4.藏戏导学案

小学六年级语文课堂导学案
年级： 六 备课教师： 使用老师： 六年级 审核： 学生：
课 题 藏戏 课时 上课时间 课型
学习目标 1、学习并积累“野马脱缰、咆哮、吞噬、发誓、一无所有、哄堂大笑、行善积德、雄浑、婀娜多姿、赞叹不已、身无分文、开山鼻祖、两面三刀、青面獠牙、朴实敦厚、别无所求、旷野、丰富多彩、不一而足、随心所欲”等词语和优美语句。”2、能说出藏戏产生的原因、藏戏表演的内容、藏戏独具特色的艺术形式。（重点内容）3、有感情地朗读课文，体会在表达上的特点。
学习内容 藏戏
学法指导 自主学习法 合作探究法
学习过程 教师导学
一、创设情境，简介藏戏 （用时： 分钟）
知识链接： 观看藏戏的片段录象，藏戏的面具照片。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。自学提纲 1．阅读课前导语，明确自读要求。 2．默读课文，注意默读的速度。遇到生字多读几遍，读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。 3．同桌互相交流自己读懂的词语。 4．速读课文，思考：藏戏是怎么形成的，藏戏有哪些艺术特色？ 引导学生明确自学要求，根据要求学习和思考才是有效的
二、学生合作，研读解疑 （用时： 分钟） 教师导学
一、藏戏的形成有传奇色彩。 1、以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。 结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”这几句话，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。 2、创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。 3、艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。 二、藏戏独特的地域特点体现在哪？本文在写法上有什么特点？ 1、藏戏的特点：①面具： ②舞台： ③演唱： 2、对照开头，体会写法。 ①再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。 ②小组共读1-3段，体会作者是怎样概括的？ ③评一评这样开头的好处。 教师补充一部分与藏戏相关的知识。2、引导学生找重点词句理解句子。3、学生多交流，多沟通。
三、学生展示，品读释疑
环节要求：通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，组间辩论，教师适时点拨 1、围绕上面问题展开交流讨论。 2、学生展示，教师激励 3、指名汇报展示（评价、补充、朗读） 4、你从哪些句子感受的，请你读一读，说一说。
四、学生达标 能力测读 关注学生的做题方法
填一填①（ ）的面具；②（ ）的舞台；③（ ）的演唱风格。选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。3、填空、 藏戏的开山鼻祖是（ ），人们将藏戏演出称为（ ），被称为藏文化的（ ）。它的特色是（ ）。面具运用（ ）、（ ）、（ ）的手法，使剧中的人物形象突出、性格鲜明，善者的面具是（ ）色的，代表（ ）。4、读下面一段话，回答问题。 面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中难以保留的重要原因之一。 （1）藏戏中“人物形象突出、性格鲜明”的原因是____________。 （2）举例说说藏戏面具运用的象征、夸张的手法。 如：藏戏中用白色面具代表纯洁，戴白色面具的是善者、好人。 ____________________________________________________。 （3）这段话两句之间是什么关系？ （ ） A.总分 B.因果 C.递进 D.转折
五、扩展阅读， （选择其中一个）
调查河南豫剧的特色和著名曲目。调查我国其他各民族的特色习俗。
教学反思