部编版六年级语文下册--4.古代诗歌三首-迢迢牵牛星（导学案1）

课 题 《迢迢牵牛星》 主 备 人 审核 授课教师
备课日期 授课日期 月 日 班级 学生姓名
教学目标 掌握重点实词的释义与活用；理解诗歌的含义并能熟练背诵这首诗歌。
重难点 用平凡的意象和动作表达刻骨铭心的感情；诗词中叠词的运用和虚实结合的写法
教学用具 朗读录音材料
导 学 过 程 二次备课
课前检测 自主学习【资料链接】①背景与文体介绍：牛郞与织女，相传织女是王母的女儿（或天帝的女儿，或孙女）。她心灵手巧，善织，能用一双灵巧的手织出五彩缤纷的云朵。人间有个孤儿叫牛郎，他虽然勤劳，但一直过着贫苦的生活。后来，牛郎在老牛的指点下，取走了在湖中洗澡的织女的衣裳，织女也喜爱牛郎，两人就结成了夫妻。从此，男耕女织，生下一儿一女，过上了幸福美满的生活。谁知织女下凡在人间成亲的事让王母知道了，她大发雷霆，派天兵将织女捉回天宫。牛郎在老牛的帮助下，用箩筐装着儿女，挑着追到天上。王母见牛郎追来，就用头上的金钗在织女和牛郎之间划出一道大河，这就是银河。滔滔的银河水无情地把牛郎和织女隔在两岸，他们只得隔河痛哭相望。后来王母见他们哭得伤心，动了恻隐之心，命喜鹊传话让他们每隔七日相见一次。谁知喜鹊传错了话，说成每年七月七日相见一次。于是王母就罚喜鹊给他们搭桥。每年七月七日晚上，牛郎织女就在喜鹊搭成的桥上相会，倾诉衷肠。传说这天晚上，到了夜深人静的时候，在葡萄架下能听到牛郎和织女的窃窃细语，天上要是落下雨点，那就是他俩伤心的眼泪。②文体知识《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，它们不是一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。古诗的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为古诗。《古诗十九首》代表汉代五言抒情诗艺术的最高峰。主要内容是游子之歌和思妇之辞，从这一侧面真实地反映出了东汉后期政治混乱、没落的时代风貌。这些诗有的表现动荡、黑暗的社会生活，有的抒发对命运、人生的悲哀之情，有的抒写夫妻朋友间的离愁别绪，有的表现文人、士大夫阶层彷徨失意的心情。作者善于用极其自然、平淡的语言表达委婉、深挚的感情，具有言浅意深、语短情长、含蓄蕴藉的艺术魅力。 刘勰推崇它为“五言之冠冕”钟嵘赞颂它“天衣无缝，一字千金”。阅读“资料链接”①②，圈点批画出重点信息，并在书上做上笔记。自读诗句，试着完成下列练习给下面的字注上拼音 迢迢 皎皎 纤纤 札札 脉脉解释加点的词语 相去复几许 终日不成章 盈盈一水间 脉脉不得语 纤纤擢素手3、自由朗读或听读诗歌，初步体会诗句感情并试着背诵诗歌三、合作探究1、以小组为单位，谈谈对诗句的理解2、思考：（1）作者是如何抒写自己的感情的？表达了作者怎样的愿望？（2）“河汉清且浅……脉脉不得语”这几句诗表达了诗人怎样的慨叹？（3）诗歌后八句的情形诗人看见了吗？实际上作者只看见了什么？后八句运用了什么艺术手法？（4）叠词的使用对全诗创造氛围、表现人物起到了怎样的作用？四、展示提升五、课堂检测默写整首诗
课后反思