中考语文一轮专题复习：病句修改
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文档简介
常见病句类型
一、语序不当 二、成分残缺
三、结构混乱 四、搭配不当
五、成分多余 六、否定词使用不当
七、用词不当 八、表意不明
病句考察方式：
一、选择
二、修改为
三、提出修改意见：▲调、改、删、加。
病句修改步骤：
▲读、缩、改、验。
病句修改原则
不改变句意
只修改一处
一、语序不当
例:1. 大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
病因：“讨论、发现、解决”的次序颠倒，不符合实际。动词连用，语序不当。
修改为：
例2： 嘹亮的歌声，回荡在许多附近村庄的上空。
病因：“许多”不能修饰“附近”，应修饰“村庄”。
修改为：
例3： 她是一个我在北京去年冬天认识的漂亮女孩。
病因：多重定语语序不当。
▲表时间+表地点+表数量+表修饰+中心语。
修改为：
（×）例4：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
（√）例5：他不但理科成绩好，而且文科成绩也很好。
（√）例6：不但他的理科成绩好，而且他妹妹的理科成绩也很好。
病因：关联词“不但”位置错误。因为▲两个分句主语不一致时，关联词在主语前。
修改为：
二、成分残缺
例1：通过学习，使我提高了文化水平。
病因：介词连用，使句子缺主语。
修改意见：
例2：随着年龄的增长，让我们对身边的事物有了更深的了解。
病因：介词连用，使句子缺主语。
修改意见：
▲规律：分句的开头连续出现介词，如：“通过”“使”“为了”“随着”“让”“在”等时，该句子往往会缺少主语。
例3：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。
病因：“增强”缺少宾语。
修改意见：
例4：地震之后，许多房屋出现了坍塌、开裂。
病因：“出现”缺少宾语。
修改意见：
▲常见搭配
出现、发现、存在……问题、情况、现象
提高……水平、质量、能力、效率、素质
增强……意识
改善……现状、情况、条件
三、结构混乱（句式杂糅）
例1：《开讲啦》自开播以来深受青年观众喜爱的原因是因为其新颖的内容和多样的形式。
例2：《开讲啦》自开播以来深受青年观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。
病因：句式杂糅。
修改意见：例1 ：
例2 ：
例3：他成绩不理想是因为上课不认真听讲造成的。
例4：他成绩不理想是因为上课不认真听讲的原因。
病因：句式杂糅。
修改意见：例3：
例4：
例5：本着“治病救人”为原则，他一直在忘我地工作。
病因：句式杂糅。
修改意见：
▲以下词语不能同时出现在一个句子中：
原因——造成的
因为——的原因
因为——造成的
本着——为原则
围绕——为核心
（正确：本着……的原则，以 ……为原则；以……为核心，围绕……的核心）
四、搭配不当
例 1：她的优美的歌声时常浮现在我眼前。
病因：主语“歌声”与谓语“浮现”搭配不当
修改意见：
例2： 这种网络社交工具的广泛使用，大大加快了信息流通的速度和质量。
病因：谓语动词“加快”与宾语“质量”搭配不当
修改意见：
例3： 三月的北京是旅游的好时节。
病因：主语“北京”与宾语“时节”搭配不当
修改意见：
【小结】 以上三个例句的错误在于：主谓、动宾、主宾之间搭配不当。
例4：能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。
病因：“能否”表明是好坏两种情况，“是”只肯定了好的可能性，这样就犯了二面与一面搭配不当的错误。（还有一种是一面对两面）
修改意见：
▲规律：句子中有“是否”“能否”“好坏”等肯定与否定、正面与反面相叠的词语时，要考虑一面或两面是否搭配得当。
例句5：一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
病因：两面与一面的错误。前句“能否”是讲了两种可能，而后句“关键在于”只肯定了一种好的可能性。
修改意见：
例6：“孝”是中华民族的道德之魂，“孝”不仅要表现在物质生活上，而是要表现在精神生活上。
关联词“不仅……而是……”搭配不当。
修改意见：
五、否定词使用不当
例1：我无时无刻在想念他。
病因：少用否定词。
修改意见：
▲“无时无刻不”=“每时每刻都”
例2： 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了安全教育，并制定了安全管理措施。
病因：否定词使用不当，双重否定等于肯定。
修改意见：
例3：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
病因：否定词使用不当“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。
▲“切忌”意为“务必不要”；“切记”意为“务必记住”
修改意见：
例4：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
病因：这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。
修改意见：
例5：你难道不认为太阳不是从东边出来的吗？
病因：否定词使用不当。用了反问句，加上两个否定词后语意恰好相反。
修改意见：
六、用词不当
例1：他那认真刻苦学习的精神，值得我们每个同学效尤。
病因：感彩不当。“效尤”是贬义词，是“学坏的样子”，
修改意见：
例2：为了提高我们的学习成绩，老师们真是处心积虑工作。
病因：感彩不当，处心积虑是贬义词，用在句中与语境不合。
修改意见：
例3：我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
病因：“令尊” 是敬辞，指对方的父亲。
修改意见：
例4：尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。
病因：“绵薄之力”是谦辞，只能用于自己。
修改意见：
例5：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
病因：“蓬荜生辉”是敬辞，表示别人到自己家来，而使自己非常荣耀，一般只能出自自己之口。
常见敬辞、谦辞
敬辞：令尊、令堂、令爱、令郎、奉陪、奉还、奉劝、惠顾、惠存、高见、高朋 、不吝赐教、鼎力相助、洗耳恭听、蓬荜生辉、高抬贵手、久闻大名
谦辞：家父、家母、小女、小儿、舍弟、舍妹、愚兄、愚见、拙作、拙荆、敝人、鄙人、敢问、抛砖引玉、敝帚自珍、笨鸟先飞、才疏学浅、班门弄斧、不足挂齿、望尘莫及
七、成分多余
例1：参加今天活动的大约有100人左右。
病因：“大约”和“左右”语意重复。
修改意见：
例2：近几年，常有报纸对明星大肆吹捧，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪。
病因：“溢美”本身的意思就是“过分地赞美”，再加上“过分”，语意重复。
修改意见：
例3：许多家长对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是有害的。
病因：“溺爱”含有“过分宠爱”的意思。
修改意见：
▲不能同时使用：
由衷——在心里
忍俊不禁——笑了
重要的——要道
普通——芸芸众生
许多——莘莘学子
具体——详情
非常——酷爱
驻足——停下脚步
“更加变本加厉”
“让它任其自然”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“一个刻骨铭心的难忘的教训”
八、表意不明
例1：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
修改意见：
例2：三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。
修改意见：
例3：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
修改意见：
例4：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
修改意见：
一、语序不当 二、成分残缺
三、结构混乱 四、搭配不当
五、成分多余 六、否定词使用不当
七、用词不当 八、表意不明
病句考察方式：
一、选择
二、修改为
三、提出修改意见：▲调、改、删、加。
病句修改步骤：
▲读、缩、改、验。
病句修改原则
不改变句意
只修改一处
一、语序不当
例:1. 大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
病因：“讨论、发现、解决”的次序颠倒，不符合实际。动词连用，语序不当。
修改为：
例2： 嘹亮的歌声，回荡在许多附近村庄的上空。
病因：“许多”不能修饰“附近”，应修饰“村庄”。
修改为：
例3： 她是一个我在北京去年冬天认识的漂亮女孩。
病因：多重定语语序不当。
▲表时间+表地点+表数量+表修饰+中心语。
修改为：
（×）例4：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
（√）例5：他不但理科成绩好，而且文科成绩也很好。
（√）例6：不但他的理科成绩好，而且他妹妹的理科成绩也很好。
病因：关联词“不但”位置错误。因为▲两个分句主语不一致时，关联词在主语前。
修改为：
二、成分残缺
例1：通过学习，使我提高了文化水平。
病因：介词连用，使句子缺主语。
修改意见：
例2：随着年龄的增长，让我们对身边的事物有了更深的了解。
病因：介词连用，使句子缺主语。
修改意见：
▲规律：分句的开头连续出现介词，如：“通过”“使”“为了”“随着”“让”“在”等时，该句子往往会缺少主语。
例3：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。
病因：“增强”缺少宾语。
修改意见：
例4：地震之后，许多房屋出现了坍塌、开裂。
病因：“出现”缺少宾语。
修改意见：
▲常见搭配
出现、发现、存在……问题、情况、现象
提高……水平、质量、能力、效率、素质
增强……意识
改善……现状、情况、条件
三、结构混乱（句式杂糅）
例1：《开讲啦》自开播以来深受青年观众喜爱的原因是因为其新颖的内容和多样的形式。
例2：《开讲啦》自开播以来深受青年观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。
病因：句式杂糅。
修改意见：例1 ：
例2 ：
例3：他成绩不理想是因为上课不认真听讲造成的。
例4：他成绩不理想是因为上课不认真听讲的原因。
病因：句式杂糅。
修改意见：例3：
例4：
例5：本着“治病救人”为原则，他一直在忘我地工作。
病因：句式杂糅。
修改意见：
▲以下词语不能同时出现在一个句子中：
原因——造成的
因为——的原因
因为——造成的
本着——为原则
围绕——为核心
（正确：本着……的原则，以 ……为原则；以……为核心，围绕……的核心）
四、搭配不当
例 1：她的优美的歌声时常浮现在我眼前。
病因：主语“歌声”与谓语“浮现”搭配不当
修改意见：
例2： 这种网络社交工具的广泛使用，大大加快了信息流通的速度和质量。
病因：谓语动词“加快”与宾语“质量”搭配不当
修改意见：
例3： 三月的北京是旅游的好时节。
病因：主语“北京”与宾语“时节”搭配不当
修改意见：
【小结】 以上三个例句的错误在于：主谓、动宾、主宾之间搭配不当。
例4：能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。
病因：“能否”表明是好坏两种情况，“是”只肯定了好的可能性，这样就犯了二面与一面搭配不当的错误。（还有一种是一面对两面）
修改意见：
▲规律：句子中有“是否”“能否”“好坏”等肯定与否定、正面与反面相叠的词语时，要考虑一面或两面是否搭配得当。
例句5：一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
病因：两面与一面的错误。前句“能否”是讲了两种可能，而后句“关键在于”只肯定了一种好的可能性。
修改意见：
例6：“孝”是中华民族的道德之魂，“孝”不仅要表现在物质生活上，而是要表现在精神生活上。
关联词“不仅……而是……”搭配不当。
修改意见：
五、否定词使用不当
例1：我无时无刻在想念他。
病因：少用否定词。
修改意见：
▲“无时无刻不”=“每时每刻都”
例2： 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了安全教育，并制定了安全管理措施。
病因：否定词使用不当，双重否定等于肯定。
修改意见：
例3：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
病因：否定词使用不当“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。
▲“切忌”意为“务必不要”；“切记”意为“务必记住”
修改意见：
例4：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
病因：这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。
修改意见：
例5：你难道不认为太阳不是从东边出来的吗？
病因：否定词使用不当。用了反问句，加上两个否定词后语意恰好相反。
修改意见：
六、用词不当
例1：他那认真刻苦学习的精神，值得我们每个同学效尤。
病因：感彩不当。“效尤”是贬义词，是“学坏的样子”，
修改意见：
例2：为了提高我们的学习成绩，老师们真是处心积虑工作。
病因：感彩不当，处心积虑是贬义词，用在句中与语境不合。
修改意见：
例3：我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
病因：“令尊” 是敬辞，指对方的父亲。
修改意见：
例4：尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。
病因：“绵薄之力”是谦辞，只能用于自己。
修改意见：
例5：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
病因：“蓬荜生辉”是敬辞，表示别人到自己家来，而使自己非常荣耀，一般只能出自自己之口。
常见敬辞、谦辞
敬辞：令尊、令堂、令爱、令郎、奉陪、奉还、奉劝、惠顾、惠存、高见、高朋 、不吝赐教、鼎力相助、洗耳恭听、蓬荜生辉、高抬贵手、久闻大名
谦辞：家父、家母、小女、小儿、舍弟、舍妹、愚兄、愚见、拙作、拙荆、敝人、鄙人、敢问、抛砖引玉、敝帚自珍、笨鸟先飞、才疏学浅、班门弄斧、不足挂齿、望尘莫及
七、成分多余
例1：参加今天活动的大约有100人左右。
病因：“大约”和“左右”语意重复。
修改意见：
例2：近几年，常有报纸对明星大肆吹捧，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪。
病因：“溢美”本身的意思就是“过分地赞美”，再加上“过分”，语意重复。
修改意见：
例3：许多家长对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是有害的。
病因：“溺爱”含有“过分宠爱”的意思。
修改意见：
▲不能同时使用：
由衷——在心里
忍俊不禁——笑了
重要的——要道
普通——芸芸众生
许多——莘莘学子
具体——详情
非常——酷爱
驻足——停下脚步
“更加变本加厉”
“让它任其自然”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“一个刻骨铭心的难忘的教训”
八、表意不明
例1：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
修改意见：
例2：三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。
修改意见：
例3：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
修改意见：
例4：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
修改意见：