第01课 社戏 最惊艳的包票 最安魂的梦乡（教案）【2023春统编版八下语文同步精品备课】

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《社戏》教学设计
——最惊艳的包票 最安魂的梦乡
【教学设想】
本文是部编本八下语文第一单元第一课。单元目标提示，“要感知课文内容，解其中民俗的价值和意义。分析课文写作方法，体会多种表达方式的综合运用。品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。见识多样的、多元的民俗现象。增进学生对社会生活、社会文化的理解。”但这些课文的主题又并不局限于民俗文化，而有着多方面的意义和价值。本文又是一篇诗化小说，王荣生教授指出，思辨不是读小说的方式。又指出小说教学不能变成一种筛选信息的阅读。要涉及小说的言语表达，学生要去体验文章中的那种感情，要调动学生的想象和情感。鉴于单元目标与专家对小说教学的建议，我准备把本文定位成诵读型+写作型文本，关注小说的情节概括，关注主要人物的性格优势，关注环境描写对人物塑造的作用，关注言语信息的再次概括化用，进而让学生明白本篇小说的行文结构、写作手法，并能挖掘其丰富意蕴。
【素养目标】
1.通读全文，能多角度概括小说情节并掌握概括方法
2.能联系语境品味精彩细腻的描写中所表达的特殊情感。3.能通过比较阅读说出《社戏》里包含的深层意蕴。
【教学重点】
1.通读全文，能多角度概括小说情节并掌握概括方法
2.能联系语境品味精彩细腻的描写中所表达的特殊情感。
【教学难点】
3.能通过比较阅读说出《社戏》里包含的深层意蕴。
【教学课时】3课时
【教学过程】
导入：同学们，今天我们共同学习鲁迅先生的小说《社戏》，请大家先划段序，认真通读全文，好好品一品，为什么普普通通的豆和让我昏昏欲睡的戏却能在我的记忆中“万古常青”。
01
第一板块：看篇 最折腾的情节
话题一：聚焦“时间”点概括情节
师：小说是讲故事的，故事总是有时间的，如果以标题“社戏”作为关键词，按时间顺序来概括，应该怎样概括呢？
学生通读全文，概括情节。
预设：看社戏前---看社戏中---看社戏后
话题二：聚焦“转折”点概括情节
师：同学们，你们发现了吗？本文几乎每一个段都有“转折”的意思，怪不得专家们评论鲁迅先生是写“转折”的高手，下面我们再以这样的方式来概括小说情节。概括要求：聚焦“转折”点，扣住叙述视角“我”来概括全文情节，所概括的内容里必须有“转折”的意味。
如：第一段可概括为： 平桥虽小是乐土（生按看戏前--看戏中--看戏后三部分内容为划分点，再次训练概括情节的能力）
预设：
1段 平桥虽小是乐土
2段 玩友吵闹不犯上
3段 钓虾放牛尬事多
4-6段 不准随友心焦躁
7段 无船出行双喜解
8-13段 急盼看戏觉船慢
14-21段 乘兴而去扫兴还
22-23段 夏夜返航意未散
24-30段 停船偷豆趣横生
31-40段 戏豆普通乐无穷
话题三：聚焦“因果”点概括情节
师：看到了吧，鲁迅先生不仅最会折腾情节。而且事与事之间因果逻辑环环相扣，现在大家再挑战一次，用四字短语概括本文所写的八件事，力求每件事之间具备因果关系。如：“平桥乐土”是第一件事，那么之所以说“平桥是乐土，是因为什么呢？所以第二件事应该怎么概括呢？请大开脑洞，依此类推，准确概括。（学生在第一二次概括的基础上，思考作答）
预设：
平桥乐土
玩伴优待
友解船忧
夏夜行船
赵庄看戏
归航偷豆
深夜返回
次日议豆
师在与学生对话互动的基础上小结点拨：
1. 小说情节分开端--发展--高潮--结局四部分，这从第三次概括时两两对照的八件事的因果关系中中可以看出，而且对立又统一，巧妙融合。
2. 本文情节一波三折，冲突解决的过程由“因为---但是---所以”三部分组成。
3. 本文情节都有转折延伸，层层深入为人物形象塑造、结尾主题揭示作了铺垫。
4. 情节有线性情节、倒叙情节、突转情节，本文属突转情节。
02
第二板块：看段 最默契的融合
过渡语:同学们，本文情节间虽然大转风车，但人物心理却是最默契融合的。第10段开头说“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，请大家聚焦第6段、第9--12段（夏夜行船）认真品读“我”的心理，感受其中的童真童趣。用“轻松中有 说出自己的思考。学生精读批注思考。在学生展示的基础上，师与学生交流：
预设活动一：屏显：
6段：总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
10段：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
11段：他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
12段：那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
学生活动:
一读 读出急切中的愉悦宁静之感。（段落不加颜色，找相同信息说体验）
二读 段落加颜色，补充说见解。
师品读预设：
1. 蓝色字体都属心理描写中表估计的副词，突出强调此时此刻“我”整个身心已然与渴盼中的戏融为一体，人在平桥心在戏，耳中极易出现幻听，要么似锣鼓之响，要么似悦耳歌吹，要么似横笛宛转。2. 从红色字体中品出了“我”因争取到“大”到无限的心灵自由，所以眼中所见皆为幻觉，见火遐想戏台，听声使心沉静，进而因戏忘我，自失起来，甚而至于完全弥散陶醉在豆麦蕴藻之香的轻盈夜气里，物我交融，心神合一。
小结：屏显：轻松中有人戏合一的双会
预设活动二：屏显：
10段：大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。……我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换…… 飞一般径向赵庄前进了。
学生活动：一读 读出急切轻快兴奋之感。（段落不加颜色，找相同信息说体验）二读 段落加颜色，补充说见解师品读预设：
驾船动词依序连用，时间短速度快，描摹精准，一气呵成，短句相接，节奏明快。节奏明快则显人船合一，驾船技术高超；伙伴们驾的是船，实则驾的是迫切的心情，驾的是为助友实现看戏心愿，舍得花时间再次连夜前往的深笃的友情。这样人船互融，实是人性中淳朴友情的互融。
小结：屏显：轻松中有人船合一的急切
预设活动三：屏显：
10段：有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
11段：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢学生活动：一读 读出稍快陶醉急切之感（段落不加颜色，找相同信息说体验）二读 段落加颜色，补充说见解师品读预设：
1. 豆麦的三次描叙为后文归航偷豆做了巧妙的铺垫。“铁的兽脊”的喻体选择让读者联想到“我”因看戏心切，恨不得骑一匹黑马直驰入戏台的心情。再加一个突显速度之快的“扑面”和“但我却还以为船慢”的议论句更强调了急盼看戏的心理。
2.再读蓝色字体“夹着”“夹杂”和“朦胧”三个动词，可悟到作者写景绝技，说笑声嚷声与水声相融；豆麦、水草香与水气相融；月色与水气相融，视听嗅感官相融，景融则情融，将沉静的愉悦情融于江南水乡特有的轻灵而清新湿润的空气之中，动静相衬，人景互融，正衬物我交融的心情之快。
小结：屏显：轻松中有人景互融的急盼
03
第三板块：看句 最惊艳的包票
过渡语：同学们，如果你有穿越本领，一定迫不及待想和迅哥儿的朋友圈共度那一夜美好时光了吧，而且一定特想和迅哥儿所说的那位最聪明的小双喜相识了吧，来，我们共同看一下他的聪明银行里到底储蓄了哪些领导力。活动一：品一品屏显
1.“大船？八叔的航船不是回来了么？”
（颠覆力）
2.“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
（判断力）
3.双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过（分享力）
4.双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”
（移情力）
5.双喜他们却就破口喃喃的骂。
（童真力）
6.双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。（决断力）
7.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”8.双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的…… （尊重力）
9. 双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。
（观察力）
10. “都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” （担当力）11．“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”（思辨力）
学生活动：
1、划出有关双喜的句子，思考小小少年有哪些可赞的领导力，旁批
2、交流展示
3、师出示自己的思考与学生共同交流（生看红色字体）
活动二：赞一赞
师：那么，现在，假定你就是迅哥儿，午夜归航，激动难眠，尤其佩服最聪明的小双喜，于是情不自禁记下了当天看戏吃豆的日记，发挥了一把会念“秩秩斯干”的本领，你会怎么写？（生精读赵庄看戏、归航偷豆、深夜返回情节，思考写作200字左右）在生生交流基础上。
师预设交流：
此夜，群友欢腾，刻骨铭心！晚饭时看戏宏愿眼看成影，双喜脑黄金灵光溅迸，最惊艳的包票立马写成，而且安全系数无可辩驳。要知道他们日里已然尽兴今夜愿用高超本领为我拔一道清澈而快乐的航程看戏间我抱憾铁头老生不翻筋斗厌倦小旦咿呀不休疲倦小生太老最怕老旦坐唱双喜要么暖心安慰要么陪我忍耐煎熬最终看众友呵欠连天骂戏无趣果断组织返航归途中伙伴们突发奇想上演一场戏外之戏偷豆憨厚无私的阿发只管选豆大不管是自家心细如发的双喜总能想到豆外的麻烦与对策有担当懂尊重善观察又不乏真小孩的耍赖推脱与狡猾此夜，嗨翻天际，惊心动魄！此夜，安全包票，惊艳收场！
04
第四板块：看意 最丰富的意蕴
过渡语：那么，问题来了，同学们，题目是社戏，可是文中的“我”更看重的是戏外之戏的过程，而且在整个看戏吃豆的过程中，明明豆很普通，戏更无聊，为什么“我”却说，“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”了呢？请大家联系《社戏》原文开头部分写 “我”成年后在剧场看中国戏的两段经历，说一说你的见解。学生思考，以“我读出了
作答预设：
我读出了对比与对称是形成本文的最独特的结构形式。（乡村与京城、孩子与大人、喜悦与焦虑）
我读出了一直记得的好豆味好戏味就是最暖最浓的人情味的延伸我读出了戒掉紧张焦虑压抑的最佳方式就是用最好的情怀去抚慰生命
我读出了重视戏豆的最有意义的过程应远胜于戏豆本身我读出了自由率性的儿童世界是一个人终其一生最向往的世界。
我读出了一个人的美德就是最渊博的知识。
我读出了自然和谐温馨的人际关系是人与人之间最宝贵的特质。
我读出了诚挚纯洁的心地是一个人最具领导力的前提。
结语：同学们，这是一张多么具有诗情画意的童真名片呀，豆麦散发着愉悦，月色朦胧着快乐，渔火里售着期盼，浪花里蹿着急切，希望我们每一个人都能拥有像迅哥儿这样的平桥记忆，都能作为最青春的生命坐标去创造去怀想。
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