入增加。这本无可厚非,但是对于持续脱贫和走 向发展来说这种做法也可能衍生不利后果。
实际上,贫困群体依靠外力在短时间内走出绝对贫困后,还可能会遭遇另一种形式的 “困境”,即来自外部的直接经济支持减少,或贫困群体的经济活动并不那么乐观。典型 的是,在经济发展新常态和产业结构调整中,贫困群体依然会处于经济社会生态系统的弱 势地位。在家庭经济收入不像脱贫攻坚期或制度化反贫困进程中那样靠外部支持可以较快 增加时,贫困群体就可能会出现“相对剥夺感”,这是一种纵向的自我比较,是财产和收 入的增长率方面的比较。如果是这样,面对强资本和高技术结构主导的市场经济,他们在 持续脱贫或谋求发展时就可能出现一定程度、某种形式的“退行”,即他们自我反贫困、 谋求发展的动力变弱,甚至出现无力感,持续下去就有可能再次跌进贫困陷阱。
简要说来,要使贫困群体真正脱贫、持续脱贫进而走向发展,需要在多方面强化他们 的韧性,这既是脱贫的基础,也是他们走出绝对贫困、自己面对各种经济社会环境所需要 的。
人们的韧性何来?当然是来自人们的实践。心理学在分析抗逆力时关注文化和社会化 两种因素的重要作用,前者是以往人们生活经验的积累,后者是人们亲历的社会生活和实 现自身发展的过程。关于贫困群体的经济一社会韧性的形成,我们也要看到群体文化和反 贫困实践两个方面的影响。在当前的脱贫攻坚和反贫困实践中,重要的是通过提供外部支 持、激发贫困群体走出贫困的积极因素,在共同的实践中增加贫困群体的经济收入,并进 一步强化和巩固贫困群体的发展能力和抗逆力。这样,在顺境中贫困群体可以依靠增强的 能力使自己的经济状况获得持续改善;在遭遇逆境或发展条件不利时,他们可以依靠抗逆 力,有韧性地生产和生活,等待时机、谋求发展。
(摘自王思斌《后脱贫攻坚中贫困群体经济一社会韧性的建构》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)() A.认知“带宽”中的梦想和理想大都源于人类最伟大的创造和发明。
B.贫困具有迁移性。贫困者的子女易受家人“穷人心态”的耳濡目染,使他们的心态也 变得愈发消极和短视,陷入贫困的怪圈。
C.自外部的直接经济支持减少,或贫困群体的经济活动并不那么乐观时,可能导致贫困 群体谋求发展时的动力变弱。
D.心理学意义上的抗逆力,与人们亲历的社会生活和实现自身发展的过程相关。
.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分)()
“物质贫困”是指绝对贫困,“精神贫困”则是相对贫困。
“精神贫困”则是行为科学意义上的“贫困”,“人穷志不穷”是可以解决“物质贫 困”的精神元素。
C.家庭经济收入不能靠外部支持可以较快增加时,受助群体容易产生“相对剥夺感”。 D.顺境中贫困群体可以依靠抗逆力,有韧性地生产和生活,等待时机、谋求发展。
.根据材料内容,下列不符合“扶志扶智”原则的一项是(3分)()
A.她筹划建立国内最大的民族刺绣扶贫车间,无偿设计制作出1072件刺绣产品和7000
余张刺绣图案,免费提供给广大绣工及返乡就业大学生使用。
B.她推动创建了中国第一所公办免费女子高中,建校12年来帮助1800多名女孩走出大
山,走进大学。
C.驻村干部有针对性地开展职业教育、劳务培训和送科技下乡活动,不断增强贫困群众发展 生产、转移就业的能力,使扶贫由“输血”向“造血”转变。
D.他多次与村干上门动员独自居住在棚屋的老人及其孙女进行易地扶贫搬迁,解答老人 看房、入住上的疑虑,解决其住房安全问题。
.两则材料论述的侧重点各是什么?请简要概括。(4分)
.党的二十大报告提出“全面推进乡村振兴”,强调“巩固拓展脱贫攻坚成果,增强脱 贫地区和脱贫群众内生发展动力”。结合两则材料,给中国今后的扶贫工作提三条合理化 建议。(6分)
(二)现代文阅读n (本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成6 9题。
丹柯(节选)
[苏联]高尔基
古时候地面上就只有一族人,他们居住地的周围三面是走不完的浓密的树林,一面是 草原。这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人。可是有一天困难的时刻到了:不知道从什么 地方来了一些别的种族的人,把他们赶到林子的深处去了。那儿很阴暗,而且到处是泥沼; 要是阳光照在泥沼上,就会有一股恶臭升起来,人们会因此而接连死去。他们明白,要想 活命,就得走出这个林子,摆在他们面前的只有两条路:一条路是往后退,可是那里有凶 狠的敌人;另一条路是朝前走,可是那儿又有巨人一样的大树挡着路,夜晚人们燃起篝火 的时候,那些大树紧紧地挤在他们的四周。人们老是坐着在想,恐惧在他们中间产生了, 绑住了他们的强壮的手,林子里开始听见胆小的话了,起初还是胆怯的、小声的,可是以 后却越来越响了
丹柯是那些人中间一个年轻的美男子。美的人总是勇敢的。他对他的朋友们说:“什 么事都不做的人是不会得到什么好结果的。为什么我们要把气力浪费在悲哀和恐惧上呢? 走,我们到林子里去,我们要穿过林子,林子是有尽头的,世界上一切都是有尽头的!我 们走!”
他们望着丹柯,看得出他是他们中间最优秀的一个,因为在他的眼睛里闪着坚定的力 量和火一样的光芒。
“你领导我们吧! ”他们说。
丹柯领着他们。大家跟着他走 他们相信他。这条路是很难走的!四周是一片黑暗, 他们每走一步都碰到泥沼张开那些龌龊的、贪吃的大口,想把人吞下去;树木像一面牢固 的墙拦住他们的路。每前进一步都要流很多的汗和血。他们走了很久……树林越来越密, 气力越来越小!人们开始抱怨起丹柯来,说他年轻没有经验,不知道把他们领到哪儿去了。 但丹柯还在他们的前面走着,快乐而安详地走着。
可是,林子的上空突然降下了一场大雷雨,林子显得非常黑,闪电在林子的上空飞舞, 用寒冷的青光把林子照亮了一下,马上又隐去了,来去一样地快,好像它们的出现是专来 吓人似的。树木给闪电的寒光照亮了,它们好像活起来了,伸出满是疙瘩的长手,结成一 个密密的网,像要把他们挡住一样。人们给弄得疲乏透顶,一点勇气也没有了。于是,他 们就把怨气出在丹柯的身上,开始抱怨他不能好好地领导他们。
他们站住了,又疲倦又生气,在树林的喧响中,在颤抖着的黑暗中,开始质问起丹柯 来。
“你对我们只是个无足轻重的、有害的人!你领导我们,却把我们弄得筋疲力尽了, 因此你就该死!”
丹柯挺起胸膛对他们大声说:“我有领导的勇气,所以我来领导你们!可是你们呢? 你们做了什么对自己有益的事情呢?你们只是走,还不能保持气力走更长的路! ”
可是这些话反倒使这些人更生气。
“你该死!你该死! ”他们大声嚷着。
树林一直不停地发出低沉的声音,来响应他们的叫嚷,电光把黑暗撕成了碎片。丹柯 望着这些人,觉得他们现在跟野兽完全一样。于是,怒火在他的心中燃烧起来,不过又因 为怜悯他们而熄灭了。他爱这些人,而且他认为,他们没有他也许就会灭亡。他愿意拯救 他们,把他们领到一条容易走的路上去,于是在他的眼睛里亮起那种强烈的火的光芒…… 可是他们以为丹柯发了脾气,于是便警戒起来,就像一群狼似的,等着他来攻击他们;他 们把丹柯围得更紧了,为着更容易捉住他,弄死他。丹柯已经明白了他们的心思,因此他 的心燃烧得更厉害了,因为他们的这种心思使他产生了苦恼。
树林一直在唱着它那阴郁的歌,雷声隆隆地响起来,大雨哗哗地下起来了……
“我还能够为这些人做什么呢? ”丹柯的叫声比雷声更大。忽然他用手抓开自己的胸 膛,从那儿拿出自己的心来,把它高高地举在头上。他的心燃烧得跟太阳一样亮,不!比 太阳更亮!整个树林完全静下去了,林子被这个伟大的人类之爱的火把照得透亮,黑暗逃 跑了。人们全吓呆了,好像变成了石头一样。
“我们走吧! ”丹柯大声地说,他高高地举起那颗燃烧的心,给人们照亮了道路,带 领着大家向前奔去。
他们像着了魔似的跟着丹柯向前冲去。这个时候树林又发出了响声,吃惊地摇动着树 梢,可是它的喧嚣被奔跑的人们的脚步声盖过了。众人勇敢地奔跑着,他们都被燃烧的心 吸引住了。现在也有人死亡,不过死的时候没有抱怨,也没有眼泪。丹柯一直在前面走, 他的心也一直在燃烧,燃烧!
树林忽然在他们前面分开了,等到他们走过以后,它又合拢起来了,还是又密又静的; 丹柯和所有的人都浸在被雨水洗净了的空气和阳光里。在他们的后面,在林子的上空,还 有雷雨,可是在这儿太阳发出了灿烂的光辉,草原一起一伏,好像在呼吸一样,草叶带着 一颗一颗钻石一样的雨珠在闪亮,河面上泛着金光……黄昏来了,河上映着落日的霞光, 鲜红燧眼,跟那股从丹柯撕开的胸膛淌出来的热血是一样的颜色。
骄傲的勇士丹柯,望着横在自己面前的广大草原,望着这自由的土地,骄傲地笑起来。 随后他倒下去——死了。
充满了希望和快乐的人们欢呼雀跃,并没有注意到他的死,也没有看到丹柯那勇敢的 心还在他的尸首旁边燃烧。只有一个仔细的人注意到这个,有点害怕,拿脚踏在那颗骄傲 的心上……那颗心裂散开来,成了许多火星,熄了……
.下列对本文相关内容的理解,正确的一项是(3分)()
A.族人决定让丹柯带领是因为他是一个年轻的美男子,他们认为美的人总是勇敢的, 跟着他定能走出树林。
B.随着树林的深入,族人对丹柯的态度由一开始的相信变为抱怨再到怀疑、否定,丹 柯却始终快乐而安详。
C.林间的喧嚣被族人的脚步声盖过,而后树林被他们分开,暗示着只要人们勇敢向前, 恶劣的环境就会被改变。
D.族人踏碎那颗骄傲的心表明虽然丹柯为拯救族人献出了自己的生命,但他的贡献并 未得到认同与尊重。
7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏,正确的一项是(3分)()
A.在紧急关头,丹柯眼睛明亮如火,族人则恶如野兽,美丑对比之中饱含着作者强烈 的爱憎之情。
“骄傲的勇士”“骄傲地笑”,运用反复手法,突出丹柯带领族人走出树林后的 得意之态。
C.文章借助族人的视角展开,情节安排上一波三折,丹柯的英雄形象也因此更具悲剧 美与崇高感。
D.丹柯高举燃烧的心为众人引路,碎裂的心化为火星等情节的设置凸显了作者的现实 主义笔调。
.文章开篇对族人生活环境的交代有何用意? (4分)
.本文作为寓言体小说,主题具有多元性,请根据文本简要分析。(6分)
二、古代诗文阅读(共35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面文言文,完成10 14题。
韩棱字伯师,颍川舞阳人,弓高侯德当之后也。世为乡里著姓。父寻,建武中为陇西太守。
棱四岁而孤,养母弟以孝友称。及壮,推先父余财数百万与从昆弟,乡里益高之。初为郡功曹,太守葛兴中风,病不能听政,棱阴代兴视事,出入二年,令无违者。兴子尝发教 欲署吏,棱拒执不从,因令怨者章之。事下案验,吏以棱掩蔽兴病.专典郡职,遂致禁锢。 显宗知其忠,后诏特原之。由是征辟,五迁为尚书令,与仆射郅寿、尚书陈宠,同时俱以才能 称。肃宗尝赐诸尚书剑,唯此三人特以宝剑,自手署其名曰:“韩棱楚龙渊,郅寿蜀汉文,陈 宠济南椎成。”时论者为之说:以棱渊深有谋,故得龙渊;寿明达有文章,故得汉文;宠敦朴, 善不见外,故得椎成。
和帝即位,侍中窦宪使人刺杀齐荡王子都乡候畅于上东门,有司畏宪,咸委疑于畅兄弟。 诏遣侍御史之齐案其事。棱上疏以为贼在京师,不宜舍近问远,恐为奸臣所笑。窦太后怒, 以切责棱,棱固执其议。及事发,果如所言。宪惶恐,白太后求出击北匈奴以赎罪。棱复上 疏谏,太后不从。及宪有功,还为大将军,威震天下,复出屯武威。会帝西祠园陵,诏宪与车 驾会长安。及宪至,尚书以下议欲拜之,伏称万岁。棱正色日夫上交不谄下交不赎礼无人臣 称万岁之制议者皆惭而止尚书左丞王龙私奏记上牛酒于宪,棱举奏龙,论为城旦①。棱在朝 数荐举良吏应顺、吕章、周纤等,皆有名当时。及窦氏败,棱典案其事,深竟党与,数月不休沐。帝以为忧国忘家,赐布三百匹。
迁南阳太守,特听棱得过家上冢,乡里以为荣。棱发擒奸盗,郡中震粟,政号严平。数岁, 征入为太仆。九年冬,代张奋为司空。明年薨。
(选自《后汉书 韩棱传》,有删改)
【注】①城旦:秦、汉时刑罚名。一种筑域四年的劳役。
.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)()
A.棱正色日/夫上交不谄/下交不薮/礼无人臣称万岁之制/议者皆惭而止
B.棱正色曰/夫上交不谄/下交不蕊礼/无人臣称万岁之/制议者皆惭而止
C.棱正色曰/夫上交不谄/下交不薮/礼无人臣/称万岁之制/议者皆惭而止
D.棱正色曰/夫上交不谄/下交不疑/礼无人臣称万岁之/制议者皆惭而止
.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)()
A.文章,文中是“文采、文辞”之意。现在一般指篇幅不太长而独立成篇的文字。
B.案,“查办”之意,与“无案牍之劳形”(《陋室铭》)中的“案”意思不同。
C.古代朝廷中分职设官,各有专司,可用“有司”来指称朝廷中的主管某部门的官 吏。古文中的“执事”有相似之意。
D.休沐,字面意思是“休息沐浴”,实指古代官员的休假制度,汉朝律令规定,吏 五日得一休沐。唐朝遵汉制。
.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)()
A.韩棱孝道友爱,关心家人。他四岁丧父,孝敬母亲,抚养弟弟,年少时就以孝行 闻名乡里;长大后将数百万家产分给族内兄弟。
B.韩棱忠心不二,深受重视。因知他忠心,皇帝下诏赦免他。后又使他多次升迁, 还赏赐宝剑于他。在升迁为南阳太守后,特批他回家探看,祭祀祖先。
C.韩棱秉公执法,惩治恶人。他任郡功曹时,太守葛兴的儿子曾经教他安排官职, 韩棱坚决拒绝不听从;任南阳太守时,他在郡中揭发检举奸人盗贼,使政治趋向严肃,安 宁。
D.韩棱刚直不阿,不惧权贵。对于都乡侯刘畅被刺杀一事,韩棱上疏说贼在京师, 即使被太后责备,仍坚持看法并上疏劝谏。
.把文中画横线的句子及课内语句翻译成现代汉语(8分)。
(1)事下案验,吏以棱掩蔽兴病,专典郡职,遂致禁锢。
(2)武曰:“事如此,此必及我,见犯乃死,重负国。”
.孔子用“小人比而不周”“小人喻于利”来评价小人的行为。本文中就有这类人物, 请结合文本,试做分析。(3分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首宋词,完成15-16题
念奴娇① 断虹霁雨
黄庭坚
八月十七日,同诸生步自永安城楼,过张宽夫园待月。偶有名酒,因以金荷酌众客。 客有孙彦立,善吹笛。援笔作乐府长短句,文不加点。
断虹霁雨,净秋空,山染修眉新绿。桂影扶疏,谁便道,今夕清辉不足?万里青天, 姮娥②何处,驾此一轮玉。寒光零乱,为谁偏照醽醁③?
年少从我追游,晚凉幽径,绕张园森木。共倒金荷,家万里,难得尊前相属。老子平 生,江南江北,最爱临风笛。孙郎微笑,坐来声喷霜竹。
【注】①本词写于作者谪居西南戎州(今四川宜宾)时。②姮(héng)娥:嫦娥。③醽醁(líng lù):酒名。
.下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是(3分)()
A,上阕中“净秋空”运用了倒装句法,突出了烟消云散、玉宇澄清的状态以及清新的 美感。
“年少从我追游,晚凉幽径,绕张园森木”,以散文句法入词,信笔挥洒,写出了 作者与友人月下游园的畅意。
“共倒金荷,家万里,难得尊前相属”,作者与友人举杯嘱饮,念在座者都是天涯 飘流之人,异地客居之士,不由伤感万分。
“老子平生,江南江北,最爱临风笛”几句,写出了作者意气风发的神态,其中“临 风笛”彰扬了他向往的生活和傲岸品性,把词人豪迈激越之情推向顶峰。
. “月”是历代文人骚客吟咏不厌的意象,或言江清月近、以月为伴,或言月下小酌、 把酒问月等,留下许多经典之作。本词上阕描写月也颇具特色,请结合具体诗句分析。(6 分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
.写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《屈原列传》中,司马迁认为《离骚》的创作原因,除了痛惜君王听信谗言、不能 明辨是非外,还有“_____,______ ", 一针见血地指出了当 时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。
(2)高适在《燕歌行》中“_______,______"以严酷 的事实对比,有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾,暗示了必败的原因。
(3)晋代文学家陆机在《文赋》里说“石镉玉而山辉,水怀珠而川媚”。李商隐受此启 示,在《锦瑟》中构思出“_______,_________”两幅画面,以 表达其复杂难言的怅惘之情。
第II卷
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用I (本题共2小题,8分)
阅读下面的文字,完成下列小题。
世界杯64场比赛中的每一分钟都密实华丽,自然天成。场上的球员们展示生命,不 通过语言与文明,而是直接通过生命本身,他们化为了肢体凝成的澎湃风景。
一粒粒精彩的进球,一个个舒展的动作,都在唤醒我们的深邃情感。一个个球员同心 协力,一支支球队团结一致,他们奔着“大力神杯”而来, ① ,形成强大的力量,都在点燃我们的昂扬斗志。
加莱亚诺说:“当精彩足球真的发生时,我对奇迹充满感激,不管是哪支球队、哪个 国家表演了这美丽足球,我都毫不计较。”这番铿锵有力的言论让仅仅在关注比分和花边 新闻的糊涂的人 ② ,当一群人奔跑在草地上,那也是人与地球最初始也最浪漫的 时刻之一。没有水泥沥青和各种地板的隔阂,脚底直接扎根在土地上,关节和肌肉可切实 感知到鲜草的柔韧与软糯厚实的土壤,人与世界曾有过百万年这样的亲密接触。
本届世界杯的参赛球队漂洋过海,来自世界各地。古遗传学已用大量事实证明,现代 智人大约在6万年前走出非洲,然后混杂迁徙,才逐渐扩散到世界各地。也就是说,往前 推6万年,人类本来是一家。原来“四海之内皆兄弟”并不是文学憧憬,而是一个事实, 此语 ③ ,话说得浅,含义却深远——所谓的人类命运共同体,不是被建构的概念,而是我们本来就命运共同。这32支球队,映射着这世界32种不同面相。当初我们从“一” 分为“多”,而今又从“多”聚为“一”, 世界杯是这样一个关于人与世界的浪漫寓言, 我们本就命运与共扎根在同一片大地上。
.请写出三个成语,依次填入文中横线上。(3分)
① ___________; ② _______; ③_________。
.文中画波浪线的句子用了哪两种修辞方法,请并分别分析其表达效果。(5分)
(二)语言文字运用II (本题共3小题,12分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
我们需要呼唤真正有价值的阅读,这是一种挑战。问题不在于使用哪一种形式, ① 。少了青灯黄卷和书香墨痕的阅读形式并不可怕,可怕的是,新兴的电子阅读会不会在不经意间演化成“浅阅读”“泛阅读”“飘阅读”。难怪丹尼尔 贝尔喟叹:“当代 文学正在蜕变为视觉文化,而不是印刷文化。”如果流于了解故事,其阅读完全可以是快 速的,概览式的,倘要去钻研、品咂一部真正的文学,那必然是一种细嚼慢咽,而不是狼 吞虎咽。的确,不论是过去还是现在,在阅读生活中,一直存在着既有轻松易读的“兴趣 书”,②:有些书艰深繁难,让我们不忍卒读,这些书读起来不仅需要我
们的审美判断力,我们的智力和道德水平也是一种考验。尤其是在当下阅读文化中,人文 阅读、经典阅读和严肃读物阅读日益萎缩,而“轻阅读”“飘阅读”“浅阅读”成为流行、 时尚的阅读。读内容艰深沉重的书,读“费劲的书”、读“难书”、读“慢书”,便越发 显得可贵。
应该警惕的是,当我们过多依赖搜索引擎,也就在纵容大脑思考的惰性: ③ . 也就不自觉地弱化了查找、探索知识的能力。来得容易忘得快!这才是真正可怕的。所以, 我们要努力探索:既善于运用电子阅读,同时能达到以往纸质阅读时的良好效果。也就是 说,把读屏的便捷与阅读的深度融合起来。
.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密, 每处不超过15个字。(6分)
.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可少量增删词语, 不得改变原意。(2分)
. “浅阅读”是指在阅读过程中不需要思考而采取跳跃式的阅读方式,其心理根源是追 求视觉的快感和心理的愉悦。仿此句式,从“轻阅读”“飘阅读”“泛阅读”三个词中选 择一个,结合文本和自己的阅读体验试分析这种阅读方式的表现和心理根源。(4分) 四、写作(60分)
.阅读下面材料,根据要求写作。
中国社会科学院大学特聘教授赵汀阳在学生毕业典礼上讲过这样一段话,他说:“我 有一个理论叫‘动词哲学',简单地说,就是要拒绝名词的诱惑,不要试图去成为一个名 词,无论多好听的名词,而要去成为一个动词。存在就是去成为动词,因为,我做故我在。 你们有的是时间,所以你们可以有许多动词。祝你们都能够成为前程远大的动词!”
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。
要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;诗歌除外;不得泄露 个人信息;不少于800字。重庆市巴蜀名校2022-2023学年高二上学期期末考试
语文参考答案
1.A 2.C 3.D
4.①材料一侧重论述后精准扶贫时代的贫困治理过程中贫困群体的个体思想层面问题(精神贫困)及其影响。探讨“精神贫困”是贫困者陷入贫困,产生贫困迁移的原因。②材料二侧重论述后脱贫攻坚中贫困群体要在共同实践中建构经济—社会韧性,使其真正脱贫、持续脱贫进而走向发展。侧重强调后脱贫攻坚中的策略做法。
5.①有针对性地开展文化教育活动,拓宽困难人群眼界,强化其认知能力和执行控制力,尽可能避免“穷人心态”的恶性循环。②扶贫需要“扶志扶智”,让困难人群在遭遇逆境或发展条件不利时,他们可以依靠抗逆力、有韧性地生产和生活,等待时机、谋求发展。③要通过提供外部支持,激发贫困群体走出贫困的积极因素,增加贫困群体的经济收入,提高发展能力和抗逆力,让他们可以依靠增强的能力使自己的经济状况获得持续改善。
【解析】
1.本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。
A.主客颠倒。文中“大量的研究证明,人类最伟大的创造和发明大都来源于认知‘带宽’中的梦想和理想”。
故选A。
2.本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。
A. 材料是说“‘物质贫困’包括绝对贫困和相对贫困”,“‘精神贫困’则是行为科学意义上的‘贫困’,是溶在血液和灵魂中的一种特性”,题干混淆概念。
B.“解决”无中生有。
D. 原文说“在顺境中贫困群体可以依靠增强的能力使自己的经济状况获得持续改善”,而不是“等待时机、谋求发展”。
故选C。
3.本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
A.属于送文化、送技术上门,属于扶志。
B.属于送文化、送教育上门,属于扶智。
C.属于送教育、送技术上门,属于扶志。
D.属于物质脱贫,解决了贫困户基本住房问题。
故选D。

5.本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。
材料一“思维和习惯造成贫困者接受外界信息的心智容量萎缩,认知‘带宽’被稀缺心态堵塞,使人的思维、行为、眼界受限,认知能力和执行控制力大幅降低”和“这种资源稀缺尤其是金钱稀缺的窘迫生活造成的‘穷人心态’,时刻表现在一个人的日常言行举止中,潜移默化地影响到自己的家人乃至子女”,“穷人心态”源于认知“带宽”的堵塞,并会通过家庭潜移默化地产生影响。我们要“有针对性地开展文化教育活动,拓宽困难人群眼界,强化其认知能力和执行控制力,尽可能避免‘穷人心态’的恶性循环”。
材料二“贫困家庭的收入增长似乎也不成问题,但是在‘扶志扶智’方面常常较软”和“自我反贫困、谋求发展的动力变弱,甚至出现无力感,持续下去就有可能再次跌进贫困陷阱”,可知“扶贫需要‘扶志扶智’,让困难人群在遭遇逆境或发展条件不利时,他们可以依靠抗逆力、有韧性地生产和生活,等待时机、谋求发展。否则容易让穷人陷入‘相对剥夺感’的困境,不利于他们形成自我反贫困的意识。”
材料二“在当前的脱贫攻坚和反贫困实践中,重要的是通过提供外部支持、激发贫困群体走出贫困的积极因素,在共同的实践中增加贫困群体的经济收入,并进一步强化和巩固贫困群体的发展能力和抗逆力”和“在顺境中贫困群体可以依靠增强的能力使自己的经济状况获得持续改善”,可知“要通过提供外部支持,激发贫困群体走出贫困的积极因素,增加贫困群体的经济收入和发展能力,让他们可以依靠增强的能力使自己的经济状况获得持续改善”。
6. D 7. A
8.①渲染阴森恐怖的氛围,奠定文章的基调。
②描述族人进退两难的生存现状,为主要人物出场做铺垫。
③烘托人物形象。在困境中更能显现丹柯的勇敢、乐观。
9. ①歌颂了丹柯勇于实践、一心为公、敢于牺牲的精神。
②批判了族人的怯懦自私、冷酷麻木。
③反映了先驱者不被理解、孤独无援的现象,启示人们要尊重英雄,爱护英雄。(其他答案言之成理亦可酌情给分,如对自由的追求、对美好生活的追求)
【解析】
6. 本题考查学生对文本情节的理解分析能力。
A.项族人决定让丹柯带领是因为“他是他们中间最优秀的一个,因为在他的眼睛里闪着坚定的力量和火一样的光芒”;B项“丹柯却始终快乐而安详”错,他曾怒火中烧,释然后又产生了苦恼;C项“树林被他们分开”“恶劣的环境就会被改变”错,文中“树林忽然在他们前面分开了”说明树林的分开是主动的而非被动的,“等到他们走过以后,它又合拢起来了,还是又密又静的……在他们的后面,在林子的上空,还有雷雨”说明之前的恶劣环境依然未变。
故选D。
7. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B项“得意之态”错,应是完成任务后的欣慰;C项“文章借助族人的视角展开”错,本文是全知视角;D项“现实主义笔调”错,应是浪漫主义笔调。
故选A。
8、9解析(略)
10. A 11. D 12. C
13. (1)译文:此事交给下署考察,有关官吏因为韩棱隐瞒葛兴生病的情况,擅自掌管郡守职权,就将他关了起来。
(2)苏武曰:“事情已经像这样了,这一定会牵连到我,被侮辱过后才死,更加对不起国家。”
14. 答案:(1)在窦宪戴罪立功后,尚书以下的官吏商议拜见窦宪时,伏地称“万岁”;(2)尚书左丞王龙私自奏记送牛和酒给窦宪;这些行为充分暴露“尚书以下的官吏”和“尚书左丞王龙”等不顾国家礼法制度,极尽谄媚奉承之态,行贿受贿,结党营私,是小人的行为。
【解析】
10. 本题考查学生文言文断句的能力。
句意:韩棱态度严肃地说:“与上级交往不谄媚,与下级交往不亵渎,礼仪中没有对大臣称万岁的制度。”议论的人都惭愧作罢。
“上交不谄”和“下交不黩”结构一致,且“礼”是后面句子的主语,应在它前需要断开,故排除B;“万岁之制”不能断开,“制”是“万岁”一句的宾语,故排除D;且前一部分“礼无人臣称万岁”不需要中断,故排除B。
故选A。
11.本题考查学生理解文言实词含义及识记古代文化常识的能力。
D项 唐代每十日一休假,称为旬假,又曰旬休。故选D。
12. 本题考查学生分析重要情节作用的能力。
解析“太守葛兴的儿子曾经教他安排官职,”理解错误,教是“文告”之意,是文体的一种,为上对下的告谕。应为“葛兴的儿子曾经发布文告想安排官吏”。
故选C。
13. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
(1)得分点:1、案:考察,查办。2、以:因为。3、专典:擅自掌管。4、禁锢:关押。
(2)得分点:1、及:牵连。2、见犯:被侮辱。3、重:更加。4、负:辜负。
14. 本题考查学生分析概括文章内容的能力。
孔子点评小人行为的内容,文中也有类似的。在第三段“及宪至,尚书以下议欲拜之,伏称万岁。”和“尚书左丞王龙私奏记上牛酒于宪,”这两点可见。如果答出原文,未有体现小人的特点或评价的。只给一分。如能找准原文,并对小人的评价言之有理者,均可得满分。
参考译文:
韩棱字伯师,颍川舞阳人,是弓高侯韩穨当的后代。他家世代都是当地有显著名声的世家。父亲韩寻,建武年间为陇西太守。
韩棱四岁时失去父亲,供养母亲、弟弟以孝顺友爱著称。到了壮年,他把父亲留下来的几百万财产给同族兄弟,乡里人更加认为他高尚。起先任郡功曹,太守葛兴中风,病得不能处理政务,韩棱暗地里代替葛兴处理政事,约有两年时间,他的命令没有人违抗。葛兴的儿子曾经发布文告想安排官吏,韩棱拒绝不听从,葛兴的儿子于是令恨韩棱的人上奏章告发他。此事交给下署考察,有关官吏因为韩棱隐瞒葛兴生病的情况,擅自掌管郡守职权,就将他关了起来。显宗知遒韩棱忠心,后来下诏特意赦免了他。从此被征召为官,五次升迁至尚书令,与仆射郅寿、尚书陈宠,同时都以才能著称。肃宗曾赐给众人尚书剑,只有这三个人特别,(赏赐的是)是宝剑,并且亲自写上他们的名字叫:“韩棱楚龙渊,郅寿蜀汉文,陈宠济南椎成。”当时议论的人为之解说:因为韩棱深沉有谋略,所以得了龙渊剑;郅寿明智通达有文采,所以得到汉文剑;陈宠敦厚朴实,善良而不外露,所以得到椎成剑。
和帝即位,侍中窦宪派人在上东门刺杀了齐殇王之子都乡侯刘畅,官吏们害怕窦宪,都把疑难推卸给刘畅的兄弟。皇上下诏派遣侍御史到齐国查办这件事。韩棱上疏认为贼在京域,不应当舍近问远,恐怕会被奸臣嘲笑。窦太后发怒,严厉地责备韩棱,韩棱坚持他自己的奏议。等到事情被揭发后,果然如韩棱所言。窦宪很惶恐,请求太后允许他出兵攻打北匈奴以赎罪。韩棱又上疏劝谏,窦太后不听从。等到窦宪立了功,回来做了大将军,威震天下,又出兵驻扎武威。正值皇帝向西去园陵祭祀,诏令窦宪与车驾在长安相会。等窦宪到后,尚书以下的官吏商议拜见窦宪时,伏地称“万岁”。韩棱态度严肃地说:“与上级交往不谄媚,与下级交往不亵渎,礼仪中没有对大臣称万岁的制度。”议论的人都惭愧作罢。尚书左丞王龙私自奏记送牛和酒给窦宪,韩棱举奏王龙,判处王龙城旦之刑。韩棱在朝廷多次举荐良吏应顺、吕章、周纡等,他们在当时都很有名。等到窦氏失败,韩棱负责审查这个案子, 深入彻底地追究其党羽,几个月都没有休假。皇帝认为韩棱忧国忘家,赐给他三百匹布。
韩棱升为南阳太守。朝廷特地允许他可以从家乡经过并上坟,乡里以他为荣耀。韩棱揭发捉捕奸盗坏人,郡中震动,政令严厉公平。几年后,征召入朝为太仆。永元九年冬天,代替张奋做司空。第二年逝世。
15.C
16.①调动了多种感官结合来写月。视觉上,以“桂影扶疏”衬托出月光皎洁,清辉明澈,“零乱”写出月色的明暗交替;触觉上,“寒”字突出月光之清冷。
②观月写月的角度富于变化。作者先远观“净秋空”,月上“桂影扶疏”,再近看杯中月色“寒光零乱,为谁偏照醽醁”,远近结合,写出了月光之广度。
③连用三个问句来写月。“今夕清辉不足?万里青天,姮娥②何处,驾此一轮玉。寒光零乱,为谁偏照醽醁③?”三个问号突出强调了作者对月的主观感情,突出了作者眼中月色的澄澈、明亮。
④运用了奇特的想象和生动的比喻。“万里青天,姮娥何处,驾此一轮玉”,作者想象嫦娥驾玉盘于天空驰骋,把月比作玉轮,突出了在浩瀚的夜空中月之皎洁,月之灵动。
(每点2分,要求能够答出手法并能结合具体诗句分析,答出任意三点,得6分。)
【解析】
15. 本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。
“伤感万分”有误,“共倒金荷,家万里,难得尊前相属”意为离家万里,难得有今宵开怀畅饮,此处描写的是觥筹交错场景,表现的是宴饮之乐。
故选C
16. 本题考查学生鉴赏诗歌艺术技巧的能力。
本题侧重考察诗歌中的描写景物形象的技巧,可从景物描写的多个角度分析,如描写的顺序、色彩的运用、感官角度、白描等,也可从表现手法等其他方面分析。
17. 【参考答案】
(1)邪曲之害公也,方正之不容也
(2)战士军前半死生,美人帐下犹歌舞
(3)沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟
【解析】(略)
18. ①众志成城 ②振聋发聩 ③言近旨远
19.①本句用到了比喻(或暗喻)和比拟(或拟物);
②“世界杯是这样一个关于人与世界的浪漫寓言”,将世界杯比作寓言,生动形象说明世界杯像寓言那样,在表象的内里包含着深刻的哲理。
③“我们本就命运与共扎根在同一片大地上”将我们拟作植物,赋予“我们”“扎根大地”的特点,生动形象地凸显人类命运共同体休戚与共的关系。
(正确指出修辞手法2分,解说了两个句子修辞的1分,表达效果各1分。)
【解析】
18. 本题考查学生正确使用成语的能力。
①众志成城(意为万众一心,像城墙一样不可摧毁。比喻同心协力,团结一致,力量无比强大,就能取得成功。联系前文“一个个球员同心协力,一支支球队团结一致”后文“形成强大的力量”可得出答案);
②振聋发聩(意为用语言文字唤醒糊涂麻木的人,联系前文“让仅仅在关注比分和花边新闻的糊涂的人”可得出答案);
③言近旨远(形容语言浅显而含义深远。根据后文“话说得浅,含义却深远”可得出答案)。
19. 本题考查学生修辞格鉴赏的能力。
①本句用到了比喻(或暗喻)和比拟(或拟物);
②“世界杯是这样一个关于人与世界的浪漫寓言”,将世界杯比作寓言,生动形象说明世界杯像寓言那样,在表象的内里包含着深刻的哲理;
③“我们本就命运与共扎根在同一片大地上”将我们拟作植物,赋予“我们”“扎根大地”的特点,生动形象地凸显人类命运共同体休戚与共的关系。
(正确指出修辞手法2分,解说了两个句子修辞手法的1分,表达效果各1分。)
20.①而是触及怎样的内容 ②又有艰深繁难的“严肃书” ③当我们能很方便地从网络得到答案
21.改为:有些书艰深繁难,读起来晦涩难懂,不仅需要我们的审美判断力,对我们的智力和道德水平也是一种考验。
22.答案:
①“轻阅读”是指在阅读过程中选简单易读的书而轻松读书的阅读方式,其心理根源是追求阅读的轻松;
②“泛阅读”是指在阅读的过程中追求阅读的量而不追求阅读的质的阅读方式,其心理根源是追求阅读的量。
③“飘阅读”是指在阅读过程中自我感觉良好而不务实浮于表面的阅读方式,其心理根源是追求阅读的主观感受。
【解析】
20. 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①关键词为“内容”,本句是对整个语段的总括,根据后文可知,探讨的是“内容”。据此可以填入“而是触及怎样的内容”的内容。
②本句应与前一句相反,形容词要与“轻松易读”相反,名词必须加引号,须与“兴趣书”相对,关联词前面“既有”,后面照应“又有”。据此可以填入“又有艰深繁难的‘严肃书’”
③本句承前,应与“搜索”相关,联系后文“弱化了查找、探索知识的能力”可知是上网找答案,句意正确均得分。据此可以填入“当我们能很方便地从网络得到答案”的内容。
21. 本题考查学生修改病句的能力。
“不忍卒读”用词不当,删掉或改为恰当的词均可,1分;后半句中途易辙,1分,也可改为“而且考验着我们的智力和道德水平”。
22. 本题考查学生概括文段内容和仿句的的能力。
(任选其一作答,分析得当、自圆其说即可,句式大致一致,表现2分,心理根源2分)
23. 【解析】 本题考查学生的写作能力。
参考立意:
名词,可以理解为成果,结论、标签等;动词(“做”),可以理解为思考、批判、行动、实践等。
1.拒绝简单的标签、结论(被定义),要保持思考、批判。
2.不满足于成果,不停留于过去。不断精进,步履不停。
3.不要被某一个标签束缚,要不懈实践,追求多元发展。
(如有其他立意,言之成理即可)
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