Module 2 Experiences Unit 3 Language in use 复习课教案（表格式）

八年级英语教学设计
课题 Module2 Experiences复习课 课型 复习课 序号
学科素养 文化意识，语言能力，学习能力，思维品质
课标分析 模块内容分析：本模块以“经历”为话题，学习现在完成时的基本意义、基本结构及其用法。主要谈论与旅游相关的经历。 单元内容分析：Unit1以托尼和玲玲参加一次比赛以及比赛所得奖品为话题，讨论对方是否曾经干过某事，综合训练学生的听说能力，在具体的语境中，来练习现在完成时的用法。Unit2的阅读是关于美国小孩迈克的故事。Unit3介绍了世界之巅的攀登者，拓展了学生的知识，开拓了学生的眼界，同时引领学生进一步体会了现在完成时的表意功能。
教材分析 1）语言知识： 语音：掌握含有现在完成时的句子的语调。 重点词汇：n. competition,prize, Germany, v. afford, dream, enter, make up,invite, mix 词组：make up, write about 语法: 现在完成时的基本结构和含义 功能：运用现在完成时描述和谈论个人经历。 话题：个人经历。 语言技能 听：能够听懂关于经历的话题。 说：能够谈论关于经历的话题，并作出计划和打算。 读：能够读懂关于个人经历的文章并获取信息。 写：能够形成一篇描写个人经历的合理文章。 学习策略 自学策略：能够描述自己的旅行经历，并与他人分享。 合作学习策略：能够与同学交流各自旅行经历，分享快乐。 情感态度 在学习现在完成时的同时逐步把握语言的得体性；学会谈论个人经历的；培养与他人分享快乐的情感态度。 文化意识 通过分享个人旅行经历，增强对祖国大好河山的热爱之情，懂得与自然和谐相处
学情分析 知识经验 已学：通过一个模块的学习，学生已经对现在完成时有了充分的掌握和理解，对现在完成时的运用技巧也有了很大的掌握。这就为该时态的学习奠定了基本的知识经验。 障碍点 对一般过去时态和现在完成时态还区别不开，时有混淆。。 个性化目标 通过对比练习、翻译句子等活动加深认识. 2.生活经验：每个人的人生中，都有丰富多彩的经历，并能带给自己许多美好的回忆，讲述个人的经历，谈论自己曾经做过那些事，非常容易引发学生的学习积极性，激起他们学习的兴趣。这就为本模块的顺利开展做好了充分的生活经验铺垫。。 3.策略经验 通过本模块的学习，学生已经掌握了 现在完成时的概念，意义和用法。再加之学生已具备的时态的学习，练习和运用的方法和技巧。在复习阶段的巩固时，学生的练习会更加有效。但同时要注重一般现在时和现在完成时的易错点和易混点的区分，使学生在时态学习中，具有理性的把握。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1.根据提示词，ABC学生能够写出相对应的单词和词组，句型能基本写正确，A的学生在其他同学的帮助下能够写出单词和词组，能听懂其他同学表达的句子。 2.ABC的大部分学生通过对现在完成时的梳理，能够说出现在完成时的基本结构并能自主仿写带有现在完成时的句子，剩下的同学能在帮助下完成。 3.通过练习训练，ABC的大部分学生能区分现在完成时和一般过去时态，能用句子进行表达，剩下的学生在同学的帮助下能用一到两个动词不定式的句子进行书写或者表达。
重难点及突破措施 重点：重点句型中动词的正确使用以及单词的词性区分。 突破措施：学生通过造句练习，着重关注动词部分的使用，并在句子中区分单词的词性。 难点：现在完成时的理解。 突破措施：复习现在完成时的结构以及在常见语境中的不同作用，然后造句练习和做题
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
教学环节 教学内容 学生活动 环节对应目标 评价活动 补救措施
活动一：【自主复习,回扣课本，达标检测】 活动二 翻译下列句子。 教学内容： 梳理本模块的基本单词、和短语，通过复习，争取能够独立默写出。 活动设计： （一）1.默写下面短语【分析】哪些单词变形和短语易错？请思考并用红笔圈注。 1.报名参加比赛 2.口语比赛 3.帮你提高你的口语 4.获奖 5.祝你好运 6.考虑 7. 写作 8.编造 9.邀请你跟我来 10.在这时 11.搬到这 12.为...工作 13.去过 14.和...不同 15.到目前为止 16.混淆了语言 17.对...感到高兴 18.倒数 （二）.默写下列句子(5min) 【分析】哪些结构易错？请思考并用红笔圈注 1.他正在报名参加口语比赛。 2.我会帮助你提高你的写作。 3.我买不起车。 4.我没打算伤害你。 这意味着学习更加努力。 5.它不需要是真的 6.我们可以编一个故事1 7.他们两年以前和父母搬到这来。 8.公司已经派他去德国、法国和中国工作过了。 9.他们去过很多有趣的地方 10.这门语言和英语在很多方面不同。 11.迄今为止，他们已经开始学着说德语了 12.公司已经要求他回美国工作了。 活动设计： 1.自主默写 2.注意主谓一致和时态变化。(3min) 教师活动：出示问题 1.他们以前曾派我出去学习过。 2.这本书和那本书在很多方面不同 3.我发现学英语很有趣。 4.到目前为止，我们已经学习了很多单词和短语。 5.我又要搬家了。 6.他让我写作业时不要看电视。 活动设计&问题处理： 活动设计： 1. 自主回忆 2. 核对答案，自主纠错； 3. 找出出错原因，有疑难问题向老师和同学求助。； 问题处理： 1.采取小组互助的形式或者询问老师的方式， 2. 通过对应练习，明确单词拼写。 3.迅速核对答案，红笔改错，改完错的同学抓紧背过。 答案 【分析】哪些单词变形和短语易错？请思考并用红笔圈注。adj. 1.新鲜的 fresh 2.柔软的-坚硬的 soft -hard 3.酸的，馊的 sour 4.甜的 sweet 5.咸的 salt 6.辣的 spicy/hot 7.苦的 bitter 8.可爱的，令人愉快的 lovely 9.美味的 delicious/good/nice/great 10.at the moment 11move here 12.work for 13.have been to 14.be different from 15.so far 16.mix the languages 17.be happy about 18.count down 活动设计： 1. 自主默写 2. 组内交流答案 3. 教师抽查个别学生的翻译情况 4. 班内分享答案 5、教师精讲点拨 问题处理： They have sent me to study abroad before. 2.This book is different from that one in many ways. 3.I find it interesting to learn English . 4.So far I have learnt many words and phrases. 5.I am moving again. 6.He asked me not to watch TV while I was doing my homework. 对应目标2，3 对应目标2，3 采取小组互助的形式或询问老师的方式。 学生完成后，个体展示，教师抽查学生进行讲解。 对应练习适当有针对性的加强。
活动三： 【专项巩固，拓展练习】 教师活动： 给出题目，不断巡查，发现问题 易错点点评 活动设计： 1.根据短文内容，从方框中选择前档的单词填空，每个单词使用一次，每空一词 2.给文章拟一个合适的标题。 活动设计： 1. 学生独立完成 2. 核对答案，自主纠错； 3. 掌握每个空背后的语法点； 问题处理： 1.采取小组互助的形式或者询问老师的方式， 2. 通过对应练习，明确不同词性单词的用法： 自主整理笔记 1.when2.nervous 3.goals4.make 5.protect6.danger 7.to warn 8.quickly 9.without10.harmful 标题：Stress. 2.思考自己错误的原因，体会正确答案的依据。 3.留言区接龙自己需要讲解的题号。 1. 85%的学生能够梳理出本模块中出现的重点单词，短语和句型； 2. 80%的学生能够区分单词的词性并完成练习。 对应目标1 不过关的二次过关
活动四【学以致用，写作练习】 教学内容： 运用本模块所学的单词，短语和句型，写一篇作文 活动设计： 1. 创设情境，按要求作文。 2.挑选作文在班内展示，让学生点评。 3.教师点评，整理易错点，整理作文。 活动设计&问题处理： 1.列提纲，简单打草稿，写出关键词。 2.完成作文，注意格式 写一篇有关假期特殊经历的文章，如外出旅游，参加比赛等。请根据下列要点提示完成一篇短文。 1、写明事件发生时间、地点（不能出现真实的学校）。 2、描写事件的经过要有条理。 3、谈谈收获与感受。 4、词数：80左右。 学生独立思考完成小检测，帮学生查缺补漏， 对应目标3 集体展示答案。 下节课再有针对性的进行强化训练。
活动四： 作业 教学内容： 将本课中大家总结的问题写下来，整理好笔记本。 活动设计： 根据阅读框架和范文示例，完善自己的作文，并对自己的默写进行二次达标 活动设计&问题处理： 根据阅读框架和范文示例，完善自己的作文，并对自己的默写进行二次达标 90%的学生能够将课堂中大家总结的问题，记录下来，整理好笔记。 对应目标2,3
板书设计
教学反思