(人教标准版)一年级数学下册教案 两位数减一位数(退位) 1

文档属性

名称 (人教标准版)一年级数学下册教案 两位数减一位数(退位) 1
格式 zip
文件大小 11.7KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 数学
更新时间 2014-03-13 14:57:00

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文档简介

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两位数减一位数(退位)
教学内容:课本70页例2及做一做
教学目标:
1、分析理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
3、利用摆小棒初步感知退位减的算理。
4、在学习探索新知的过程中,培养学生的合作交流能力,获得成功的体验,增强学习数学的自信心,在解决问题的过程中,充分体会数学与生活的密切联系。
教学重点:掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
教学难点:理解并掌握减法中“借1当10”的算理。
课 型 :新授课
教学准备:数字卡片、小棒、课件。
教学过程:
(一)口算练习,做好铺垫
1、口算
打手势:14-6= 15-9= 13-8= 12-7= 11-5=
抢 答:17-9= 18-9= 13-6= 12-4=
2、出示36-5= 的算式和小棒图,让学生结合图说明口算方法。
【设计意图:通过复习,为后面的学习做铺垫。】
(二)探究新知
1、教学例题。
师:我们都是口算小能手,今天老师又给大家带来了新的数学问题,大家有信心解决吗
⑴出示例2(课件)
学生观察主题图,说说从图中发现了那些数学信息和问题?
生:一共有36个足球,借走8个,还剩多少个足球?
分析尝试列式:36-8= (板书:36-8= )
师:刚才在36-5中,6-5够减,现在36-8中6-8不够减,怎么办?
⑵操作探疑:
方法一:借助摆小棒计算:
引导学生进行操作,寻找解决问题的方法。每位同学拿出三捆小棒表示3个十,再拿出6根小棒,表示6个一,在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒,想一想应该怎么办呢?同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议,说说你是怎么摆的?怎么想的?在学生操作的同时,教师巡视,进行个别辅导。
⑶解疑明理:
指名说说具体的操作过程,然后依据学生的回答,在课件上进行演示。教师引导学生有序回答。
先摆三捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根,就得把一捆小棒打开,变成10根。
思路一:从打开的10根小棒中减去8根,还剩2根,和剩下的26根小棒合起来就是28根小棒。
思路二:打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根,还剩8根,和剩下的两捆小棒合起来就是28根小棒,所以,36减8应该得28。
方法二:利用数的组成和20以内退位减法计算。
思路一:把36分成26和10,10-8=2 26+2=28
思路二:把36分成20和16 16-8=8 20+8=28
⑷归纳算法:
①引导学生对照课件上的操作过程议一议:算式中的36应该先怎么办?再干什么?
引导学生明确:个位上的6不够减时,可以把36分成26和10,先算10-8=2,再算26+2=28 或把36分成20和16,先算16-8=8,再算20+8=28
②学生回答计算过程,教师把板书补充完整。(板书:36-8=28)
③师生回顾学习过程,强化口算方法。
【设计意图:“从十位退1,十位上就少了1个十”的道理,学生不易理解,且易出错·,是教学中的难点。通过借助学具操作的表象,帮助学生理解算法,算理,能较好地突破教学中的难点。】
三、知识应用
1、完成“做一做”第1、2题(课件)
先独立完成后集体订正
2、游戏:Yes, No.
游戏玩法:退位喊Yes,不退位喊No.
(集体判断是否需退位后,指名口算)。
76-4=72 76-8=68 57-3=54
57-9=68 64-3=61 64-8=56
指名判断是否退位后,口算得数,集体订正。
师:比较刚才这两组题有什么不同之处?
生1:第一组都是个位够减,十位上的数没变,是不退位减法。
生2:第二组都是个位不够减,要从十位上退1,是退位减法。
【设计意图:通过多种形式的练习提高学生兴趣,把退位减法与不退位减法加以区别,进一步明确个位不够减才要退位的道理,达到良好的练习目的。】
教师点明课题:“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”【板书课题:两位数减一位数(退位)】
三、全课小结
今天这节课你学到了什么?谈谈你的收获吧!
四、作业
教材练习十六第5题。
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