22文言文二则《伯牙鼓琴》教案

《伯牙鼓琴》教学设计
预设目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂文章的意思。
3.了解“知音”故事，体会其中的情感，感受艺术的魅力。
教学重难点:
练习朗读，理解文章内容；体会情感，展开想象，感受艺术的魅力。
课前准备：
多媒体课件
预设课时：一课时
教学设计：
第一课时
一、聆听古曲，情境引入
1、听同学弹奏《高山流水》，说说自己的感受。
2、介绍故事，引入本课。
3、释题。鼓：弹。伯牙鼓琴：伯牙弹琴。
二、初读课文，整体感知
1、自读。朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、指名读屏幕上的两个句子，老师相机指导。
3、老师范读，出示图片。
4、师生合作。（师读上半句，生读下半句；生读上半句，师读下半句）
5、齐读。
三、合作探究，弄懂文意
1、提示方法：可以借助课文注释、工具书， 联系上下文、插图，结合生活经验等。（小组内同学合作探究、弄懂文意，有无法解决的请教老师）
2、老师考考你：“方”“志”“绝弦”“足”“巍巍乎”、“汤汤乎”等重点词解释。
3、小组展示。
四、品读课文，体会琴音
1、引用《荀子.劝学》中对伯牙弹琴的称赞，引出琴音美妙。
2、体会文中描写琴音的句子。
3、训练语言。模仿文中句式，发挥想象，补充句子。
五、研读思考，感悟“知音”
1、“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”
思考：伯牙有没有其它方式可以悼念锺子期？一定要破琴绝弦、终身不复鼓琴吗？（结合资料袋内容思考）
2、司马迁《报任安书》中的解读。
3、发挥想象，说说自己的感受，理解“知音难觅”的情感。
六、背诵课文
板书设计：
伯牙鼓琴
伯牙 志在太山流水
知音难觅
锺子期 巍巍乎汤汤乎
备课回望：《伯牙鼓琴》是六年级上册第七单元第22课《文言文二则》中的一篇。本单元的课文都是围绕“艺术之美”这个主题选编，单元的语文元素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。本文选自《吕氏春秋》中的“本味”篇，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。文章行文简洁、流畅，只有四句话83字，古今字义差别不大。所以结合体裁的特点，我把这篇短小文言文的学习重点选定为诵读课文、理解文意，结合“知音”故事体会音乐的美妙，感受艺术的魅力。