第7课　辽、西夏与北宋的并立 课件

第7课　辽、西夏与北宋的并立
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教学内容 辽、西夏与北宋的并立 课型 新授课
教学目标 知识与能力知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。过程与方法识读《北宋形势图(1111年)》，了解辽、西夏与北宋政权的并立；观察契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。情感、态度与价值观认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。
教学重点 契丹的兴起和与北宋的关系。
教学难点 如何正确评价“澶渊之盟”及认识这一时期的民族关系。
教学方法 教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法
教具准备 课件 练习题
教学设计 个性设计
一、激情导入 引课明标 ：(展示影视剧《天龙八部》剧照，提问)同学们看过电视剧《天龙八部》吗？这部电视剧给我们呈现了西夏、大理、北宋、大辽等政权，其中豪迈的乔峰、浪漫痴情的段誉、淳朴的虚竹都给我们留下了深刻的印象，那么历史上是否真的存在过这段时期呢？——大约从10世纪初到公元1276年元灭南宋，在三百多年的时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并和，促进了中华民族的大发展。本节课就让我们翻开历史画卷，学习第7课《辽、西夏与北宋的并立》。
二、导学引领 自主学习 学生自主完成配套练习册自主导学。
三、学友互学合作 学友之间相互检查配套练习册自主导学完成情况，学友互学合作交流，学友共同努力也不能完成的请教老师。
四、展示评价精讲点拨 一、契丹族与党项族1．契丹的兴起(1)民族概况教师：(出示诗歌)“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”请问这首诗歌描写了哪个民族怎样的生活情景？学生：诗歌描写了契丹族过着游牧和渔猎的生活。教师：请同学们阅读教材，找出契丹兴起的原因。学生：①隋唐时期，契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。②唐末，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。③到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城邑。(2)建立政权教师：契丹国是如何建立的？阿保机在历史上有什么贡献？学生：(阅读教材)10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，都城在上京临潢府。阿保机的贡献：统一契丹各部，建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。2．党项族的兴起(1)建立教师：(提问)请你在教材中找出有关西夏建立的信息。学生：(阅读教材，找出信息)①政权名称：西夏。②建立时间：11世纪前期。③建立者：党项族首领元昊。④都城：兴庆府。它位于宋的西北，历史上称为“西夏”。(2)发展教师：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。总之，他推动了党项族的历史发展，为中华民族的历史发展作出了贡献。教师：(出示《辽、北宋、西夏形势图》)请同学们找出并立的政权，归纳完成下表。政权名称建立时间建立民族建立者都城辽北宋西夏教师：那么，这三个政权之间的关系如何呢？学生：战、和的关系。二、辽与北宋的和战1．澶州之战教师：辽太宗时，占领了燕云十六州。燕云十六州大体包括今天北京、天津以及河北、山西北部一带，在当时是个人口众多、经济发达的农业区，军事地理位置也十分重要。因此占领燕云十六州不仅使契丹国力大增，还使契丹骑兵可以直接南下进入中原地区。这对中原地区的政权特别是后来建立的北宋政权形成严重的威胁。北宋为夺回被辽占领的地区，宋太宗时几次北伐，都遭到失败。失败的代价非常大，除了耗费了大量的人力、物力和财力，更多的是当时的统治者担心长此下去的战争会危及自己的统治，所以将最初的“积极对外进攻夺回土地”转而“积极防守中原内部消极对外”的政策，即“守内虚外”的消极防御政策。在消极防御政策之下，辽军数次进攻对中原地区展开破坏性活动——烧杀掠夺，无恶不作。而当时的统治者并未作出任何积极的防御措施。想想看，如果你当时身在边疆地区，受到辽军的迫害，而朝廷并未派人前来营救，你作何感想？学生：悲愤，对北宋统治者的腐败无能无可奈何。教师：辽军便得寸进尺，发动了澶州之战。请同学们说说“澶州之战”的故事。(播放《澶州之战》视频片段，然后出示《澶州之战示意图》)学生：①时间：宋真宗时。②经过：辽军大举攻宋，一直打到澶州城下，威胁都城开封，北宋朝廷一片恐慌。宰相寇准力劝皇帝亲征，宋军士气大振。③结果：打退辽军。之后辽与宋议和，签订了“澶渊之盟”。2．澶渊之盟师：北宋在获胜的情况下，接受了屈辱的条件，同辽达成和议，这就是历史上有名的“澶渊之盟”。请同学们阅读教材，找出和议的内容及影响。学生：内容：辽军撤回，宋朝给辽岁币。影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。师：宋辽议和是在宋军打败辽的情况下进行的，这表明北宋统治集团的软弱。我们该如何评价“澶渊之盟”呢？结合下面的材料，进行评价。(提示：从对辽、北宋以及中华民族三个方面展开讨论)材料一　规定宋要给辽岁币，每年银10万两，绢20万匹，这些都要由宋朝的百姓负担。当时宋年收入1亿以上，而宋当时一场中等规模的战事所耗费的军费就高达3 000万以上。材料二　澶渊之盟以后，双方在边境地区开展贸易，宋用丝织品、稻米、茶叶等，换取辽的羊、马、骆驼等。材料三　(战后几十年内)生育蕃息，牛羊被野，戴白(白头发)之人，不识干戈。学生：(合作探究)①对于辽来说是安然脱险，得到了银、绢等钱物，经济实力增强，是意外的收获。②对于北宋而言，一方面这是一个屈辱的和约，是皇帝贪图苟安的结果。从此，北宋政府威风扫地，岁币成为北宋人民的沉重负担。③从整个中华民族的发展史来看，“澶渊之盟”有积极的一面，它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平的稳定状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展。从长远来看，有利于我国多民族国家的发展和统一。教师：辽宋双方实力相对均衡，“澶渊之盟”是双方的产物。由此归纳出宋辽“先战后和”的并立发展关系。教师：(过渡)有道是“一波未平，一波又起”。刚和辽谈妥不久，原来臣服于北宋的党项族又出现了状况。三、西夏与北宋的关系教师：同学们阅读教材第三目内容，并结合下列材料，归纳宋夏政权的关系。材料一　元昊称帝后，先后与北宋进行了三川口、好水川、定川寨之战。——《宋史新论》材料二　……达成和议，宋册封元昊为“夏国主”，元昊对宋称臣……宋每年予西夏“岁赐”……——张帆《中国古代简史》学生：(归纳概括)宋夏关系是先战后和，订立君臣关系。教师：宋朝与辽、西夏少数民族政权的关系有什么相同特点？学生：(讨论，比较、归纳)①先战后和。②宋给对方岁币。教师：(提问)辽和西夏在历史上的地位如何？学生：(讨论)纵观整个辽代史、西夏史，尽管契丹族和党项族与北宋不断发生战争，给人民带来了深重的灾难，但更重要的是促进了汉族和北方少数民族的交融，开发了边疆地区，为祖国的发展作出了贡献。可见，和平、民族友好、民族交融是历史发展的主流。教师：(提问)辽、西夏与北宋之间的战争是侵略战争吗？学生：(讨论)教师：(总结)北宋与辽、西夏之间的战争，只是中华民族大家庭内部的兄弟之争，不是侵略和反侵略的战争。就其正义性而言，当时的辽、西夏政权是以劫掠和扩大势力为目的而发动战争，是非正义的；北宋军民的抗辽、与西夏的斗争维护了中原和南方社会的相对稳定和生产发展，是正义的。
五、训练反馈检测自评 练习册本课练习题
六、课堂小结总结提升 本课主要讲述了辽宋夏政权的建立与它们之间的战和关系。综观辽、西夏与宋的关系，战争是短暂的，各族人民的友好相处则是当时民族关系的主流。辽和西夏两国人民在我国北方的辛勤劳动不仅开发了我国东北、北方和西北地区，而且还创造了各族丰富的文化，在我国历史上作出了不可磨灭的贡献。由此，我们知道，我们祖国的文明历史是我国各族人民共同缔造的，共同推动了中华民族的发展，使中国历史不断向前发展。
作业设计 辽夏金政权的建立者时间都城
板书设计 辽、西夏与北宋的并立
教学反思
核心素养 时空观念 唯物史观 家国情怀