部编版六年级语文下册--3.古代诗歌三首-十五夜望月教学设计

十三、中秋咏月诗词三首
主备人： 班级 ： 学生
【学习目标】：
运用工具书，结合文下注释读准字音，读出三首诗词的韵味。
反复诵读，感知三首诗词的内容，并能用自己的话完整说说自己的理解。
能快速会背前两首诗词。
【学习重难点】：
感情诵读，读出韵味
能用自己的话说出对三首诗词内容的理解
【课型】新授课
【课时按排】四课时
【教学过程】
一、导入。
中秋节是我们中国人的传统节日，应该是亲人团聚、共度良辰美景的日子，然而，这一天里往往会有许多人因生活、工作所需而远离家乡，因此中秋之夜也是分离的亲人相互思念之时，而中秋之月自然也就成了古今文人吟咏抒怀之物了。今天，我们就来一起欣赏三首咏月诗词。（板书课题）
二、自主学习。
（一）、出示赏析方法。
赏析古诗词赋，要在反复诵读的基础上，从语言、意境、主题等方面入手分析。
1、理解诗意。对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟。
２．品味语言。品析生动、典型的词语，体味诗句语言的精妙，品味全诗语言的特点。
３．分析技巧。分析诗中修辞手法及作用，分析诗歌的写法，如写景方法、抒情方法、借物咏怀、象征手法等等。
（二）、查找资料，搜集作者相关信息及写作本诗词背景
1、《十五夜望月》选自《 》，作者 ， 代诗人。
2、《水调歌头》是名，是北宋 派词人 的一首 兼 的抒情之作。作于 年节，作者曾在朝为官，后因反对王安石变法而被贬官。写作此词时，他正在山东密州，政治上不得意，与弟弟苏辙也有七年没有见面心情抑郁不欢。与其父 ，其弟 合称“三苏”。
3、《我的思念是圆的》作者 ，原名 ， 代诗人。
（三）、给加粗的字词注音。（6分）
（1）栖息（ ）（2）咽下（ ）（3）婵娟（ ）
（4）宫阙（ ）（5）绮户（ ）（6）琼楼（ ）
（四）、反复诵读，感知诗词内容填写相关词句。
1、《十五夜望月》中，诗人写中庭月色，用“ ”使人不由联想到李白的名句“ ， ”，沉浸在清美的意境中。诗中暗写诗人望月，点题的诗句是：“ ”。明点望月，推己及人，扩大望月范围的诗句是：“ ”。诗人对月怀远的情思，不正面直接抒情而用一种委婉的疑问语气“ ？”表现得蕴藉深沉。尾句中“ ”字用的新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间似的。
2、《水调歌头》中，“ ， ， 。”“ ， 。”可以看出，作者认为，人生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。
3、《我的思念是圆的》作者把无形的 说成是有形的 。可见作者对亲朋团聚的渴盼。
（五）、自主探究。
就你的理解，分别说说三首诗词的作者想要表达怎样的感情。并通过对朗读的语调、语速、重音的把握读给同学听。同位互读、互评。
你最喜欢哪一首？简述你的理由。
六、【拓展延伸】
1、比比看谁能以最快的速度把《十五夜望月》、《水调歌头》有感情的背诵上来。
2、比比看，搜集中秋咏月诗词谁最多。如有兴趣，不妨自己作一首。
第二课时
一、交流展示。
1、指名背诵并默写。
2、展示积累的咏月诗词。
3、你最喜欢哪一首说出理由。
二、合作探究。
1、理解诗意。
月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。
由于夜深，秋露打湿庭中桂花，今晚明月当空，普天之下有谁不在凝望。不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。
2、你认为这是一首什么体裁的诗？
3、诗的前两句写景，描绘了哪些景物？这些景物有何特点？后两句抒情，抒发了什么感情？
庭院月光鸦雀露水桂树------积水空明、澄净素洁、阴冷、寂静；怀人。
4、直接抒情还是间接抒情？
诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清引出了入骨的相思，然而在表现的时候，诗人不直接倾诉自己的思念之情，却用一种委婉的疑问语气来发问。明明是自己在怀人，却说“不知秋思落谁家？”把诗人对月怀远的情思表现的蕴藉深沉。
5、主题内容：这首诗写中秋望月表达别离思聚的情意。点染出一个月明人远、思深情长的意境，抒写了诗人对月怀远的情思。
总结：这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想像，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委宛动人。
四、巩固提高。
1、写中庭月色，只用“地白”两字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。（使人不由得联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”意境很美。）“树栖鸦”在三个字有什么作用？
“树栖鸦”三个字，朴实、简洁、凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。
2、“冷露无声湿桂花”一句运用丰富的联想抒写情思，联系上下文，就联想和抒发情思两个角度作些赏析。并对“无声”二字作点赏析。
诗人望月产生丰富联想，凄美忧伤；由湿润的桂花联想到了广寒宫的凄清，渲染了离愁别绪。
“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。
3、请简要解释“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”的意思，说说这两句诗的妙处。
不直接倾诉自己的思念之切，而是用了一种委婉的疑问语气，将情思表达得蕴藉深沉。一个“落”字，新颖妥贴，化静为动，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒满人间似的，将无形的“情思”写得有形有声。
4、“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。
答：一个“落”字，诗人推己及人，扩大了望月者的范围，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。而“在”字，就显得平淡寡味了。
以实写虚、以实涵虚
5、这首诗抒写的是月圆之夜的思念之情，诗中哪几个词语能使人悟出写的是秋天的“月圆之夜”？树栖鸦、桂花、月明、秋思等。
五、反思总结：
第三课时
赏析《水调歌头》
一、交流展示。
1、读。
2、背诵。
3、名句默写。
二、合作探究。
1、理解诗意。
2、.上阕和下阕分别写什么？
上阕饮酒问天；下阕问月怀人。
3、这是一首咏月诗，文中有哪些描写月色的句子 分别是从哪个角度下笔写的
4．上阕中“起舞弄清影，何似在人间”一句中“何似”可理解为“怎比得上”，据此，你认为作者月下起舞之后，是羡慕天上的生活，还是感叹：清冷的月宫比不上人间？
月下起舞，清影随人，直令词人陶醉。这境遇没有月宫的高寒，却有人间的温暖。此时作者的思想由天上的幻境回到了人间现实，表现了对人间生活的赞美和热爱。
5、.在下阕中，哪一句话是作者用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问？这个发问作者自己解决了吗？怎样解决的？
感伤离别；祝福亲人
6、在这首词中作者连连发问，你认为上片问什么？下片问什么？但归根到底是问什么？
上阕问天，下阕问月，归根到底是问人生。
7、.根据以上的理解，你认为作者是一个怎样的人呢？
消极“遁世”PK积极处世心胸豁达、积极乐观
8、这首词你最喜欢哪几句？为什么？
A、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。一句富含哲理，作者由自然现象想到人的悲欢离合，说明人月无常，人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，是人生无法克服的遗憾，表达出词人豁达放旷的胸襟。
B、但愿人长久，千里共婵娟。表达词人对人类最真挚的美好祝愿。
三、小结：主题内容：这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。上阕写月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活；下阕写对月怀人。由感伤转而为对离人的祝福。全词表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。
四、总结全文。这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”念头，表现了旷达的胸襟和乐观的情致。全词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想像，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，具有强烈的艺术感染力。
五、积累咏月诗句。
“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”——张若虚《春江花月夜》
“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”——李商隐《无题》
“楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩”——李商隐《代赠二首》
“同来望月人何在，风景依稀似去年”——赵暇《江楼有感》
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”——张继
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家“——王建
“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”——白居易
“二十五弦弹月夜，不胜清怨却飞来”——钱起
六、【巩固练习】
根据提示，填写相关诗句
《水调歌头》中能阐述人月无常自然常理的诗句是：“ ， ， ，”表达诗人美好祝愿的诗句是：“ ， ”。
2．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？
_．想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。___________________
3．结合语段说说词中人在思考什么？
转朱阁，低绮户，照无眠。词中人可能想到了自己的仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念远方的亲人。
4．“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？
怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等等。
4．下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？
①月出惊山鸟，时鸣春涧中。
②大漠沙如雪，燕山月如钩。
③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
④海上生明月，天涯共此时。
⑤举杯邀明月，对影成三人。
⑥野旷天低树，江清月近人。
海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。
5．月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？
婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、顾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥等
6．苏轼的词以豪放著称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗？并举一两个作家。
婉约、李清照、柳永
7、下面对《水调歌头明月几时有》赏析，不正确（ ）
A．这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了伤感压抑的情调。
B．上片写词人“欢饮”时的想像，下片写“无眠”时对人生的思索探求，作者寓哲理于抒情之中。
C．词中把“天”与“月”人格化了，创造了一种神话般的境界。
D．“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“转”、“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人，难以入睡，由此引出下面“何事”一问。
8、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这句话很有哲理，对你有什么启示？
我们要乐观地面对人生，面对挫折。
9、词的哪一句最能表现作者乐观通达的性格？为什么？
起舞弄清影，何似在人间。因为词人原想超凡脱俗，既然无法实现，转而喜欢人间生活。但愿人长久，千里共婵娟。词人以理排情，离别之恨从兄弟友爱中获得补偿，表现出积极乐观的情怀。
七、反思总结：
第四课时
赏析《我的思念是圆的》
一、自主学习。
1、作者简介：艾青（1910——1996），现代诗人，原名蒋海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。
2、背景：《我的思念是圆的》，写于１９８３年９月２１日，是作者艾青晚期的作品。由于经历了太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。这首诗正表达了诗人心中的感触。
3、题目解说：“我的思念是圆的”，把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包孕着许多东西，比如说，我有一个成熟而圆满的思念，我看到现实中的不圆，我追求美好的团圆……
二、合作探究。
1、诗人由“我的思念是圆的”分别联想到什么？
2．诗人问：“在这样的夜晚／会想起什么？”请问，你会想起什么？
3．“团聚的人家是欢乐的／骨肉被分割是痛苦的”，透过这一句，你能感受到作者的内心感情吗？
4．艾青在这首诗里表达了怎样的感情？
诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发出对祖国统一的强烈愿望。
三、反思总结：