(人教新标准)二年级数学上册教案 6的乘法口诀 1
文档属性
| 名称 | (人教新标准)二年级数学上册教案 6的乘法口诀 1 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 256.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-03-13 13:51:48 | ||
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文档简介
6的乘法口诀
教学目标1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀．
2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．
3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣．
教学重点 ： 在理解的基础上熟记乘法口诀．
教学难点： 用6的乘法口诀正确求积．
教学过程：
一复习导入
1．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀．
2．看卡片口算，直接说得数
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
【设计意图】温故知新，让学生对2---5的口诀进行背诵，方法的回顾，学会知识的迁移，为6的乘法口诀打下基础。
二 创设情景 探究新知
1.教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．
问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要几的乘法口诀？你想知道更多的乘法口诀吗？
【设计意图】据学生经验推导6的乘法口诀，建立在学生认知基础之上，使学生产生认知的冲突，为学生的活动验证做好铺垫。
2．出示P61准备题
（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里
（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？
（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6．
3．探究发现
（1）学习口诀： “一六得六”（以教师指导为主）
教师出示一条由三角形组成小鱼的图（课件出示），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一条小鱼，每条小鱼由六个三角形组成。）
教师进一步引导学生说出：1一条小鱼有六个三角形，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六．
教师板书： 6×1＝6 一六得六
（2）学习口诀： “二六十二”（以教师指导为主）
教师再出示一条小鱼，问：现在有几条小鱼，是几个几？（现在有2条小鱼，是2个6．）
问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书： 6×2＝12 二六十二）
（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）
第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．
教师再依次出示四条小鱼的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．
【设计意图】学生是课堂的主体，让学生在活动中学到知识，历经知识的形成过程，利于学生对6的乘法口诀的认识。也验证了学生编写的口诀的正确性。
教师板书四个算式和四句乘法口诀．
（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？
（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数． 相邻两句口诀的得数间相差6．）
【设计意图】再次总结口诀的方法，形成基本的知识网络，为学习后面的乘法口诀打下基础。
4．熟记口诀：
（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．
（2）指名背，两人互相背．
（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正．）．
三：学以致用 巩固练习
1.、看图列式子。
、
2、 比一比，试一试，看谁算的快
（1）只蚂蚁1张嘴，2只眼睛6条腿；
（2）只蚂蚁2张嘴，4只眼睛12条腿；
（3）只蚂蚁3张嘴，6只眼睛18条腿；
（4）只蚂蚁 张嘴， 只眼睛 条腿；
(5)只蚂蚁 张嘴， 只眼睛 条腿；
(6)只蚂蚁 张嘴， 只眼睛 条腿。
四、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获？
师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句．是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几．）
【设计意图】对本节课的知识做一个简单的回顾，加深学生对这节课的认识。
课堂检测A
1.写出6的乘法口诀
2、王老师和5个同学做红花,每人做4朵,一共做了多少朵
课堂检测B
1一句口诀写两个乘法算式
五六三十 （ ） ( ) 四六二十四 （ ） （ ）
小刚家有两盆月季花，一盆开了6朵，另一盆开了3朵，一共开了多少朵？
作业 姓名__________
1、填一填（补充口诀）
一 六得（ ） 三六（ ） 四（ ）二十四 六六（ ）
（ ）三十 （ ）十二 四五（ ） （ ）十八
2、利用乘法口诀进行计算
3×6 = 6×6 = 5×6 =
6×2 = 4×6 = 5×4 =
3、看图写乘法算式说口诀
乘法算式：
口诀：
口诀
口诀：
算式：
拓展与探究
1、摆一摆，填一填
摆1个六边形用（ ）根小棒， 摆2个六边形用（ ）根小棒，
摆4个六边形用（ ）根小棒，摆5个六边形用（ ）根小棒。
2、我会思考
（ ）×6 =（ ） （ ）×6=（ ）
（ ）×（ ）= 6 （ ）×（ ）= 12
六、学习与激励
《学习歌谣》
:知识改变命运, 学习成就未来; 智慧在于勤奋, 聪明在于积累。”
能看出这四句话(字数)的特点吗 乘法口诀帮助我们快速准确计算。
教学目标1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀．
2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．
3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣．
教学重点 ： 在理解的基础上熟记乘法口诀．
教学难点： 用6的乘法口诀正确求积．
教学过程：
一复习导入
1．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀．
2．看卡片口算，直接说得数
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
【设计意图】温故知新，让学生对2---5的口诀进行背诵，方法的回顾，学会知识的迁移，为6的乘法口诀打下基础。
二 创设情景 探究新知
1.教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．
问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要几的乘法口诀？你想知道更多的乘法口诀吗？
【设计意图】据学生经验推导6的乘法口诀，建立在学生认知基础之上，使学生产生认知的冲突，为学生的活动验证做好铺垫。
2．出示P61准备题
（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里
（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？
（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6．
3．探究发现
（1）学习口诀： “一六得六”（以教师指导为主）
教师出示一条由三角形组成小鱼的图（课件出示），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一条小鱼，每条小鱼由六个三角形组成。）
教师进一步引导学生说出：1一条小鱼有六个三角形，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六．
教师板书： 6×1＝6 一六得六
（2）学习口诀： “二六十二”（以教师指导为主）
教师再出示一条小鱼，问：现在有几条小鱼，是几个几？（现在有2条小鱼，是2个6．）
问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书： 6×2＝12 二六十二）
（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）
第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．
教师再依次出示四条小鱼的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．
【设计意图】学生是课堂的主体，让学生在活动中学到知识，历经知识的形成过程，利于学生对6的乘法口诀的认识。也验证了学生编写的口诀的正确性。
教师板书四个算式和四句乘法口诀．
（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？
（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数． 相邻两句口诀的得数间相差6．）
【设计意图】再次总结口诀的方法，形成基本的知识网络，为学习后面的乘法口诀打下基础。
4．熟记口诀：
（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．
（2）指名背，两人互相背．
（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正．）．
三：学以致用 巩固练习
1.、看图列式子。
、
2、 比一比，试一试，看谁算的快
（1）只蚂蚁1张嘴，2只眼睛6条腿；
（2）只蚂蚁2张嘴，4只眼睛12条腿；
（3）只蚂蚁3张嘴，6只眼睛18条腿；
（4）只蚂蚁 张嘴， 只眼睛 条腿；
(5)只蚂蚁 张嘴， 只眼睛 条腿；
(6)只蚂蚁 张嘴， 只眼睛 条腿。
四、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获？
师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句．是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几．）
【设计意图】对本节课的知识做一个简单的回顾，加深学生对这节课的认识。
课堂检测A
1.写出6的乘法口诀
2、王老师和5个同学做红花,每人做4朵,一共做了多少朵
课堂检测B
1一句口诀写两个乘法算式
五六三十 （ ） ( ) 四六二十四 （ ） （ ）
小刚家有两盆月季花，一盆开了6朵，另一盆开了3朵，一共开了多少朵？
作业 姓名__________
1、填一填（补充口诀）
一 六得（ ） 三六（ ） 四（ ）二十四 六六（ ）
（ ）三十 （ ）十二 四五（ ） （ ）十八
2、利用乘法口诀进行计算
3×6 = 6×6 = 5×6 =
6×2 = 4×6 = 5×4 =
3、看图写乘法算式说口诀
乘法算式：
口诀：
口诀
口诀：
算式：
拓展与探究
1、摆一摆，填一填
摆1个六边形用（ ）根小棒， 摆2个六边形用（ ）根小棒，
摆4个六边形用（ ）根小棒，摆5个六边形用（ ）根小棒。
2、我会思考
（ ）×6 =（ ） （ ）×6=（ ）
（ ）×（ ）= 6 （ ）×（ ）= 12
六、学习与激励
《学习歌谣》
:知识改变命运, 学习成就未来; 智慧在于勤奋, 聪明在于积累。”
能看出这四句话(字数)的特点吗 乘法口诀帮助我们快速准确计算。