【班海】2022-2023春季人教新版 一下 第四单元 5.多一些-少一些-多得多-少得多【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
多一些、少一些、多得多、少得多
教学目标：
1、结合具体的情境让学生理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义，能够用这些量间的关系，根据已知量来求出另一个量。
2、培养学生数感及估计意识和解决问题的能力。
3、通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识和能力。
教学重点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义并能运用词语表达。
教学难点：懂得“多一些，少一些，多得多，少得多”词语的差别。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
情景一：春天来了（课件展示）
师：温暖的春天又来到了，草也绿了，花也开了，燕子也飞回来了。森林王国的小动物们可高兴了，小猴、小猫、小熊，小兔也想和我们小朋友一起玩耍，一起游戏，还要一起学习数学知识呢？小朋友们高不高兴呢？
师：今天，老师还带来了一些智慧星，专门发给那些纪律最好，回答问题最积极的学生，比一比，看一看，谁得智慧星最多呢？下面请看冀老师给大家带来的智慧星。
二、因势利导，合作探究
师：同学们好，请看大屏幕。
1、多一些，少一些
情境二：谁准备的智慧星多（课件展示）
师：老师让小猫准备了38个智慧星，让小猴准备了34个智慧星。
师：谁能用以前得知识来解决呢？
生：38大于34，34小于38。
生：38比34多4，34比38少4。
师：谁准备得多呢？谁能用一句话来说说呢？
（多指几名学生回答）（慢慢引导）
生：小猫比小猴多一些。
师：（启发）还可以怎样说呢？
生：（引导得出）小猴比小猫少一些。（多叫几名学生说说）
（师相机进行表扬）（师板书：多一些，少一些）
2、多得多，少得多
师：听了小猫和小猴的谈话，小狗不乐意了，它也拿出了自己准备的智慧星，请看屏幕。
师：观察图，小狗有多少个？小猫有多少个？谁多谁少呢？
师：谁能用一句话来说说呢？
生：小狗多，小狗有80个，小猴少，小猴有34个。
师：还可以怎样说呢？
生：小猴比小狗少得多。
（师板书：多得多，少得多）
3、比较归纳
师：刚才，大家用“多一些，少一些，多得多，少得多”说了许多话。你认为什么情况下是“多一些，少一些”，什么情况下是“多得多，少得多”？
生；两个数字差得不大时，接近时，相近时是多（少）一些，相反就是多（少）得多。
三、应用知识，巩固提高
师：听说小朋友们学得不错，小动物们也给大家带来了一些有趣的智慧题，看谁能得到智慧星。
师：下面我们开展竞赛活动，请马老师为大家当裁判。
师：（上来）同学们好，请看大屏幕。
情境三：走进果园（课件出示）
师：小熊和小兔带领大家来到了果园。
师：苹果有50个，梨有18个。
师：哪种水果多呢？谁能用一句话来说说呢？
师：同桌可以先思考一下再来说。
生：苹果多得很，梨少得很。
生：苹果比梨多很多；苹果比梨多得多。
师：（鼓励，引导，发放智慧星）
生：（引导）苹果比梨多得多。
师：还可以怎样说呢？（质疑）
生：梨比苹果少得多。（鼓励表扬）
情境四：拍皮球比赛（课件展示）
师：（过渡）小芳和小明买到了皮球，高兴地拍了起来，小芳拍了46下，小明拍得比小芳多得多？
师：请你猜一猜，小明可能拍了多少个？
（生猜测）
师：（出示问题）在你认为合适的答案下面画“√”。
情境五：清点人数（课件展示）
师：一班有38人，二班比一班少一些。二班可能有多少人？
在你认为合适的答案下面画“√”。
（学生开始思考）
师：同桌讨论一下，你是怎样想的？
生：36比38少一些，所以选36。
生：少一些就是少一点，36与38最接近，所以选36。
师：为什么不是16或40？
生：16与38差得多，40比38多一些。
（鼓励学生用“多一些，少一些”说话。）
情境六：森林商店 （课件展示）
师：参观了果园，小明和小芳来到了森林商店。
师：一个排球25元，篮球比排球贵多啦！篮球可能是多少元？
师：思考一下，你是怎样想的？
生：选58元，58比25贵得多，58比25多得多。
师：为什么不选25元呢？
生；25元就一样啦？
师：为什么不选30元。
生：30元比25元贵一些，而不是贵多啦。
师：（小结）贵多啦就是多得多。
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