课件41张PPT。一、了解有关戏剧常识1、什么是戏剧？什么是戏剧文学？戏剧（舞台艺术）提供基础实现价值戏剧文学（剧本）2、剧本通常包括哪两面个部分？舞台提示+人物台词比如：（农民赶驴进城，遇到无赖）
无赖：吃饭没有？
农民：吃了。
无赖：我问的是驴。
农民：（转身对驴子就是两耳光）他妈的，城里有亲戚也不说一声。3、剧本（为符合舞台艺术的要求）有什么特点？（1）、剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
（2）、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
（3）、剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。请欣赏人物剧照现在让我们学习——威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。”作者故居 1、英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克。
2、法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡。
3、俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金。
4、法国小说家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。 世界文学史“四大吝啬鬼”：威尼斯商人剧情梗概 鲍西亚，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子-一个金盒子,一
个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她……
威尼斯镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西亚。但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特-这可是一大笔钱。于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。
然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另一个富有的犹太放债人，夏洛克借这笔钱。安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个奇怪的要求：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。 巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子，铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子。也赢得了鲍西亚。鲍西亚送给他一枚戒指，安东尼奥发誓将永远把这枚戒指戴着。与此同时，鲍西亚的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀·罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。 在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能
够履行。鲍西亚和娜瑞萨假扮律师，为安东尼
奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。鲍西亚
同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅
肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约执行，
就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也
不能因此伤害安东尼奥的性命。夏洛克无法做
到，只好认输。这样，鲍西亚巧妙地挽救了安
东尼奥的性命。同时，为了证明自己爱人是否
专心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。最后，真相大白，安东尼奥重新得到了自己的
财产。 《威尼斯商人》包含两个平行的情节。主要情
节是威尼斯商人安东尼奥和犹太人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突；次要情节是富家小姐鲍西娅尊父命三匣选亲的故事。此外还穿插进夏洛克的女儿杰西卡同罗兰携款私奔的故事。通过这些相互联系的情节冲突，莎士比亚表现出文艺复兴时期两种生活观的斗争。他肯定并赞美了安东尼奥、鲍西娅等人以友谊、爱情等为重的人主义生活理想，否定并谴责以夏洛克为代表的惟利是图的生活态度，最后以夏洛克败诉和三对有情人终成眷属的美满结局，歌颂了人文主义生活理想的胜利。 赵澧《浅谈〈威尼斯商人〉》，《世界名著选评·第二集》 研习课文 问：课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕什么展开？答：要不要“按约处罚” 。问：本文以何处为转机，分为前后两个半场？两个半场分别以哪位剧中人物为主？用简略的语言概述其主要剧情。答：1、这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。
2、前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚；
3、后半场主要是鲍西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。剧中主要人物关系图 这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突。开端便剑拔弩张。公爵试图规劝夏洛克这个“心 如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”“放弃这一种处罚”。然 而，他得到的回答却是“我喜欢这样”、“我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻反感，所 以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼”。 对于公爵的规劝，夏洛克理直气壮，对基督徒们进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。“我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚?为什么要在重担之下流着血汗? 让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧!”“我也可 以回答你们：我向他要求的这一磅肉，是我出了很大的代价买来的；它是属于我的，我一定 要把它拿到手里。您要是拒绝了我，那么让你们的法律去见鬼吧!威尼斯城的法令等于一纸 空文。”巴萨尼奥的劝说和怒斥都无济于事，主动权在夏洛克手里。思考题(1)夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”? (2)夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨?哪句话吐出了真情?(3)契约写明“一磅肉”,没有写明准许流血,只有鲍西娅发现了这个破绽,这表明了什么?(4)你如何看鲍西娅这个人物? (5)鲍西娅的反击,其情节是一步一步发展的;
鲍西娅步步进逼,夏洛克步步退却.说说鲍西娅
的反击有几个步骤,剧情这样展开比一次性和
盘托出有什么好处?夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本质。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。 人物形象分析之夏洛克他曾经羞辱过我,夺去我几十万块钱的生意,讥笑着我的亏蚀,挖苦着我的盈余,污蔑我的民族,破坏我的买卖,离间我的朋友,煽动我的仇敌;他的理由是什么?只因为我是一个犹太人.难道犹太人没有眼睛吗?难道犹太人没有五官四肢没有知觉没有感情没有血气吗?他不是吃着同样的食物,同样的武器可以伤害他,同样的医药可以疗治他,冬天同样会冷,夏天同样会热,就像一个基督徒一样吗?他们要是用刀剑刺我们,我们不是也会出血吗?你们要是搔我们的痒,我们不是也会笑起来吗?你们要是用毒药谋害我们,我们不是也会死吗?那么要是你们欺侮了我们,我们难道不会复仇吗?要是在别的地方我们都跟你们一样,那么在这一点上也是彼此相同的.要是一个犹太人欺侮了基督徒 ,那基督徒怎么样表现他的谦逊?报仇.要是一个基督徒欺侮了犹太人,那么照着基督徒的榜样,那犹太人应该怎样表现他的宽容?节选自《威尼斯商人》第三幕第一场自私狠毒贪婪
的资
本主
义高
利贷
两人
的形
象。
被金钱严重泯灭的人性概括夏洛克之形象 人物形象分析之鲍西亚聪明机智。假扮成法官，先赢得夏洛克的赞美，再利用契约中的漏洞――割肉不能带一滴血，不能多一两或少一两，作为突破口，使观众原本认为夏洛克能赢得这场官司胜利，最后凭着鲍西娅的聪明智慧让夏洛克败诉，不但没有报成仇，反而失去了自己的财产。
人物形象分析之安东尼奥 安东尼奥是新兴的资产阶级商人，慷慨仁厚，放债不取利息，珍重友谊，不惜为之牺牲生命。品读、体会人物语言，把握人物性格割 肉 还 债法 庭 败 诉
怯 懦 认 输
鲍西娅法庭
侃侃而谈,
出手反击戏剧对话是经过提炼加工，达到了精练、生动、
自然、优美的个性化的口语，非常富有表现力。 语言的丰富有力，是莎剧动人的力量所在。歌德曾说：“莎士比亚是用生动的语言感动人的。”莎士比亚在戏剧发展史上的意义，也在于戏剧语言的改革。他一改从前正宗戏剧的清规戒律，用韵散杂糅的文体，特别是用大量无韵诗，这样可以自由表达各种个性化的人物，及其在各个时间、场所的变化，莎士比亚所用词汇有一万五千之多，是世界作家、诗人中罕见的。 夏洛克在前半场舌战中，有时用反诘方法进行反驳，有时冷嘲热讽，锋芒毕露，咄咄逼人， 语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等，而判决后，处处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的本性。
鲍西娅的语言是诗与哲理的结 合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博 学。威尼斯商人的警告:千万不要做一个冷酷无情的人!作 品 主 题谴责仇恨和残忍
赞美友谊和仁爱故事：选匣择婿
鲍西娅的父亲是个大贵族，很有钱， 女儿长大了,要给她找一个好丈夫。消息一宣布，来了许许多多的男子。鲍西娅的父亲拿出三个匣子，金匣、银匣和铅匣，让他们排队来挑，只有一个匣子里放着鲍西娅的照片，谁挑中，鲍西娅就嫁给谁。来的人虽然年轻却都很势利，他们纷纷挑金匣、银匣，只有一个不爱说话的年轻人挑中了铅匣，打开一看，照片就在这匣子里，真是大喜过望。他叫巴萨尼奥 ，鲍西娅就成了他的未婚妻。课件17张PPT。请看视频 变 脸重庆市江津区李市中学 黄培凤作者简介 （1941年出生）四川内江人。9岁唱戏，14岁即开始发表习作， 16岁即被“反右”株连，尽经坎坷。中国当代著名的剧作家，被誉为"巴山鬼才"。代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《中国公主杜兰朵》《变脸》《巴山秀才》（合作）、《岁岁重阳等一批在国内外有影响的戏曲文学剧本。
魏明伦读读拼音糍粑 打鼾
阴霾 鹭鸶
抠痒 惺忪
呓语 揩檫
吮毒 回溯
盅子 猝不及防(cù)
(cí bā)(mái)(kōu)(yì)(shǔn)(sù)(hān)(lù sī)(xīng)(kāi)(zhōng) 川剧剧本《变脸》是作者于1997年，根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的。全剧共六场，本文节选的是第二场。故事的时代背景是我国上世纪20年代，人物活动的地点是当时的川江沿岸一带。剧本写的是：流浪女孩狗娃被人贩子装扮成男孩，被身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，二人之间，就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛。 主要内容介绍 在这场戏剧冲突中，水上漂对狗娃的态度，表现了什么样的思想？而狗娃的处境，则展示了当时一种什么样的社会态度？ 水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念；而狗娃的处境，则表现了她作为下层社会女孩的不幸和对命运的无奈抗争。 讨论：矛盾冲突水上漂重男轻女的思想与狗娃身为女孩的矛盾。从根本上说，他们之间的冲突，反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。 高潮狗娃被识破是女孩后，水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突，水上漂面临的是取舍的选择，狗娃则在绝望与希望中挣扎，剧中人物的矛盾冲突达到高潮。 变脸买来狗娃抛弃狗娃收留狗娃水上漂怡然自得女狗娃乖巧伶俐水上漂重男轻女女狗娃担忧不安狗娃撒尿露了馅气得老汉翻白眼重男轻女占上风船如箭发离狗娃狗娃追船落了水老汉见状返船回良知战胜旧思想收留狗娃成一家其乐融融急转直下有情有义善良而不幸人性放光辉结构情节人物性格特点狗娃： 勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报 水上漂 心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义 在人物塑造上，以丰富的细节生动地展现人物形象；并注重心理的刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。 以下描写狗娃的词语表现在课文中的句子是？“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”
“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。” “没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!” 苦命—— 勤劳能干—— 乖巧可爱—— 知恩图报—— 以下描写水上漂的词语表现在课文中的句子是？心地善良 直率豪爽“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。” “爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。” 重男轻女 有情有义“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!” “我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……” 总结： 狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。
《变脸》主题反映了民间艺人的苦难命运，以及官场的腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会现状，从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态。我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示，三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲谱相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。本文涉及的戏剧知识难点探究本剧的唱词在形式上具有怎样的特点？在剧中主要起了什么作用？
常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞手法使语言生动形象，和谐悦耳，感情强烈。作用是抒发人物感情，渲染环境氛围。
帮腔人的作用在剧中，帮腔人是一个局外人，一个旁观者，而不是故事情节中的人物角色。在剧情发展的关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的作用。表达了作者、观众和狗娃的心声，提示人们关注狗娃的命运，警醒人们的心灵加重了悲剧的气氛。剧照欣赏课件16张PPT。 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa理解分析 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa枣儿孙 鸿作者简介 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa 孙鸿 ，剧作家 ，1999年《枣儿》 荣获曹禺优秀 话剧小品 奖 整体感知 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa朗读课文，把握剧情
录音朗读分角色朗读 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa整体感知 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa概括剧情 在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。 理解分析 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa理解剧中人物的思想感情关于老人1．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态? 老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。
老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人 对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。
理解分析 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa2．老人对男孩的态度如何?
老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了 老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。
理解分析 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa 3．如何评价老人这个形象?
剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 理解分析 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa 关于男孩
谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓…… 男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
理解分析 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa 关于老人的儿子和男孩的父亲 你对剧中未出场的这两个人物怎么看? 这反映了怎样的社会现实? 老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；
男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。理解分析 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa关于枣儿 枣儿在剧中起什么作用?
全剧以“枣儿”为标题， 并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。 理解分析 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa怎样理解剧中的象征手法？ 全剧运用了象征的艺术表现手法。在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。探究 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？ 在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。 探究 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa 课文开头和结尾都用了同一首童谣，读一读，想想它在剧中起什么作用。 课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。理解分析 九年级语文（下） 枣儿 Wulongzhongxue Hanshunfa再见课件20张PPT。音乐之声节选勒曼，美国剧作家目标和重点理解文中通过正面描写和侧面描写刻画玛利亚形象的方法。
品味课外中的环境描写、人物语言描写和动作、表情描写。
发挥联想和想象，感受课文的画面感，以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。
结合有关的背景知识，深刻理解作品的思想内容。
分角色朗读课文。*最好能够表演出来。背景概要《音乐之声》讲的是发生在1938年，
奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪绒花》《多来咪》
《晚安，再见 》等。给生词注音
鳞次栉比（ ） 伫立（ ） 山麓（ ）
众说纷纭（ ）嬷嬷（ ） 按捺（ ）
峥嵘（ ） 涟漪（ ）
忏悔（ ） 虔诚（ ） 远眺（ ）
解释词语
流连忘返：
通宵达旦：
遐思：
肃穆：
款步：
虔诚：检查预习zhìzhùlùyúnmó monàzhēng rónglián yīchànqiántiào留恋不止，舍不得离去。从天黑到天亮。悠远的思索或想象。严肃安静。缓慢地步行。恭敬而有诚意。按捺：
窥视：
老成持重：
不动声色：
固执己见：
忍俊不禁：
众说纷纭：抑制。暗中察看。阅历多，办理稳中。不说话，不流露感情。形容态度镇静。坚持自己的见解，不肯改变。忍不住笑。各种说法又多又杂，很不一致。分角色朗读课文文中共有8个人物，包括旁白有9位同学朗读：
旁白 玛利亚 院长 贝尔塔
玛格丽塔 贝尔尼斯 卡塔林 阿格塔
索非亚 提问：《音乐之声》是一部什么样的影片？答：是世界电影史上一部经典音乐故事片提问：课文可分为几个场景？
每个场景写什么？结构分析全文共有两个场景，分别是：
第一场景：
第二场景：（开头至“急速地跑下山来”）
在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。（“古老的修道院”至结尾）
在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。阅读第一个场景的内容，回答下列问题1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？
这样写起什么作用？答：全方位由远而近，由高而低地描写。这
一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱
相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。2.“流连往返”是什么意思？表明了什么？答：留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然
的无比热爱。3.玛利亚放声歌唱《音乐之声》表现了什么？答：表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她
丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼
的天性。4.这个场景的最后一句“忽然…跑下山来”运用了
怎样的描写方法？表现了玛利亚怎样的性格？答：动作描写。活泼自由。阅读第二个场景的内容，回答下列问题1.用“不动声色”来形容院长，突出她性格中的
什么特点？答：老成持重，城府很深2.你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一样暖和”这句话的言外之意的？答：言外之意是说玛利亚做修女也未尝不可，
一样合适。3.众人对玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们依然能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己的话概括一下玛利亚的个性特点。答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘
无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。4.通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象，
这种方法叫什么？这样写的好处是？答：侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物
形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现
在人们面前。5.从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她
的性格特点贝尔塔。性格固执，对玛利亚一直报有偏见，
只看见玛利亚的不足，看不见她的优点。读完全问后，你认为课文是怎样体现音乐故事
片的特色的？答：课文中玛利亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众麽麽对白式的、带有比喻、夸张的歌唱，则具有喜剧风格，这二者都体现了《音乐之声》的音乐故事片的特色。读《音乐之声》的歌词，回答下面的问题：试找出这段话用到的所有的修辞手法。排比
比喻
夸张《音乐之声》这首歌暗含了玛利亚怎样的思想感情？抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。阅读对话和唱词至“众修女唱：叫人拿玛利亚怎么办？”，回答下列问题。读完以后，你认为玛利亚具有怎样的形象？天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；自己快乐，也让别人快乐；十分可爱，又让人头痛。总之就是：招人喜欢，却又不适合做修女。回答课后练习第二题：修道院院长把玛利亚比作
“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？恰当。院长唱词的意思是说拿玛利亚毫无办法，这正如人们无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛利亚比做这两件事物，生动而形象地表现了玛利亚自由活泼的性格和众嬷嬷对玛利亚的由衷喜爱而又无所适从。富有个性的行动描写，突出了玛利亚不守常规，无拘无束的特点。用反问句式，再次强调了众人对玛利亚毫无办法。正面描写和侧面描写相结合，
成功地塑造了人物形象。
玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，
快乐游玩→正面描写。
修道院内，众人对玛利亚
七嘴八舌地议论→侧面描写。
玛利亚风风火火地闯进修道院→正面描写
很好地体现了音乐故事片的特色
写作特点达标练习《音乐之声》是历史上一部经典的（ ）。在本文中，塑造的主人公是（ ）。
课文栩栩如生地刻画了少女玛利亚（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的性格。
从玛利亚的歌声中，你听出了人物怎样的内心世界？音乐故事片玛利亚热爱歌唱心灵美好活泼自由纯真快乐热爱自然、热爱歌唱、活泼自由。研讨练习二修道院院长的原唱词是：“叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？”“叫人拿玛丽亚怎么办？……叫人怎么能抓住皎洁的月光？”意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。此外，课文中还有两句唱词：“玛格丽塔（唱）：水怎么能停留在沙子上？众修女（唱）：叫人拿玛丽亚怎么办？”，意思相同。
