Module 2 Experiences Unit 1 I've also entered lots of speaking competitions 听说课教案

八年级英语教学设计
课题 Module 2 Unit 1 I’ve also entered lots of speaking competition 课型 听说课2 序号
课标分析
学习内容分析
学情分析
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1.通过free talk及work in pairs. 90%的学生能运用上节课所学的现在完成时进行情境中个人参加比赛经历的表述，其他同学能在他人帮助下，说出自己的个人经历。 2.通过阅读找句子、小组合作及熟读背诵，95%的学生能说出现在完成时的句型结构，其他同学能在他人帮助和老师点拨下说出句型结构。90%的学生能够准确汉语提示翻译出文章中的重点句型并进行变式练习翻译句子，其他同学能够翻译出5句左右。 3、85%的学生能准确流利朗读课文。其他同学能读熟、读准文章中的重点句型。 4.通过小组合作和个体展示80%的学生能独立介绍自己的个人经历并能对比西方人的旅行个性，其他同学能够在别人帮助下阐述他人观点。在合作中鼓励学生多参加活动。通过对比中西方不同地理环境增强民族自豪感。
重难点及突破措施 重点：现在完成时的肯定句和否定句的应用 突破措施：造句练习 难点：现在完成时在句型中的主谓一致的应用以及过去分词的记忆 突破措施：自主总结归纳、小组合作探究、教师精讲点拨、二次巩固练习
教学技术 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
环节 学习内容 学生活动 环节对应目标 评价活动
1.融入情境，以旧促新 情境： --Have you done your homework --Yes/No… —Have you ever won any prizes —Yes/No. Because... 在情境中利用现在完成时对自己的个人经历进行表述 活动设计： 1、Free talk: --Have youever won any prizes --…. 2、work in pairs: Ask and answer. A: Have you … B: … 1.通过free talk及work in pairs. 90%的学生能运用上节课所学的现在完成时进行情境中对自己的个人经历的表述，其他同学能在他人帮助下，说出说出自己的个人经历。 抽查两列的学生进行work in pairs的展示
2.读后学 本文围绕玲玲和tony参加比赛、赢取奖品的对话展开。玲玲参加了口语比赛，她建议Tony参加介绍旅行经历的写作比赛。 文中出现现在完成时的句子： -Have you ever won any prizes before -No, I haven’t. I have always wanted to to on a dream holiday. I’ve also entered lots of speaking competitions, but haven’t won any prizes. I’ve stopped trying now. Have you ever thought about other kinds of competitions I haven’t travelled much. 既有肯定句也有否定句和一般疑问句，但以肯定句为主。 活动设计： 1.通读课文,画出所有含有现在完成时的句子。用波浪线单独标出否定句和一般疑问句。 2.小组合作讨论含有现在完成时的肯定句、否定句的结构，以及一般疑问句的结构。 3.熟读勾画下的句子并进行背诵。 4.造句练习并将其改为否定句： 1、我曾经参加过一个口语竞赛。（enter a speaking competition） 2、你以前层级赢得过奖项么？（win some prizes） 3、我从没获得过任何奖项。（never） 4、我从没放弃过尝试。（stop trying） 5、我没旅行的很多。（travel much） 6、我需要写一篇关于我曾经去过的地方的故事 （a short story about a place） ---先口头翻译---写下来---核对答案---再读句子---再二次抽查 language points： 1.停止做某事：stop doing 停下来去做另外一件事：stop to do 那个婴儿已经不再哭了。 妈妈停下来去做饭了。 2.考虑-think about 想到-think of 他正在考虑如何回答这个问题。 2.通过阅读找句子、小组合作及熟读背诵，95%的学生能说出含有现在完成时的句型结构，其他同学能在他人帮助和老师点拨下说出句型结构。90%的学生能够准确汉语提示翻译出文章中的重点句型并进行变式练习翻译句子，其他同学能够翻译出5句左右。 1.抽查小组内的C/D层学生来总结句型结构。 2、组内互查口头翻译句子
3. 学后读 本文围绕玲玲和tony参加比赛、赢取奖品的对话展开。玲玲参加了口语比赛，她建议Tony参加介绍旅行经历的写作比赛。 文中出现现在完成时的句子： -Have you ever won any prizes before -No, I haven’t. I have always wanted to to on a dream holiday. I’ve also entered lots of speaking competitions, but haven’t won any prizes. I’ve stopped trying now. Have you ever thought about other kinds of competitions I haven’t travelled much. 既有肯定句也有否定句和一般疑问句，但以肯定句为主。 活动设计 大声朗读课文 点读笔跟读模仿发音，纠正语音语调。 组内合作角色扮演，朗读课文，互相纠正发音。 3.85%的学生能准确流利朗读课文。其他同学能读熟、读准文章中的重点句型。 评价标准： 单词发音准确。 句子朗读流畅。 3、朗读时能注意感官动词的重读问题。 朗读时注意句型的语气、表情及肢体语言 抽查几组对话展示
4.学以致用 创设情境： 暑假的时候很多同学想要出去玩，请为其他同学介绍一下你曾经旅游过的地方。 活动设计 Work in groups：暑假的时候很多同学想要出去玩，请为其他同学介绍一下你曾经旅游过的地方并对比一下西方人旅行的特点。 小组展示 目标四 小组展示
5.作业设计 1 巩固性作业：（1）听录音跟读单词及课文，纠正发音并模仿语音语调。（2）阅读文章复习巩固重点句型。 2 补救作业：将小组展示的短文以文章的形式写出来，进一步练习含有现在完成时的句型。
6.板书设计