人教版八年级物理下册--7.3重力（教学设计）

《重力》教学设计
教学目标：
知识技能：知道重力的产生，知道重力的大小和方向，知道重心的概念。
过程与方法：通过观察、实验、思考。感受重力的存在，通过探究得出重力大小与质量的关系，能够运用所学的有关知识解释和理解生活中的物理现象。
情感态度：通过课堂的观察、分析、动手实验，培养学生的良好学习习惯，合作意识，激发学生对物理科学知识的兴趣和热爱。
学情分析：
学生通过前面第一节和第二节的学习，对力已经有了一定的认识，本节课要通过观察，实验，探究合作。总结归纳得出相应的结论，实验过程中对学生出现的偏差要及时进行纠正。注意学生之间的合作分工。
教材分析：
本节课是教材第七章《力》中的第三节《重力》内容，在此之前，教材对力的特征以及弹力已经有了较为全面的阐述，本节课的内容主要是从重力的产生、大小（与质量的关系）、方向和作用点来进行阐述和探究，符合认识规律。
重点：重力的概念、重力的大小与质量之间的关系、重心的概念。
难点：重力的大小与质量之间的关系。
课堂活动：
引入重力概念
观察现象：　学生观看和重力有关的现象（苹果下落　水往低处流　抛出的球落地　羽毛飘落）
提出问题：物体下落的原因是什么？
建立概念：在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。
深化概念：重力的施力物体是什么？地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？
探究重力的大小
提出问题：　重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？然后提出问题：重力的大小与什么有关？有怎样关系？
猜想假设：学生很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。
制定计划、设计实验：
教师肯定这一猜想，并指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案：
1．需测的物理量：物体所受重力的大小
2．实验器材：测力计、钩码一盒
3．实验步骤和记录
实验次数 质量(kg) 重力（N） 重力/质量（N/kg）
1
2
3
实验探索：　学生实验，教师巡视指导。
分析数据、得出结论：
找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)
研究重力方向
提出问题：
教师再次展示课件提出问题：重力的方向如何？
学生归纳：　
重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。（教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。）
四、重心
问题：
1.重力的作用点叫做什么？
2.均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？
3.怎样测出不规则薄板的重心所在位置？为什么这样做？请你试着做一做。
学生讨论交流：实验验证，得出结论。
五、整合点分析
情境创设环节
教好物理课的关键在于学生对物理敢不感兴趣，所以引入新课的环节至关重要。本节课通过多媒体展示画面：美丽的瀑布、下落的苹果、刺激的蹦极、荡秋千等动画，吸引学生的学习兴趣同时，提出几个疑问，引出学生的思考，利用信息技术与新课的整合来调动学生学习的积极性。
生活实例例举环节
在这堂课中有很多贴近生活的例子，但是课堂范围的局限性，学生们不能亲眼见到，但是可以利用技术，将这些生活小例子制作成短片在课堂上播放，让学生更好理解重力在生活中的作用。
巩固练习环节
课课后练习多媒体的形式呈现出来，，学生可以自己操作，画面上有对错提示，同学们可以反复练习，巩固对新知识的吸收。
六、板书设计
7.3 重力
一、 定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力.
二 、大小：物体所受的重力大小与它的质量成正比G=mg .
方向：竖直向下.
作用点：作用在物体的重心上.