部编版语文四年级上册 语文园地三 表格式教案

课题 语文园地（三） 主备课人 蒋纯 课时 1课时
教材解读 本单元语文园地安排了三个板块的内容。 “交流平台”引导学生交流、总结连续细致观察的好处。 “词句段运用”安排了两项内容。一是区分动物住所的不同名称，体会表达的准确性、丰富性，引导学生积累并在生活中运用。二是通过比较，体会句子表达的准确性，感受作者连续细致的观察。 “日积月累”呈现的是一组气象谚语。意在引导学生学习先民智慧的结晶，积累谚语，养成留心观察的习惯。
学情分析 四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期，学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、关键词句，体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成。这也为以后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要对文章进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。
整体设计思路 先结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，然后通过词语搭配，明白动物的家有不同的说法，比较两组句子的表达的准确性，最后积累谚语。
教学目标 1、对本单元学习到的观察方法进行回顾与整理，养成认真、细致、全面观察事物的良好习惯。 2、把握不同动物家的称谓，感受语文学习的趣味性。 3、通过比较句子体会表达的准确性。 4、积累与秋天有关的气象谚语。
教学重难点 重点：结合阅读体验交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。 难点：通过比较句子体会表达的准确性。
教学策略 教法：引导法。 学法：合作探究法。
教学准备 教师：多媒体课件。 学生：预习语文园地。
教学过程 设计意图
一、交流平台 1、导入 同学们，宋帆曾经说过：“欲要看究竟，处处细留心。”我们的单元导语也有这样一句话：“处处留心皆学问。”可见，观察是生活中必不可少的技巧，这节课，我们一起来交流观察的话题吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读课文中的句子。（课件出示“交流平台”的三个例句。） 2、读一读。 指名读，齐读。 3、这些句子中，有哪些是作者连续细致观察的表现？ 第一个例句：对蟋蟀的工作方式进行了仔细观察。 第二个例句：对爬山虎的脚的变化的观察。 第三个例句：不仅观察了蟋蟀住宅外部的特点，还倾听了蟋蟀的歌声。 3、课件出示课本上泡泡中的提示，读一读，体会连续细致观察的好处。 4、学生在小组内说一说自己的感受和体会。 5、全班交流： （1）观察时要突出重点。 （2）要抓住事物的形状、颜色、气味、结构等特点仔细观察。还要发挥各种感觉器官的作用，不只是眼睛看，还包括用耳朵听、鼻子闻、舌头尝、身体去触及事物。这样才能更全面地认识事物。 （3）观察时也要按照一定顺序去观察。 （4）观察时要注意展开联想和想象，不仅要观察到是什么，更要想到像什么。 6、总结：我们也要留心观察生活中的事物，并及时记录下来，为自己的习作积累丰富的素材。 二、词句段运用 （一）连一连，为下面的动物找到家 1、过渡：刚刚我们学到了一些观察事物的方法，接下来让我们一起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧！ 2、课件出示课本45页内容：连一连，为下面的动物找到家。 3、读一读。指名读，齐读，老师随时纠正读得不准确的字音。 4、读已经连好的词语，说说你有什么发现？ “鸟巢”“鸟窝”都是指小鸟的家，动物的家可以有不同的说法。 5、学生照样子连线，想一想这些词语有什么特点。 6、小组代表发言，交流答案。 提示：马厩是约定俗成的，“厩”只能与“马”搭配。 狗洞是狗进出的通道，而非狗的家，所以不能搭配。 7、再次读一读词语，说一说你还知道哪些类似的词语，及时适当补充。如：鸡笼、兔窟、牛栏、蛇洞…… （二）比较句子，体会表达准确性。 1、课件出示课本46页上半部分的内容。 2、读一读每组句子。指名读，男生女生比赛读、齐读。 3、小组交流：说一说这些句子有什么不同，你有什么体会？ 生：每组中的第二个句子比第一个句子多加了一个词语，表达的意思更加具体、生动。 如：第一组中“逐渐”写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，这是需要一个过程的，也体现出作者是在连续观察。 4、交流第二组句子，体会加点词的准确表达。 预设：“最多”是限定性词语。表明隧道的深、宽是不确定的，只是估计出来的情况，但是深不超过九寸，宽不超过一指。用上这个词，表意更准确。 5、拓展练习，强化认知。 （1）别的昆虫在临时的隐蔽所藏身。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。 （2）他知道了事情的结局。 他大概知道了事情的结局。 交流讨论： 第一组句子中加点的“大多”说明绝大部分昆虫是这样的，但不是指所有的昆虫，表意更准确。 第二组句子中的“大概”表示推测、不确定，他也有可能不知道事情的结局。 三、日积月累 1、课件出示日积月累中的谚语。 2、老师范读谚语，学生跟读。 3、同桌之间互相交流识记生字，再自由朗读。 4、交流：你发现这些句子有什么特点？ 生：都是写秋天的。 生：都是有关天气的。 师总结：这些句子都是与秋天有关的气象谚语。 5、小组交流自己对这几句话的理解，每组派代表回答。 立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下来。 二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。 夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的话，秋天打霜会到的早。 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月，大雁就要开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉袄。 八月暖，九月温，十月还有小阳春：指北方一些地区，农历八九月很暖和，十月里还像春天一样温暖。 6、师总结：这些谚语是先民经过长时间连续、细致的观察，总结出来的经验，大家在今后生活中也要养成留心观察的习惯。 7、再次齐读这些谚语。 四、布置作业。 基础作业：朗读、背诵日积月累中的谚语。 提升作业：修改自己的习作，用上学过的方法将习作表达得更准确。 选做作业： （1）收集其他动物的家的名称。 （2）收集其他季节有关气象的谚语。 【设计意图】通过阅读，让学生明白连续细致观察的好处，并能够在生活中多细致观察，为习作积累素材。 【设计意图】通过连线以及图片展示，让学生联系实际，明白动物家有不同说法。再拓展积累其他动物家的名字。 【设计意图】通过反复、多种形式地朗读，更容易让学生感知句子的准确表达。 【设计意图】通过拓展，让学生对准确表达印象更深刻。 【设计意图】通过多种形式朗读，熟读成诵。 【设计意图】熟读成诵，学习先民智慧的结晶，养成留心观察的习惯。 【设计意图】基础和提升作业巩固学生的积累，选做作业拓展学生知识面。
板书设计 语文园地 细致、连续的观察 表达准确 秋天气象谚语
作业设计及预估时长 必做： 基础作业：朗读、背诵日积月累中的谚语。（5分钟） 提升作业：修改自己的习作，用上学过的方法将习作表达得更准确。（10分钟） 选做作业：（5分钟） （1）收集其他动物的家的名称。 （2）收集其他季节有关气象的谚语。