课件41张PPT。第一课时 童年是七彩的梦
伴我在床头玩耍
童年是弯弯的小船
载我在知识的海洋里遨游
童年是快乐的小鸟张开翅膀
携我在自由的蓝天上飞翔
现在呵
童年却是一枚小小的铃铛
不管春与夏、秋与冬
永在我记忆深处
放声歌唱……鲁 迅16．社戏 浅层阅读1.作家作品。
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作:
小说集《呐喊》《彷徨》；
论文集《坟》；
散文集《朝花夕拾》；
散文诗集《野草》；
杂文集《热风》《华盖集》等。2.背景链接这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。课文朗读3.给下列加点字注音颇（ ） 怠慢（ ）
弥散（ ） 絮叨（ ）
撮（ ） 凫水（ ）
潺潺（ ） 蕴藻（ ）
蹿（ ） 踱（ ）
行辈（ ） 家眷（ ）
惮（ ） 归省（ ）
纠葛（ ） 旺相（ ）
棹着（ ） 撺掇（ ）ｐōｄàｉｍíｘùｄāｏｃｕōｆúｃｈáｎｙùｎｃｕāｎｄｕóｈáｎɡｊｕàｎｄàｎｘǐｎɡｊｉūｘｉàｎɡｚｈàｏｃｕāｎｄｕｏ4.重点词语解释归省：
惮：
絮叨：
撺掇：
委实：
依稀：出嫁的女儿回娘家看望父母。怕，畏惧。翻来覆去地说。从旁鼓动人做某事。实在。隐隐约约。弥散：
自失：
漂渺：
纠葛：
宽慰：
犯上：弥漫消散。(听得出神)忘了自己。纠缠不清的事情。宽解安慰。宽，使宽心。触犯长辈或者地位比自己高的人。犯，冒犯。上，长辈或尊者。通常写作“缥缈”或“飘渺”，隐隐约约，若有若无。5.整体感知（1）以看戏为中心，可将全文划分为几部分？（2）围绕看社戏这一中心情节，全文先后写了哪些具体情节？随母亲归省平桥村——钓虾放牛——戏前波折——夜航去看戏——赵庄看社戏——归航偷豆——六一公公送豆。（3）课文详细写了哪些情节？围绕这些情节，作者描述了许多丰富的内容。哪些内容给我们留下了难忘的印象？戏前波折
夜航去看戏
赵庄看社戏
归航偷豆。①戏前波折，扣人心弦，让人看了心潮起伏；
②乡间的夜景真美；
③有一群好伙伴；
④夏夜孩子们自己驾船去看戏，实在是一件有趣的事；
⑤戏好看；
⑥罗汉豆真好吃；
⑦偷豆，虽然是“偷”，但是很有趣。（4）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？①平桥村：
“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，村民以“种田”“打鱼”为业，整个村庄只有一个杂货店。（偏僻、落后的小村庄）②作者说“在我是乐土”，主要原因有：
A“我”在这里是公共的客，可以得到优待；
B可以免读《诗经》之类难懂的书；
C可以钓虾、放牛，体验自由快乐的生活。作者说“在我是乐土”，既表明了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的深厚的情感。（5）尝试用一句话概括文章的内容。记叙“我”幼时在平桥村看社戏的一次经历。（6）本文主要表现了作者怎样的思想感情？表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。6.质疑探究课文最后说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”可是，照我看，那罗汉豆有盐无油，没有什么吃头。那戏，就更不好看了。作者为什么这么说？1.那夜的豆确实好吃。
罗汉豆，有盐无油，要在平时确实不太好吃，文中“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”一句也说明了一点。但是，对于一群饥饿而快乐的孩子们来说，那散发着自然清香的新鲜的罗汉豆，的确算得上是美味。这一点，有过类似经历的学生，特别是生长在农村吃过新摘的罗汉豆的学生会体验到。2.那夜的戏本身确实不好看。①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却不翻；
②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；
③最怕看到的“老旦”唱个没完没了。
另外，大家“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”这些表现，也从侧面证明了这一点。3.作者认为那夜的戏好，不是好在戏本身，而是好在戏外，好在看戏这一经历，好在看戏过程中所发生的有趣的事情，所看到的优美的景致，所感受到的乡村淳美的人情和自己心灵的快乐。
作者这样写，正好表现了他对这段自由、快乐、美好的童年生活的留恋与向往，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。语文积累——鲁迅名言希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
走上人生的路途吧。前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人面前才有路。第二课时 深层阅读1.人物赏析。（1）双喜：他热情友爱，胆大心细，聪明伶俐
当“我”看不成戏，“急得要哭时”，他马上计上心来，解决了大船的问题，并且“写包票”保证“我”的安全，让外祖母和母亲放心；
他能干机灵，比如他驾船技术高超，水性好，又能巧妙地应对六一公公的问话；
他像个小领袖，敢于负责，又心细如发，善解人意，比如他在大家看戏已经厌倦却不好说回去时提议回家，又如吃完豆后担心六一公公责骂而想出对策。 （2）阿发：他纯朴无私
比如他以“我们的大得多”为由，建议大家去偷他家的豆。 （3）桂生：他很勤快
他帮“我”买豆浆；他很机灵，比如偷吃罗汉豆的“鬼”主意就是他想出来的。（4）小伙伴：他们热情友爱，团结互助，聪明能干，活泼机灵。他们给“我”带来了无穷的快乐。（5）六一公公：他淳朴厚道，珍惜劳动成果，热情好客。
孩子们偷摘了他的豆，他只是温和地问一问，只是对“不肯好好的摘，踏坏了不少”略加责备；
听说摘豆是为了请客，马上说是“应该的”，并亲自送豆给“我”吃，“我”夸他的豆好吃，他“竟非常感激起来”。（6）外祖母：她非常疼爱“我”，关心“我”。（7）作者刻画平桥村老老少少一群人的优良品格，体现了作者对劳动人民的热爱，对乡村淳朴的民风人情和孩子们快乐、自由生活的热爱，突出了中心。2.写法赏析课文的景物写极为成功，仔细研读夏夜行船、月夜归航片段，自由赏析.：夏夜行船，作者从视觉、嗅觉、听觉角度，抓住景物的色彩、气味、声响等方面的特点，为我们描绘淡黑的起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、豆麦和水草的清香，宛转悠扬的笛声、船行的“潺潺”声、孩子们的欢笑声。（1）作者从哪些方面展开对景物的描写？运用比喻的手法，写“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，表现了船行之快。
另外，作者在描写景物的同时，穿插了对自己感觉的描写，“但我却还以为船慢”“……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。这样写，既写出了夜景的优美、宁静，给人一种诗情画意之感，又衬托出“我”的迫切心情。（2）运用了哪些修辞手法？月夜归航，作者从视觉角度，运用比拟手法，写“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，既表现了孩子们高超的驾船技术，更烘托出孩子们此时欢畅愉快的心情。总之，本文作者采用各种手法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了夏夜行船、月夜归航等画面，充满了水乡特色，又很好地烘托了“我”的心情，情景交融，令人难忘。3.语言赏析。揣摩下列句中加点的词语，回答括号中的问题。（课后题三）
（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）
“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（山为什么说“踊跃”？）以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。（3）回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 （“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？）“回望”两字，表现了“我”依依不舍的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。（4）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道…… （被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？）因为在城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。语文积累社 日
陆游
太平处处是优场，
社日儿童喜欲狂。
且看参军唤苍鹘，
京都新禁舞斋郎。社戏看戏前好地方
好戏
好景
好人
好时光归省乐土
好友趣事戏前波折
夜航看戏
赵庄看戏
归航偷豆看戏后—六一公公送豆看戏中课件32张PPT。刘成章17．安塞腰鼓 第一课时浅层阅读1.背景链接。
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放、剽悍威武、刚劲激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、有张有弛、群而不乱、变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”。安塞腰鼓从农村打到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕；从农运会打到亚运会；从陕北的穷山沟走上世界领奖台。安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。朗读课文2.给下列加点字注音铿锵（ ） 晦暗（ ）
困倦（ ） 瞳仁（ ）
捶（ ） 戛然（ ）
烧灼（ ） 亢奋（ ）
羁绊（ ） 愈加（ ）
恬静（ ） 冗杂（ ）
束缚（ ） 淋漓（ ）
骤雨（ ） 磅礴（ ）ｋēｎɡｑｉāｎɡｈｕìｊｕàｎｔóｎɡｃｈｕíｊｉáｚｈｕóｋàｎɡｊīｙùｔｉáｎｒǒｎɡｆùｌíｎｚｈòｕｐáｎɡｂó3.重点词语解释①亢奋：
②恬静：
③冗杂：
④磅礴：
⑤羁绊：
⑥叹为观止：
⑦戛然而止：
⑧惊心动魄：极度兴奋。安静、宁静。繁杂。气势盛大；充满气势。缠住不能脱身，束缚。羁，约束。赞美看到的事物好到了极点。声音突然中止。形容使人感受很深，震动很大。4.整体感知快速阅读全文，清理结构，概括内容。
（1）按照安塞腰鼓表演的程序，将全文划分为三个部分；并以腰鼓为线，用“ 的腰鼓”形式的短语概括三部分的内容。安塞腰鼓安静的腰鼓（1~4）激越的腰鼓
（5~27）宏伟的场面（5~13）
雄壮的响声（14~17）
击鼓的后生（18~22）
奇丽的舞姿（23~27）
寂静的腰鼓（28~30）（2）给第二部分划分层次，并概括层意。（要求说明划分的理由）句子“好一个安塞腰鼓”在文中出现四次，充当层次标志，自然将第二部分分成四层。好一个安塞腰鼓5.朗读建议本文语言铿锵激昂、急促有力、感情强烈，气势充沛，完美地表现了安塞腰鼓舞蹈的特色，达到了形式与内容的完美统一。
（1）根据朗读方案，组成20人小集体，尝试朗诵全文三遍。
（2）全班学生共同参与，集体“大合唱”。语文积累雕版印刷藏戏国家级非物质文化遗产安徽宣纸南京云锦剪纸国家级非物质文化遗产太极拳少林功夫昆曲福建南音国家级非物质文化遗产第二课时深层阅读1.文本探究。
（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
（“那么一股”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”） “那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在这天地之间，让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。这一句是对生命力量的赞颂，生命的力量在这里以不可阻挡的气势得到了充分的宣泄，并带动着生命奔腾升华。（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ （过着贫困生活的农民，哪里来得那么强大的力量）高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完全全的生命，因为苦难，他们有着最原始、最热烈的对美好生活的憧憬和追求，这是他们力量的源泉。（3）为什么说“多水的江南……打不得这样的腰鼓”？多水的江南过于柔媚，承载不了安塞腰鼓这种原始的、粗犷的力量。（4）文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤，也是它风雨变迁的见证。（5）耳畔是一声渺远的鸡啼。 （为什么听到这样的“鸡啼”）当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这是以“鸡啼”反衬寂静。（6）西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？西北是中华民族的主要发源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失希望，生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。这里的人们，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。2.语言赏析。找出文中所运用的修辞，并举例分析其作用（1）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
“呆呆地”一词用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。（2）“骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。”运用比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，使人如闻其声，如临其境。表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。（3）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。这个句子运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。同时运用对比的修辞手法，更加突出安塞腰鼓的特点。语文积累请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。
示例：（1）旋风一样，是神速的飞奔，乱蛙一样，是跳远的动作；飞鸟一样，是空中的掷球；精灵一样，是蹦跳的毽球。运动会上的健儿们强健的身姿遍布在操场上的每个地方，就连角落也不放过。（2）在运动会上，运动员们的每一个动作都充满了激情，每块肌肉都充满了活力，每一个表情都充满了严肃，每一个眼神都充满了对胜利的渴望，让人折服。（3）回忆我们的合唱表演，那声音黄河一样是惊涛的声响；老人一样，是沉稳的步调；岩浆一样，是流动的激情，真是充满热情的合唱。“安塞腰鼓”表演美场面美
鼓声美
后生美
舞姿美“安塞腰鼓”形式美结构美
句式美
修辞美
写法美课件33张PPT。丰子恺作品
欣 赏瞻瞻的脚踏车
这是丰子恺最广为流传的一张画，主人公是他的长子丰华瞻。幼年的瞻瞻就表现出惊人的想象力，长大成为著名的教授。当成名后的丰华瞻到外国的大学演讲时，礼堂上就悬挂着这张画片。丰子恺18．竹影 浅层阅读1.作家作品。
丰子恺（1898-1975），原名丰润，浙江崇德人，我国现代著名画家、散文家。其散文在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。2.给下列加点字注音蘸（ ） 惬意（ ）
口头禅（ ） 参差（ ）
一缕（ ） 幽暗（ ）
肥硕（ ） 丰子恺（ ）
疏密（ ） 朱砂（ ）
赵孟兆页 （ ） 水门汀（ ）ｚｈàｎｑｉèｃｈáｎｃēｎｃīｌǚｙōｕｓｈｕòｋǎｉｓｈūｓｈāｆǔｔīｎɡ3.重点词语解释①惬意：
②包罗：
③参差不齐：
④口头禅：满意，称心，舒服。包括（指大范围）。长短、高低、大小不一致。今指经常挂在口头的词句。4.整体感知速读课文，思考：
（1）文章主要写了什么内容？
本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。（2）文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？看天、看月、看人影、看竹影。
研究天空中光线、颜色的变化；
讨论人影头上有烟气的原因；
用画笔描地上的人影和竹影……（3）读完全文，你觉得中国画和西洋画有什么不同？中国画西洋画①中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。中国画—符号 西洋画—照相②颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜色。中国画 西洋画中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。中国画 西洋画盛用线条
不注重透视法
不讲解剖学
不重背景
题材以自然为主用线条不显著
极注重透视法
很讲解剖学
很重背景
题材以人物为主中西方在画法方面的基本区别：中国画 西洋画风景静物人物（4）作者在本文中究竟要表现什么样的中心？本文表现天真烂漫的童真、童趣。深层阅读1.文本探究。
（1）“爸爸”在文中是一个什么样的形象，他的主要优点是什么？爸爸是一个宽厚的长者形象，他尊重孩子们的兴趣，并积极地加以鼓励和引导，是孩子们的良师益友。（2）爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育，游戏和艺术有什么关系？
游 戏艺 术
童真童趣美（3）结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈画”或者“童年趣事”？“竹影”实际是本文叙述的缘由、源头；也是文章的线索，即：看竹——画竹——品竹。用“竹影”做标题，比用“谈画”或者“童年趣事”更具体、实在。2.语言赏析（1）美妙的叠词。
文中用了大量叠词，使语言富有一种舒缓、悠然、沉静、平和的基调，极具音韵美。如：“红光渐渐地减弱”“作出萧萧的声音来”“一缕一缕的细烟”“参参差差地描画出许多竹叶来”等。（2）精美的修辞。①天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。运用了比喻的修辞手法，“乏”生动形象地写出了光亮一点点减弱的情状。 ②回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。运用了拟人的修辞手法，“放”生动形象地写出了月亮的有情有意，优雅迷人。 ③院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。运用了比喻的修辞手法，把院子里自然的光景当做一幅图画或一支乐曲来描绘。光景如图画般由暖色调变成寒色调。同时运用通感的修辞手法，表现出院子里的光景如乐曲一般由大音阶的热闹明朗变成小音阶的沉静幽暗。（3）传神的用词。 ①“太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。”这一句中的“弥漫”，把幽暗的光写得轻盈而富有神秘的美感，营造了一种唯美的夜的氛围。②“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。”这一句中的“升” “隐”“切”“映”这些动词都极富层次感和画面感。③“华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏的背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。”这句中的“藏”字生动地写出了华明害怕爸爸责备的神态和心理。（4）富有童趣、生趣和理趣的对话。孩子们一边看光、看影、看月、看竹、描人影、描竹影，一边谈天。他们的对话充满了意趣和生趣，无不让人会心而笑。爸爸的话，平易亲和之中蕴涵着丰富的艺术理论和深刻的人生哲理，显得大气而笃定。语文积累学了本文之后，想一想你是否也曾经进行过一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？
堆雪人、堆积木、玩泥巴——建筑雕塑艺术
过家家、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术
涂鸦、在身上画手表、在手指头上画人脸——绘画类
敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类
跳皮筋、跳房子、丢手绢——舞蹈类
起外号、编故事、猜谜语——文学类
剪纸、折纸——手工艺用童心发现世界，用童趣点缀生活。竹影“我”、弟弟、华明月夜相聚
描画竹影——童趣爸 爸因势利导
讲述国画——艺术课件25张PPT。第一课时 中国口技大师洛桑20．口技 林嗣环浅层阅读1.给下列加点字注音。
屏障（ ） 少顷（ ）
犬吠（ ） 呓语（ ）
叱（ ） 齁声（ ）
少舒（ ） 中间（ ）
曳屋（ ） 许许声（ ）
几欲先走（ ） 絮絮（ ）zhàngshǎofèiyìchìhōushāojiànyèhǔjīxù2.重点词语解释。（1）京中善口技者（ ）
（2）会宾客大宴
（3）但闻屏障中（ ）
（4）妇抚儿乳（ ）
（5）妇拍而呜之（ ）
（6）众妙毕备（ ）擅长（适逢，正赶上，恰好；举行宴会）只；听见喂奶指轻声哼唱着哄小孩入睡妙处（7）宾客意少舒（ ）
（8）稍稍正坐（ ）
（9）中间力拉崩倒之声（ ）
（10）不能指其一端（ ）
（11）不能名其一处也（ ）
（12）奋袖出臂（ ）
（13）两股战战（ ）
（14）几欲先走（ ）稍微；伸展、松弛渐渐夹杂指明说出捋起大腿跑3.通假字满坐寂然，无敢哗者。“坐”同“座”，座位4.一词多义众宾团坐（ ）
满坐寂然（ ）
妇抚儿乳（ ）
儿含乳啼（ ）
百千齐作（ ）
作作索索（ ）①坐②乳③作坐着通“座”，座位名词作动词，喂奶乳头发出拟声词众妙毕备（ ）
以为妙绝（ ）
手有百指（ ）
不能指其一端（ ）
以为妙绝（ ）
群响毕绝（ ）
既而儿醒（ ）
妇拍而呜之（ ）④妙⑤指⑥绝⑦而妙处好手指指明极点停止表时间副词的词尾，不译连词，表并列5.古今异义①但闻屏障中抚尺一下
古义： 今义：
②但闻屏障中抚尺一下
古义： 今义：
③虽人有百手
古义: 今义：只表转折听用鼻子嗅即使虽然④两股战战
古义： 今义：
⑤几欲先走
古义： 今义：
⑥会宾客大宴
古义： 今义：
⑦宾客意少舒
古义： 今义：大腿屁股跑步行适逢会议稍微小;年轻6.词类活用①不能名其一处也（ ）
②会宾客大宴（ ）
③遥闻深巷中犬吠（ ）
④妇抚儿乳（ ）
⑤妇手拍儿声（ ）
⑥众妙毕备（ ）
⑦群响毕绝（ ）名词作动词，说出名词作动词，举行宴会形容词作状语，远远地名词作动词，喂奶名词作状语，用手形容词作名词，妙处动词作名词，响声第二课时 深层阅读1.统领全文的关键字眼是什么？表达了作者怎样的感情？善赞叹口技表演者高超的技艺。2.简要概括口技表演者描摹的三个场面。梦中惊醒醒而复睡火起群惊3.作者通过描绘生动逼真的口技表演艺术，表达了什么主题？本文通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了口技表演者的技艺的高超，反映了我国古代口技表演者的智慧和才能。4.课文中的口技表演者模仿了哪些声音？这些声音有何变化？作者是按照什么顺序来描摹这些声音的？犬吠、欠伸、呓语、儿啼、妇呜、夫叱、絮絮、齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽、大呼、齐哭、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。声音变化的情形是：
小——大——小——大。
作者按照时间顺序进行描摹：
遥闻——既而——当是时——一时——未几——忽——俄而——忽然。伸颈侧目
微笑默叹意少舒变色出臂
股战欲走正面描写
口技表演中
声音的变化侧面描写
宾客的反应紧缓急情节发展情况平平首尾照应铺垫衬托渐入佳境欲扬先抑推向高潮分而合
小到大
疏到密
密到繁
大到小
口技5.课文中哪几处描写了听众的反应？这些描写有什么作用？第2段中听众的反应：
“伸颈”“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；
第3段：
写“意少舒，稍稍正坐”，几个字说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了； 第4段写听众
“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，失去了自持能力。作 用：
细腻刻画听众的心理变化过程，表现这场精彩的演出对听众极具吸引力的表演效果，从而侧面烘托口技表演者技艺的高超。6.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？不是简单的重复，具有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，赞扬了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味无穷，对表演者的敬意油然而生。7.文中五次重复使用“百千”，有什么作用？“百千”指多、杂，突出了火急、火猛。也渲染了人们的紧张和慌乱。
