4.三月桃花水 表格式导学案（2课时）

“导学案”
课题 三月桃花水 （第 1 课时）
教学目标 知识与能力：（1）运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：在学习生字词的基础上，反复有感情地朗读课文。情感态度与价值观：引导学生感受春天，热爱春天。
重点难点解析 掌握生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备 生字卡片
学 案 导 案
一、激趣导入 揭示课题 全班齐读课题，并质疑、答问。 1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)2.质疑课题。这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢 生发挥想象，自由作答
二、初读课文整体感知 自由读文。认读生字学生注意生字的读音。学生读词语：学习多音字 和再读字词。铃铛 绮丽 轰鸣 小麦 催促裹着 抖落 袅袅炊烟理解词语。分析记忆字形。说说自己读懂了什么 1.自由读文，了解大意。是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lO页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。2.集中识字。孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。(2)出示词语“绮丽”。说说绮丽是什么意思 再换词理解。(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错 出示“裹”字。指导写“裹”。学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事 初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。2.检查、指名分自然段读课文。3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么？
三、展示交流情感升华 1. 生自主选择喜欢的段落向全班展示朗读。2. 生互相评价，自我提高。3. 习字本上练习书写生字词，边写边记。4. 交流生字间架结构的书写心得，力求写得规范工整。 1. 教给学生朗读的技巧，引导学生有感情地朗读。2. 重点强调“绮、裹、袅”的写法和读音。3. 巡视学生书写情况，及时纠正书写不规范的地方。
四、总结评价拓展练习 生字扩词绮（ ）（ ）（ ）催（ ）( )( )多音字注音。和平（ ） 应和（ ）和药（ ） 和泥（ ）造句。催促——绮丽—— 巡视检查学生作业，及时纠正评价。
课后反思 学生掌握生字词的读音、字形比较牢固，但是读课文多数还在唱读，需要纠正。
“导学案”
课题 三月桃花水 （第 2 课时）
教学目标 1.知识与能力：(1)联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。(2)了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机.2.过程与方法：精读课文，仔细分析文章表达方法，理解课文内容。 3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜春光，用有意义的行动充实春天。
重点难点解析 联系上下文和生活积累，体会关键词在表情达意上的作用。学习文章的表达方法。
课前准备 电脑多媒体幻灯片
学 案 导 案
一、激趣导入 揭示课题 生积极参与对字词的认读、朗读课文等复习活动。 做字词游戏复习字词，验收学生对字词的掌握情况。抽生朗读课文。
二、细读理解品位感悟 1.读书，勾画，同桌进行交流。2.反馈学习情况，并朗读体会重点句子。3.有感情朗读自己最受感动的部分。理解本课词语。指名读。练习用“催促”造句。生齐读最后一句。生练习齐读第四段。想象背诵。生勾画句子，反复品读。边读边想象美景，深入感悟。全班多形式读文。生自由回答生自由读，加上自己喜欢的动作，齐诵描写这春光明媚的两段。生多角度想象拓展。春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开犁播种”相互照应，真是“春雨（水）贵如油”啊！“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应。 (一)品读第3、4段1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢 这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。2.指名回答。3.仔细品读。(1)理解“轻柔”。师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。谁能读得更轻一些 (报名读，相互评)大家一起“轻柔”地读一读这一句。(2)理解“谈心”。大家知道“谈心”是什么意思吗 你喜欢和谁谈心呢 那你学着你谈心时的语气来读读这句话。咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。(3)品味“催促”。三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢 (齐读第四段最后一句，引出“催促”。)“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话 那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)(4)美读第3、4段。三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)(5)师小结，提炼背诵心得。(二)美读第5、6段1．自由读、初步感知美景。那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们 请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。2．自主阅读鉴赏，美味品读。(1)品读第6段第1个分句。抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么 蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。(2)品读第6段第3个分句。孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色 抽生自由回答。(3)品读第6段第4个分句。你为什么喜欢这句 生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。(4)拓展训练。河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢 (5)美读第5、6段。三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢 (出示课件：三月的桃化水，是 )大家自由练习说说。师指名回答，给予赞赏。水 “贵”在何处呢？
三、展示交流情感升华 1. 通读全文，深入体会作者表达的对春天江水的珍贵与美丽之情。2. 找出文中精彩的语句和运用的修辞手法。3.仿照“三月的桃花水是春天的竖琴”进行扩展写作。 引导学生再次读文，体会课文表达的思想感情， 学习文章运用拟人、比喻、排比等修辞手法把景物写得活灵活现
四、总结评价拓展练习 学生美读全文，谈感受。课后习作 1.师点评、小结、2.孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。
课后反思 本节课，学生能通过反复品读感悟三月桃花水的珍贵和美丽。在拓展仿写时，少数学生思维不够活跃，缺乏想象。以后应注意引导训练。