3.《 荷花》 课件（共两课时，40张PPT）

(共40张PPT)
3 荷 花
第1课时
第2课时
出淤泥而不染，
濯清涟而不妖。
——[宋]周敦颐
第1课时
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——[宋]杨万里
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。中国作家、教育家、出版家和社会活动家。
作者简介
主要作品：小说集《火灾》《隔膜》等，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
读课文，标出不会读的字词。
听课文朗读，给生字词注音，再读一读。
初读课文
挨挨挤挤 花瓣 莲蓬 饱胀
破裂 姿势 仿佛 翩翩起舞
随风 舞蹈 停止
挨挨挤挤 花瓣 莲蓬 饱胀
破裂 姿势 仿佛 翩翩起舞
随风 舞蹈 停止
pénɡ
zhànɡ
āi
piān
dǎo
在该词中读轻声“penɡ”
轻快地跳起舞来。
我会读
初读课文
shì
蓬
莲蓬
篷
帐篷
荷花是草本植物。
用竹木等制成的遮蔽风雨的设备。
初读课文
挨
识字开花
蓬
蹈
胀
翩
势
挨
āi
ái
挨家挨户
挨饿
āi
①靠近。
②顺着（一定次序）。
ái
①遭受，亲身受到。
②困难地度过（岁月）。
③拖延。
运用：为了不挨（ái）饿，这个可怜的老人不得不挨（āi）家挨户地乞讨。
多音字
初读课文
骨
ɡū
ɡǔ
骨朵儿
骨气
ɡǔ
骨头，人和脊椎动物支持身体的坚硬组织。
像骨的东西。
品格，气概。
ɡū
没有开放的花朵。
初读课文
瓣
势
蓬
仿
胀
佛
裂
随
姿
蹈
止
我会写
左中右结构
上下结构
左右结构
独体结构
初读课文
bàn
pénɡ
zhànɡ
liè
zī
shì
fǎnɡ
fú
suí
dǎo
zhǐ
结构：
部首：
书写指导：
两边长中间短，3个部分都要写得窄长。第七笔是短撇，中间“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，末笔下伸。
bàn
瓣
左中右
辛
重难点字书写指导
结构：
部首：
书写指导：
“艹”扁长，盖住下面的“逢”。“ ”内部收紧，三横等距。走之底的捺要舒展。
pénɡ
蓬
上下
艹
重难点字书写指导
结构：
部首：
书写指导：
要写紧凑。双耳旁是垂露竖；“有”要写得窄瘦，撇起笔略高，在中心处收笔，为走之底让出空间；走之底的平捺舒展，托住“有”。
suí
随
左右
阝
重难点字书写指导
结构：
部首：
书写指导：
左窄右宽，右部紧凑。右上部分是爪字头；右下部分是“臼”，笔顺为撇、竖、横、横折、横、横。
dǎo
左右
?
重难点字书写指导
蹈
（随着风等）摆动；飘。 （ ）
似乎；好像。 （ ）
形容轻快地跳起舞来。 （ ）
向外透；往上升。 　 （ ）
身体呈现的样子。 （ ）　
飘动
仿佛
翩翩起舞
姿势
冒
词语解释
初读课文
自由读课文，想一想文章主要写了什么内容，请简要概括。
荷花的姿态美
想象化身荷花
品读课文
读课文第2—3自然段，画出你觉得优美生动的语句，说一说：哪些语句让你感受到了荷花的姿态美？你“看”到了怎样的画面？
品读课文
品读课文
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
不可以。“挨挨挤挤”赋予了荷叶人的特征，像一群调皮的孩子挤在一起，突显了荷叶多而密的特点；“密密麻麻”虽然也能表达荷叶多而密的特点，但是没有这样生动的表达效果。
“挨挨挤挤”换成“密密麻麻”可以吗？为什么？
品读课文
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
比喻
色彩
形态
品读课文
拟人
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。
冒
如果这里用“长”怎么样？
品读课文
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
饱胀
破裂
排比：荷花形态各异
略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。
作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是怎样的？联系实际生活，边读边想象画面。
品读课文
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
初绽
绽放
含苞
品读课文
第2课时
复习导入
荷花
荷叶
大圆盘、挨挨挤挤
花瓣儿、展开
莲蓬、露出
花骨朵儿、饱胀、破裂
借助词语，回顾画面。
荷花已经开了不少了。荷叶________的，像__________________。白荷花在这些大圆盘之间______。有的才展开____________。有的花瓣儿________，露出______________。有的还是________，看起来____________________。
挨挨挤挤
一个个碧绿的大圆盘
冒出来
两三片花瓣儿
全展开了
嫩黄色的小莲蓬
花骨朵儿
饱胀得马上要破裂似的
感悟体会
自由朗读第三自然段，思考：你看到了怎样的画面？
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
观察细致
为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
因为荷叶像碧绿的大圆盘，白色的荷花从荷叶之间冒出来，姿态各异，美不胜收。风吹过时，荷花就翩翩起舞。不仅如此，清晨蜻蜓前来相伴，鱼儿在池中游动，这就是一大幅活的画呀！
默读课文第四自然段，说一说：化身荷花的“我”在做什么？看到、听到、想到了什么？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
“我”看着荷花，闻着清香，深深地陶醉了，以至于想象自己也化身为一朵荷花，足见“我”是多么喜爱荷花呀！
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
“我”把自己想象成荷花，巧用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写得活灵活现。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
“我”与蜻蜓、小鱼谈话，使文章带上了童话的色彩。这样一来，满池的荷花真的就“活”了。
句子综合练习。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
省略号里藏着哪些内容呢？请你发挥想象写一写。
青蛙跳过来，告诉我______________________。
昨天夜里捕捉害虫
的成果
看荷花的“我”怎么会变成一朵荷花呢？
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
化身荷花
这里的景色实在太美了，作者已经看得入了迷。
拓展延伸
有一天早上，在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。还有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。水里没有一点儿声音，静极了，静极了……
——叶圣陶《诗的材料》
在叶老先生眼里，一草一花、一鸟一虫都是美好的，他对它们充满了真挚的情感，所以他的笔尖才会流淌出这样美的语言。
叶圣陶爷爷还被什么所吸引而深深陶醉了？
牵牛花、金鱼
指导书写
要写紧凑。“有”要写得窄瘦，撇起笔略高，在中心处收笔，为走之底让出空间。
左右结构。右部紧凑，右上部分是爪字头，右下部分是“臼”，笔顺为撇、竖、横、横折、横、横。
板书设计
荷 花
所见
所想
荷叶
荷花
多
绿
大
圆
化身荷花
千姿百态
观察细致
想象丰富
主题概括
本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。
课后作业
有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。
观察一种喜欢的植物，做好自己的植物记录卡。