第13课 香港和澳门回归祖国 教学设计(表格式)

《第13课 香港和澳门回归祖国》教学设计
教育理念
本课的教育理念围绕“目标教学”进行，以培养学生 “核心素养”这一主题统领全课，通过“建构主题——创设情景——提出问题——解决问题”的教学模式展开教学，这种教学形式具有很强的开放性、灵活性和创新性。
目标教学符合新课改和核心素养理念，强调教育教学活动中学生的主体性，而且主题教学比较注重体验教学，强调学生在教学活动中既习得知识，又获得情感体验。
因此，在本次主题教学中我以渗透5项历史核心素养为目标进行主题设计，在这个基础上构建有效的历史主题，实现历史教学和学生的全面可持续发展。
教学内容分析
《香港和澳门回归祖国》是统编人教版八年级下册第四单元的第二课，第四单元主题是民族团结和祖国统一，香港和澳门回归是祖国统一的核心内容。本课教材在全书中占有重要地位，上承中国现代的文体事业，下启中国的现代化建设。香港澳门回归是新中国探索社会主义道路上取得的重大成就，也属于中国外交的重大胜利，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其维护祖国统一，反对分裂行径的良好素材，又属于近几年考试的热点。因此，讲授本课对学生了解新中国成立后我国取得的社会主义成就和外交成就有重要意义，有助于加深学生对我国目前国情的认识和增加民族自豪感。
学情分析
八年级的学生对历史已经有了初步的了解认知，具备一定的历史学习和探究能力，同时，大量的影视片段和媒体资源，使学生对香港和澳门的历史和基本现状有初步的了解。但是八年级的学生掌握的知识毕竟有限，本课涉内容不仅包括语文、政治、地理等多科的内容，还涉及到中国古代史、近代史，世界史等内容，学生理解较难，因此，教师在讲课的过程中应该适当补充。
教学目标
2011年历史课程标准确定本课课标为“了解香港、澳门回归的史实、认识祖国统一是历史的必然趋势”。
知识目标
知道一国两制、香港、澳门回归祖国过程；通过梳理知识点，培养学生时空观念。
能力目标
通过分析多种材料提高学生史料阅读与分析能力，提高史证意识；通过小组合作讨论，培养学生历史解释能力。
情感目标
通过历史上多次外交谈判，感知外交路上国家付出的艰辛努力，通过呈现统一路上国家的坚持与努力，增强道路自信、理论自信、制度自信，并指导学生正确看待今天的香港问题，以此培养学生的家国情怀
教学重难点及教学方法
（一）教学重点
“一国两制”的构想、香港和澳门回归祖国。
（突出教学重点的教法：创设情境法、问题探究法、史料分析法）
（二）教学难点
通过历史上多次外交谈判，引导学生感知外交路上国家付出的艰辛努力，体会统一之路上国家的坚持与努力，增强民族自信心。
（突破教学难点的学法：情景感知法、课堂讨论法、史论结合法）
教学设计思路
本课的教育理念围绕“目标教学”进行，以培养学生 “核心素养”这一主题统领全课，通过“建构主题——创设情景——提出问题——解决问题”的教学模式展开教学。
主题统领：培养学生历史学科五大素养。“问题的由来”、“一国两制方针的提出”、“港澳回归的过程及意义”等重难点知识，分为四篇章学习：1、国殇—历史的沧桑；2、创举—伟大的构想；3、回归—人民的期盼；4、展望—明天会更好！
四个篇章内容环环相扣，讲述背景、指导方针、实践和中华民族对祖国统一的愿望，感知外交路上国家付出的艰辛努力和统一大业上国家的坚持与努力，以此培养学生的家国情怀。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入新课 播放《七子之歌——澳门》歌曲，引入新课。 聆听歌曲，了解歌曲背景，体会澳门回归祖国的愿望 以歌曲营造历史情境。
第一篇章：国殇—历史的沧桑 1. 出示英国占领香港、葡萄牙占领澳门示意图，提问：香港、澳门是怎样离开祖国怀抱的？ 2.我们要放弃收回香港和澳门吗？3. 如何既不影响中英、中葡两国关系的正常发展，又不影响香港和澳门的稳定繁荣而将其收回呢？ 独立思考史海拾贝：联系八年级上册学习过的有关的条约回答问题引起好奇 　结合材料，培养学生系理解史实的能力。培养时空观念。培养家国情怀过渡到第二篇章
第二篇章：创举—伟大的构想 出示问题知识梳理与出示史料 　两人合作学习阅读史料 掌握必备基础知识，落实时空观念；突破本节课重点知识
第三篇章：回归——人民的期盼 谈判模拟，站于撒切尔代表的英国一方历史小剧场——香港回归祖国澳门回归祖国：请同学们结合香港回归祖国的知识要点，自主学习本环节。合作探究：出示史料，并提问：香港和澳门顺利回归祖国的原因出示材料，探究回归意义 　谈判模拟，站于邓小平代表的中国一方学生自导自演《垫江九中新闻直播间》小剧场，并观看新闻视频。自主学习合作讨论该问题阅读《学习资料卡》 　在谈判中培养历史解释能力，在创设的情境中感受中国的强硬态度。引起学生兴趣，活跃课堂。培养学生时空观念、史料实证和家国情怀核心素养培养学习迁移能力培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力，落实核心素养中培养学生“史料实证”和“唯物史观能力要求
第四篇章：展望—明天会更好 　出示漫画《就差你一个》和台湾地图 　 　培养学生关注热点问题，落实家国情怀要求
课堂小结 最后，让我们共同期待一个更加美好的香港、一个更加繁荣的澳门、让我们祝愿祖国早日完成统一大业！实现民族复兴！我们这个家，“一点都不能少！” 　齐读 　升华情感，烘托主题
八、课后探究题：
1.梳理港澳回归的大事年表；
2.《七子之歌·澳门》歌曲
“你可知“MACAU”，不是我真姓，我离开你的襁褓太久了，母亲！但是……你依然保管我内心的灵魂。”
——《七子之歌·澳门》
（1）歌词中的“MACAU”是指什么地方？“母亲”又是指什么？
（2）她是按照什么方针回到了母亲的怀抱？
这一方针是谁最早提出来的？
九、板书设计
构想 实践
一国两制 香港和澳门回归祖国
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