人教版八年级物理下册--7.3重力（教学设计）

7.3 《重力》教学设计
教学准备
1. 教学目标
知识与技能
1．通过分析生活现象知道重力是由于地球吸引而产生的力
2．知道重力的方向是竖直向下的及重心概念
3．通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系
4．了解重力的由来
过程与方法
1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；
2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。
情感态度与价值观
1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；
2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。
2. 教学重点/难点
【教学重点】重力的大小、方向、作用点。
【教学难点】理解重力的大小与质量的关系。
3. 教学用具
小球、细绳、弹簧测力计、钩码、坐标纸
4. 教学方法
讲授法、讨论法、演示法、阅读法、归纳法
教学过程
复习提问：什么是力？力的三要素是什么？
一、导入重力概念
1.学生观察漂亮的瀑布图片，思考：是什么力使瀑布飞流直下？
2.学生观察运动员蹦极的图片，思考：是什么力使蹦极的运动员急速下坠？
3.学生观察跳伞运动员跳伞的图片，思考：跳伞运动员为什么会落向地面？
经过学生观察思考，对重力形成一定的感性认识］教师根据学生的回答，引导学生继续思考：生活中你还看到过哪些与此类似的现象？充分鼓励学生讨论交流，引入重力的概念。
重力是由于物体受到地球的吸引面受的力
教师通过图片说明：重力是万有引力的一种。
二、探究重力的大小
【提出问题】重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？
学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？
【猜想假设】学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。
【制定计划、设计实验】　教师肯定猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案。
1．需测的物理量：物体所受重力的大小
2．实验器材：测力计、钩码一盒
3．实验步骤和记录
试验次数 质量（kg） 重力（N） 重力/质量（N/kg）
1
2
3
【实验探索】
学生实验，教师巡视指导。
【分析数据、得出结论】　找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)
例题：一辆汽车的质量是3t，则这辆汽车受到的重力是多少？（g=10N/kg）
练习： 一中学生的重力是500N，那么他的质量是多少？（g=10N/kg）
三、研究重力方向
【提出问题】从刚才同学们的举例中可以看出，重力的方向是怎样的？
【学生猜想】向下。
【演示实验】学生的观察自由下落的物体和重垂线
【师生归纳】重力的方向竖直向下。
【提出问题】建筑工人在砌墙时，为了检验墙砌的直不直，要用重垂线还检查一下，大家知道这是利用了什么道理吗？并请一位同学上前展示。
四、自学重心
学生根据自学提纲自学重心的概念
1.重力的作用点叫做什么？
2.均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？
3.怎样测出不规则薄板的重心所在位置？为什么这样做？请你试着做一做。
课堂小结
学生自我总结本节课的收获，学习小组之间交流。
教师学生讨论交流：实验验证，得出结论。
课后习题
地球附近的物体由于地球吸引而受到的力叫 ，它的方是 的，利用这个性质，建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否 ，还可以用重锤线来检查桌面或窗台是否 。
2、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到 的作用，这个力是由 施加的
下面关于重力说法中正确的是（ ）
A. 重力的方向是垂直向下的
B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用
C.重力的方向是竖直向下
D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故
玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ ）
A、重力太小，可以忽略
B、重心较低，不易倾倒
C、重力的方向总是竖直向下的
D、里面有自动升降的装置