Module 4 Unit 1 I haven’ done much exercise since I got my computer. 表格式教案

八年级英语教学设计
课题 M4 Seeing the doctor Unit1 I haven’ done much exercise since I got my computer. 课型 听说课 序号 1
学科素养 语言能力，思维品质，文化品格，学习能力
课标分析
教材分析 模块内容分析： 本模块以健康的生活方式为主题，介绍了各种身体疾病以及解决的方案和建议，借此让学生讨论健康的生活方式，注意关注自己的健康问题，养成量的生活作息习惯。 单元内容分析： 第一单元从大明和医生的对话开始，对学生展示了一个真实的就医语境。按照大家熟知的就医程序，大明向医生讲述了自己的感受和疾病持续的时间。医生为大明测了体温，询问了他的饮食情况和日常锻炼的频率。通过大明对自己日常生活的描述，医生为他判断了病情并给出的康复的建议。对话介绍了各种疾病症状的表述方式和医患对话时常用的交际语，同时，对于健康的讨论，呈现出过去行为对现在的影响，这是现在完成时较为典型的功能，是学生能够在真实的语境中体会到语言的实用性并有助于学生理解和运用现在完成时的这一功能。
学情分析
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1. 通过课前读词和课中的不断运用，90%的学生能根据音标和汉语准确朗读、识记本单元的15个词汇，并通过分音节读重点掌握几个易错词和形式转换（stomach ache/headache/heartache, fever,ill-illness, health-healthy-healthier, cough, temperature）； 2. 通过听前说讨论Betty和Tony的病情，学习如何询问和表达自己的病情; 3. 通过听大明和医生的对话，能了解大明生病的原因并能获取有关如何保持健康的方法的信息，从而了解学生常见的健康问题和成因并能够意识到健康的重要性并关注健康的生活方式。 4. 通过听前、听中和听后说，90%的同学能用have/ have got等动词和since/ for交流病情，询问和表达自己的病情持续的时间，并在合作中体验交际策略和调控策略。
重难点及突破措施 重点：现在完成时与for和since搭配时运用规则 突破措施：在听前说情境中初步体验，在听中说情境中感知及应用，在听后读中总结归纳。 难点：现在完成时与for和since的应用规则 突破措施：找出现在完成时与for和since的搭配的句子，进行比较分析异同点，在进行造句练习以及习题练习。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
教学环节与对应目标 教学内容 学习活动 评价活动 问题预设与补救措施
课前读词 根据课本M4音标分音节读词--自读、互读、查读；根据音节拼读写单词； 根据汉语读词--自读、互读、查读，不会的及时求救同学或老师。 活动设计： 1. 学生通过分音节自读，遇到问题小组互助； 2. 跟着录音和老师读新词及短语； 3. 按照老师的要求，轮流读单词，并能 够熟练地读出每个生词； 4. 在读完后，在老师的引导下关注单词的词性及用法； 问题处理：采取小组互助的形式或者询问老师 的方式，使遇到难读的词汇的学生消除生词障碍，最后可以熟练地读出单词； PPT展示汉语或音标，教师查读； 2. 图片导入查读&拼写。 问题预设： stomach ache，单词较长，难读;cough中ou的发音 措施： 红色标出元音的发音，分音节朗读；同桌互读、集体查读及时纠音，实在不会的，课后到办公室继续追踪。
2.听前说 1.检查学生生词识读情况 2.引导学生根据图片询问并回答病情 3.点拨询问和回答病情的句子的读音技巧 4.引导学生关注身体健康，回扣情感态度目标 1.Match the words and expression in the box with the pictures. cough fever headache stomach ache toothache 2.-What's wrong with the boy =What's the matter with the boy -He has/ has got a headache. 3.关注句子的重读以及has/has got与a之间的连读 4.Pair work 根据图片识读生词并拼写； 同桌间互查并提问抽查朗读的效果。 问题预设： -ache/-ness见得少，不熟悉； 重读和连读不规范。 措施： 归纳总结出-ache/-nes的用法 红色标出重点的朗读，同桌互读、集体查读及时纠音。
3.读前听 Listen and check (√) what’s wrong with Betty and Daming coughfeverheadachestomach achetoothacheBettyDaming
听后追问：（老师与一名学生作对话） --How long have you been like this --I have been like this for a week./ since a week ago. 学生间以第三人称作对话。 归纳总结for+一段时间&since+一般过去时的时间点的含义以及此句所表达的是行为或动作从过去一直持续到现在并点拨读音技巧。 活动设计： 听听力并填空词， pair work: - What’s wrong/ the matter with Daming/ Betty - He has got a… - Has he got a… - Yes, he has./ No, I hasn’t. 提问补全句子并了解全班作答情况；抽查展示，学生评价，教师点拨。
3.一听 Listen and choose the correct answers. 1. What kind of illness has Daming got A.He caught a cold and headache. B. He has got a headache. C. He has got a stomach ache and headache. 2. Has Daming had a good habit before A. Yes, he has. B. No, he hasn’t. 3. How many pieces of advice did the doctor give him A.One B. Two C.Three 听听力并完成题目。 提问并了解全班作答情况。
4.二听 IllnessStomach acheHeadacheHow longHe has been ill since _____ / for about______ days WhyHe have eaten too much _______ and no breakfast.He hasn’t done much ________ since he got a computer last year.
Listen to Part I and complete the table. 提问并点拨重点句型的翻译与朗读技巧 He has been ill since Friday.=He has been ill for about three days. 他自从星期五就生病了。=他生病三天了。 He hasn’t done much exercise since he got a computer last year.=He hasn’t done much exercise for one year. Work in pairs. Listen to Part II and complete the table. IllnessStomach acheHeadacheHow longHe has been ill since _____ / for about______ days WhyHe have eaten too much _______ and no breakfast.He hasn’t done much ________ since he got a computer last year.What to doFirst, stop eating fast food and __________ every day; Second, get some ____ such as ___; Third, take some __ three times a day.
Finish Part I Work in pairs, read and translate the sentences.关注句子的朗读技巧---连读和失去爆破。 Ask and answer Doctor: ....... Daming: I have got a..... Doctor: How long have you been like this Daming: I have been ill since…/for.. Doctor: How long haven’t you done much exercise Daming: I haven't.....since.../for.. Finish Part II 1.提问回答问题&提问展示。 2. 老师补充点评 1.小组内充分练习，每个人张口 2.认真聆听他人的答案，对比分析
5.听后读 Reading time:read the sentences Have you caught a cold How long have you been like this Do you do any exercise That’s why you’ve got a stomach ache. I haven’t done much exercise since I got my computer last year. I’ve got a stomach ache and my head hurts. You spend too much time in front of the computer. 学生活动和问题设计： 1.根据读音规则同桌间互读。 停顿：同一意群间要停顿。 复合句中往往在关联词前停顿。 重读：一般来说，介词、连词、冠词、人称代词不重读（需要强调时也重读）其他词都重读。 连读：“辅音+元音”要连读 相同辅音要连读 2.学生自由展示朗读，其他同学评判； 准确度失分点流畅度失分点完整度失分点加音语调不正确短语、句子未读完吞音节奏不正确漏词、跳词辅音不到位未正确意群停顿元音不饱满生难词卡顿重音错位
3.老师纠音，再读。 组内互读交流，生生/师生评价 课后继续跟读
作业设计 1 巩固性作业：（1）听录音跟读单词及课文，纠正发音并模仿语音语调。（2）阅读文章勾画出现在完成时的句子，进行背诵复习。 2 补救作业：进一步练习含有现在完成时表达疾病的句型及建议。
教学反思